1-1《氓》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-1《氓》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《氓》为载体，旨在引导学生深入理解古代诗歌的意境和情感，培养其审美情趣和文学鉴赏能力。通过分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，使学生掌握古代诗歌的阅读方法，提高文学素养。同时，结合实际生活，引导学生思考诗歌所蕴含的哲理，培养其人文精神。核心素养目标培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提升语言感知、审美判断和文化理解素养。通过学习《氓》，引导学生深入体会诗歌的意境美、语言美，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达能力，促进学生全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解《氓》中的比兴手法及其在诗歌中的作用。

2.分析诗歌的情感表达和人物形象塑造。

难点：

1.深入解读《氓》中的复杂情感和深层含义。

2.将古代诗歌的阅读方法与现代审美观念相结合。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解比兴手法的运用及其效果。

2.结合注释和背景资料，帮助学生解读诗歌的情感和人物形象。

3.组织小组讨论，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维。

4.通过对比阅读，让学生将古代诗歌与现代文学作品进行联系，提升审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《氓》相关的图片、背景音乐、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以增强教学效果。

3.教学辅助：制作PPT，包括诗歌的原文、注释、分析要点等，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，以利于学生思考和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《氓》诗歌的背景知识、作者生平和比兴手法等内容。

设计预习问题：围绕《氓》的比兴手法，设计问题如“《氓》中使用了哪些比兴手法？这些手法对诗歌表达了怎样的效果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《氓》及相关背景资料，初步了解诗歌内容和艺术特色。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《氓》的写作背景和作者心情，引出诗歌的学习。

讲解知识点：详细讲解《氓》中的比兴手法，如“桑之未落，其叶沃若”的比兴效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《氓》中的比兴手法，并分享自己的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考比兴手法在诗歌中的作用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用比兴手法创作简短诗句。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解比兴手法。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握比兴手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生分析其他诗歌中的比兴手法，并撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐与《氓》相关的书籍或网站，供学生进一步学习古代诗歌。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对比兴手法的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习古代诗歌的比兴手法和表达技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高学生的文学素养。

反思总结法：通过学生的自我反思和总结，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解：

-学生能够熟练地识别《氓》中的比兴手法，如直接描绘与间接比喻、自然景象与人物情感的类比等。

-学生能够理解比兴手法在诗歌中的作用，包括增强诗歌的表现力、深化主题、丰富意象等。

-学生能够分析《氓》中的情感表达，如对美好爱情的向往、对命运的无奈感叹等。

2.阅读能力提升：

-学生通过学习《氓》，提高了对古代诗歌的阅读理解能力，能够更好地把握诗歌的节奏和韵律。

-学生能够运用注释和背景资料，更好地理解诗歌的深层含义和历史背景。

-学生学会了如何从诗歌的字面意义和深层含义进行综合分析。

3.语言运用能力：

-学生在分析《氓》的比兴手法时，能够运用自己的语言进行描述和解释，提高了语言表达的准确性。

-学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识创作简短的诗句，提升了创造性表达能力。

-学生在拓展学习中，能够尝试运用比兴手法创作自己的诗歌，增强了语言运用的实践能力。

4.思维与审美能力：

-学生通过学习《氓》，培养了批判性思维，能够从不同的角度分析诗歌，提出自己的见解。

-学生在欣赏《氓》的诗歌美时，提高了审美鉴赏能力，能够欣赏诗歌的意境美、语言美和情感美。

-学生在课后拓展学习中，能够将诗歌的美学元素与现实生活相结合，提升了审美与生活的融合能力。

5.文化素养与人文精神：

-学生通过学习《氓》，加深了对中国古代文学和文化的了解，增强了文化自信。

-学生在分析《氓》的人物形象时，能够体会到古代社会的风俗习惯和人文精神。

-学生在思考《氓》所蕴含的哲理时，能够提升自己的人生观和价值观。

6.团队合作与沟通能力：

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见、尊重他人观点，提升了团队合作能力。

-学生在课堂活动中，能够与他人进行有效沟通，表达自己的观点，提高了沟通技巧。

-学生在课后拓展学习中，能够与他人分享学习心得，促进了交流与合作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《蒹葭》等，比较其与《氓》在比兴手法、情感表达上的异同。

-视频资源：推荐一些关于《诗经》的历史背景、文学价值和比兴手法的介绍视频，帮助学生更深入地理解诗歌的背景和文化内涵。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一篇或多篇诗歌，结合《氓》的学习经验，分析其中的比兴手法和情感表达。

-观看视频资源后，学生可以尝试总结《诗经》中比兴手法的特点，以及这些手法在诗歌中的作用。

-学生可以撰写一篇小论文，探讨比兴手法在古代诗歌中的普遍性和独特性，以及它对现代诗歌创作的影响。

-学生可以创作一首仿古诗歌，尝试运用比兴手法表达自己的情感和思想。

-鼓励学生将学习心得和创作成果分享给同学，开展小组讨论，相互学习和启发。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的《诗经》诗歌阅读材料。

-教师可以提供一些关于《诗经》的背景资料和学术研究，帮助学生更好地理解诗歌的历史和文化背景。

-教师可以组织学生观看视频资源，并引导学生在观看后进行讨论和反思。

-教师可以解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的学术支持和帮助。

-教师可以鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、古代文学讲座等，以拓宽学生的文化视野。板书设计①本文重点知识点：

-《氓》的作者及时代背景

-比兴手法及其在诗歌中的作用

-诗歌的情感表达和人物形象塑造

-诗歌的主题思想

②重点词：

-氓：古代对平民的称呼，此