Unit 2 Sewction A 1a~1d 教学设计- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SewctionA1a~1d教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SewctionA1a~1d教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容本节课为2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册Unit2SectionA1a~1d的教学设计。主要内容包括：学习描述人物外貌的形容词，如tall,short,thin,fat等；掌握一般现在时态的构成和用法；练习阅读理解，通过阅读描述人物外貌的短文，提高学生的阅读能力。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过词汇学习和句型练习，提高学生的语言运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同人物的外貌描述，了解不同文化对美的认知差异。

3.提升学生的思维品质，通过阅读理解活动，锻炼学生的分析、推理和判断能力。

4.增进学生的学习能力，通过自主学习策略的培养，提高学生自主获取知识的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对自我认知和他人评价较为敏感。在英语学习方面，学生具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对形容词的运用和一般现在时态的理解还不够深入。学生层次上，部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动，而部分学生则可能存在一定的学习困难。

知识方面，学生对形容词有一定的了解，但缺乏系统性的学习和运用。在能力上，学生的听、说、读、写能力参差不齐，阅读理解能力较弱，尤其在理解描述人物外貌的短文时，容易受到词汇和语法限制。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、作业完成不及时等。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需关注学生的个体差异，采用分层教学策略，满足不同学生的学习需求。其次，加强词汇和语法教学，帮助学生建立系统的知识体系。再次，通过多样化的教学活动，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。最后，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率和课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同人物外貌的图片，以及与人物描述相关的视频片段。

3.教学工具：准备单词卡片、语法练习册等，以便学生在课堂上进行词汇和语法练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物外貌描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看哪些描述人物外貌的故事或电影？”

展示一些关于不同人物外貌描述的图片或视频片段，让学生初步感受外貌描述的魅力或特点。

简短介绍外貌描述在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人物外貌描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物外貌描述的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解人物外貌描述的定义，包括其主要组成元素如身高、体型、面部特征等。

详细介绍形容词的用法，使用图表或示意图帮助学生理解如何正确使用形容词描述人物外貌。

三、人物外貌描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物外貌描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外貌描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外貌描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对塑造人物形象和传达情感的作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物外貌描述相关的主题进行深入讨论，如“如何通过外貌描述展现人物性格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物外貌描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物外貌描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物外貌描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物外貌描述在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物外貌描述的短文，描述一个熟悉的人物，并尝试使用多种形容词和句型。

提醒学生注意文章的结构和语言的准确性，鼓励他们创新和表达个性。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练运用描述人物外貌的形容词，如tall,short,thin,fat等，以及相关的词汇，如beautiful,handsome,ugly等。学生能够将这些词汇自然地融入到句子中，进行简单的描述。

2.语法应用：学生掌握了一般现在时态的构成和用法，能够正确地构造句子，描述人物的外貌特征。他们能够使用is/are+形容词的结构来描述人物，如Heistall.Sheisshort.

3.阅读理解：学生通过阅读描述人物外貌的短文，提高了阅读理解能力。他们能够理解文中的细节信息，如人物的特征、性格等，并能够根据文中的描述进行推理和判断。

4.写作能力：学生在课后作业中撰写关于人物外貌描述的短文，展示了他们的写作能力。他们能够运用所学的词汇和语法知识，构建完整的句子和段落，表达对人物外貌的描述。

5.文化意识：学生通过学习不同人物的外貌描述，增强了文化意识。他们开始意识到不同文化对美的认知差异，以及这些差异如何影响人物形象的塑造。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生展示了良好的合作能力。他们能够积极地参与讨论，倾听他人的观点，并共同提出解决方案。

7.课堂参与度：由于教学内容与学生的生活经验相关，学生对课堂活动的参与度较高。他们能够积极参与讨论，提出问题，并在课堂上展示自己的学习成果。

8.自主学习能力：学生在课后能够独立完成作业，这表明他们具备了一定的自主学习能力。他们能够根据学习目标，自主寻找学习资源，并有效地完成学习任务。

9.情感态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了兴趣。他们愿意尝试使用新学的词汇和语法知识，并在实践中不断改进。

10.问题解决能力：在案例分析和小组讨论中，学生面对问题时能够提出自己的见解，并尝试解决问题。他们学会了从不同的角度思考问题，并能够提出创新性的想法。板书设计①词汇部分

-形容词：tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,ugly

-介词：like,have,with

-连词：and,but

②句型结构

-一般现在时态：主语+am/is/are+形容词

-描述人物外貌：He/Sheis+形容词+(and)+形容词

③核心句型

-He/Sheistall/short/thin/fat.

-Shehaslong/shorthair.

-Shehasasmall/middle/largeface.

-Sheisbeautiful/handsome/ugly.

④语法点

-一般现在时的构成

-形容词的比较级和最高级（可选，根据教学进度决定）

⑤阅读理解技巧

-关注关键词汇和短语

-理解句子结构

-推理判断

⑥案例分析要点

-人物外貌特征

-人物性格特点

-人物关系

⑦小组讨论提示

-描述人物外貌的不同角度

-形容词的运用和搭配

-人物外貌与性格的关系典型例题讲解1.例题：

-根据课文内容，用正确的形容词和一般现在时态描述下列人物的外貌。

解答：

-1.Heistallandthin.

-2.Sheisshortandfat.

-3.Hehasasmallfaceandshorthair.

-4.Shehaslonghairandbigeyes.

2.例题：

-根据下列描述，选择合适的形容词填空。

解答：

-1.Thegirlisvery___________(beautiful/handsome/ugly).

-2.Heis___________(tall/short/thin/fat).

-3.She___________(has/hasn't)longhair.

-4.He___________(has/hasn't)abignose.

答案：

-1.beautiful

-2.tall

-3.has

-4.has

3.例题：

-完成下列句子，使用一般现在时态描述人物的外貌。

解答：

-1.Sheis___________(tall/short/thin/fat).

-2.He___________(has/hasn't)asmallface.

-3.She___________(has/hasn't)longhair.

-4.They___________(are/aren't)beautiful.

答案：

-1.short

-2.has

-3.has

-4.are

4.例题：

-根据课文中的描述，选择正确的形容词填空。

解答：

-1.Theboyis___________(tall/short/thin/fat).

-2.Sheis___________(beautiful/handsome/ugly).

-3.He___________(has/hasn't)asmallnose.

-4.They___________(are/aren't)good-looking.

答案：

-1.thin

-2.ugly

-3.has

-4.are

5.例题：

-使用正确的形容词和一般现在时态，完成下列句子。

解答：

-1.Thegirl___________(has/hasn't)a___________(big/small)face.

-2.He___________(is/aren't)___________(tall/short).

-3.She___________(has/hasn't)___________(long/short)hair.

-4.They___________(are/aren't)___________(beautiful/handsome/ugly).

答案：

-1.has,small

-2.is,tall

-3.has,long

-4.are,handsome教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得学生们对人物外貌描述这个话题挺感兴趣的，课堂氛围挺活跃的。看到他们能够积极地参与到讨论和练习中，我挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片和视频来引入新课，让学生们直观地感受到外貌描述的重要性。我还设计了小组讨论和展示环节，这样既锻炼了他们的合作能力，也提高了他们的表达能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解一般现在时态的用法时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为他们对时态的概念本身就不是很清晰。所以，我决定在接下来的教学中，加强对时态的讲解，可能需要通过更多的例子和练习来帮助学生巩固。

在学生技能方面，我觉得他们在词汇的运用和句型结构上有了明显的进步。他们能够用所学词汇描述人物的外貌，并且能够正确地使用一般现在时态。但是，我在观察中发现，有些学生在描述时，形容词的使用还不够准确，有时候会出现搭配不当的情况。这可能需要我在课后给予更多的指导和练习。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，