第9课 两宋的政治和军事 教学设计-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第9课两宋的政治和军事教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过两宋时期政治和军事的探讨，引导学生了解这一时期的历史背景、主要政治军事事件及其影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高学生的历史素养。通过本课的学习，使学生认识到两宋时期政治军事的特点，进而理解中国封建社会的演变过程。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义分析两宋政治和军事现象的能力。

2.增强学生对国家统一与民族融合历史进程的认识。

3.提升学生通过历史事件反思现实，培养家国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中历史学习中已经接触过中国古代史的相关内容，对秦汉、三国两晋南北朝、隋唐等时期的历史有一定了解。然而，对于两宋时期的历史，学生可能仅有基础性的了解，如宋太祖赵匡胤的“杯酒释兵权”、宋太宗的“重文轻武”政策等，对于两宋政治军事的复杂性和深度认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣较为广泛，尤其对军事历史、政治斗争等有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解、小组讨论等方式吸收知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两宋政治和军事时，可能会遇到以下困难：

-对历史事件的时间线、人物关系和复杂背景理解不够深入；

-对历史现象的分析能力不足，难以从宏观角度把握历史发展的脉络；

-对政治军事术语和制度理解有难度，需要通过具体案例进行解析。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解两宋政治军事的基本史实，引导学生思考。

2.设计“两宋政治军事角色扮演”活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，提高参与度和理解力。

3.利用多媒体展示两宋时期的历史地图、军事装备图片等，增强直观感受。

4.通过案例分析，引导学生分析两宋政治军事的得与失，培养批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放两宋时期的历史纪录片片段，展示当时的政治、军事场景。

2.提出问题：同学们，你们在纪录片中看到了什么？对两宋时期有什么初步的认识？

3.引导学生思考：今天，我们就来深入探讨两宋的政治和军事。

二、讲授新课（20分钟）

1.两宋政治（10分钟）

-讲解两宋时期的政治背景，如五代十国的纷争、宋朝的建立等。

-分析宋太祖“杯酒释兵权”的事件，探讨其政治意义。

-讲解宋太宗“重文轻武”的政策，分析其影响。

-讨论宋代的科举制度，强调其对政治和军事的影响。

2.两宋军事（10分钟）

-分析两宋时期的军事制度，如禁军、厢军等。

-讲解宋代的军事战略，如“守内虚外”策略。

-分析两宋时期的战争，如澶渊之盟、靖康之变等。

-探讨两宋军事的得与失，如辽金崛起、南宋偏安等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：请同学们回答以下问题：

-两宋时期的政治背景有哪些？

-宋太祖“杯酒释兵权”的意义是什么？

-宋太宗“重文轻武”政策的影响有哪些？

-两宋军事的得与失有哪些？

2.学生分组讨论，每组选择一个问题进行深入探讨，并代表小组进行分享。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点内容，进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结两宋政治和军事的特点。

2.学生分享自己在课堂上的收获和心得。

3.教师针对学生的分享进行点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：两宋政治和军事的特点对我们今天有什么启示？

2.学生分组讨论，每组提出自己的观点和看法。

3.学生代表小组分享讨论成果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课进行总结，强调两宋政治和军事的重要性和影响。

2.布置作业：请同学们课后查阅资料，了解两宋时期的重要人物和事件，并撰写一篇短文，谈谈自己对两宋政治和军事的认识。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导和帮助。

3.教学过程中，教师应适时运用多媒体等教学手段，增强教学效果。

4.教学过程中，教师应关注学生的核心素养培养，引导学生从历史中汲取智慧，提升自身素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述两宋时期的历史背景，包括五代十国的纷争、宋朝的建立、政治制度、军事制度等。

-学生能够理解宋太祖“杯酒释兵权”、宋太宗“重文轻武”政策的历史意义和影响。

-学生能够分析两宋时期的科举制度、军事战略、战争事件及其对后世的影响。

2.能力提升：

-通过课堂讨论和小组合作，学生的历史分析能力得到提升，能够从宏观和微观角度分析历史现象。

-学生在角色扮演活动中，提高了自己的历史想象力和创造力，能够站在历史人物的角度思考问题。

-学生通过课堂提问和解答，锻炼了自己的口头表达能力和逻辑思维能力。

3.思维培养：

-学生在探讨两宋政治和军事得与失的过程中，学会了历史唯物主义的方法，能够从历史规律中提炼经验教训。

-学生通过反思两宋时期的历史，增强了国家意识和民族认同感，培养了家国情怀。

-学生在分析历史事件时，学会了从多角度、多层次进行思考，提高了批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过对两宋时期的历史学习，对民族英雄和历史人物产生了敬仰之情，树立了正确的价值观。

-学生在了解两宋政治和军事的兴衰过程中，认识到了历史发展的复杂性，增强了社会责任感。

-学生在参与课堂活动时，培养了团队协作精神，提高了人际交往能力。

5.实践应用：

-学生将所学历史知识运用到实际生活中，能够从历史中汲取智慧，为解决现实问题提供参考。

-学生在课后作业中，能够运用历史知识撰写短文，展现了将知识转化为实际应用的能力。

-学生在历史知识竞赛或演讲活动中，能够运用所学知识展示自己的历史素养，提升了综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在角色扮演活动中表现出色，能够准确把握历史人物的性格特点和行为动机。

-学生在课堂讨论中能够尊重他人意见，展现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕主题展开深入探讨，提出有见地的观点。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组讨论成果。

-学生在小组讨论中，学会了倾听和尊重他人，提高了沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括两宋时期的历史背景、政治制度、军事制度等。

-学生在随堂测试中的成绩良好，能够准确地回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-随堂测试结果反映出学生对某些知识点的理解仍有不足，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中，能够公正地评价同伴，提出建设性的意见和建议。

-通过自评与互评，学生学会了反思和改进，提高了自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生的讨论成果，教师提出针对性的评价，帮助学生提高分析问题的能力。

-针对随堂测试结果，教师指出学生的不足，并给出相应的学习建议。

-教师通过课堂观察和课后交流，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

-教师鼓励学生提出问题，并耐心解答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师关注学生的情感态度价值观，引导学生在历史学习中树立正确的价值观和人生观。内容逻辑关系①两宋时期的历史背景：

-五代十国的纷争与分裂

-宋朝的建立与统一

-北宋、南宋的划分

②两宋政治：

-宋太祖“杯酒释兵权”

-宋太宗“重文轻武”政策

-科举制度的发展与影响

③两宋军事：

-禁军、厢军等军事制度

-“守内虚外”的军事战略

-主要战争事件及影响

④两宋政治与军事的关系：

-政治政策对军事制度的影响

-军事战略与政治决策的相互作用

-政治与军事的兴衰历程重点题型整理1.题型一：历史背景分析

-题目：简述五代十国时期的社会状况及其对宋朝建立的影响。

-答案：五代十国时期，社会动荡，战乱频繁，中央集权削弱，地方割据势力兴起。这种状况为宋朝的建立提供了条件，因为五代十国的混乱局面使得人们渴望统一，而宋朝的建立正是为了结束这种混乱，实现国家的统一和稳定。

2.题型二：政治政策分析

-题目：解释“杯酒释兵权”的历史意义。

-答案：“杯酒释兵权”是宋太祖赵匡胤为了巩固中央集权而采取的措施。通过此举，赵匡胤削弱了武将的权力，防止了军阀割据和兵变，从而加强了中央政府的控制力，为宋朝的长期稳定奠定了基础。

3.题型三：军事制度探讨

-题目：分析宋代“守内虚外”的军事战略及其原因。

-答案：宋代“守内虚外”的军事战略主要是为了防止外患，确保国内稳定。这一战略的原因包括：北宋时期，由于“重文轻武”的政策，军队战斗力下降；同时，北宋的财政负担较重，难以支持大规模的对外战争。

4.题型四：历史事件评价

-题目：评价澶渊之盟对北宋的影响。

-答案：澶渊之盟是北宋与辽国签订的一项和约，其影响包括：一方面，澶