第1讲 整本书阅读《朝花夕拾》教学设计、名著概况、教学过程-《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列

第1讲整本书阅读《朝花夕拾》教学设计、名著概况、教学过程-《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列主备人备课成员教材分析《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录了鲁迅先生的童年回忆和人生感悟。本节课将带领新七年级的学生进行整本书阅读，通过阅读《朝花夕拾》了解鲁迅先生的成长经历和思想观念，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。教学设计将结合课文内容，引导学生深入理解作品，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的能力，提升对鲁迅作品的时代背景和人物形象的理解，增强文化自信和民族自豪感。通过阅读《朝花夕拾》，提高学生的审美鉴赏能力，培养批判性思维和创造性表达能力，同时加强语言运用和写作技巧的训练。重点难点及解决办法重点：1.阅读理解《朝花夕拾》中的经典篇章，把握鲁迅先生的思想情感；2.分析作品中的人物形象，理解其象征意义。

难点：1.理解鲁迅作品中深层次的文化内涵和历史背景；2.将个人阅读体验与文本内容相结合，进行有效的文学评论。

解决办法：1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析文本，分享阅读感悟；2.结合历史资料，帮助学生理解鲁迅作品的时代背景；3.设计写作任务，鼓励学生结合个人经验，对作品进行个性化解读和评论。通过多种教学手段，如角色扮演、写作练习等，帮助学生突破难点，提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、笔记本电脑、电子书包等。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：《朝花夕拾》电子版文本、鲁迅生平及作品背景资料、相关影视作品片段。

4.教学手段：多媒体课件、阅读指导手册、讨论卡片、写作模板。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝花夕拾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们对鲁迅先生有怎样的了解？有没有读过他的作品？”

2.展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，如鲁迅先生的肖像、他的作品插图等，让学生初步感受鲁迅作品的艺术魅力。

3.简短介绍鲁迅先生的生平和他的文学成就，以及《朝花夕拾》这部作品在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、整本书阅读概述（10分钟）

目标：让学生了解《朝花夕拾》的基本情况，为深入阅读做好准备。

过程：

1.介绍《朝花夕拾》的出版背景和主要内容，概括性地讲述作品中的几个主要篇章。

2.简述鲁迅先生写作这部作品的目的和意义，以及作品所反映的社会现实。

3.引导学生关注作品中的文学特色，如语言风格、人物塑造等。

三、《朝花夕拾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《朝花夕拾》的特性和重要性。

过程：

1.选择《朝花夕拾》中的几个典型篇章，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，进行详细分析。

2.介绍每个篇章的背景，分析鲁迅先生在其中的情感表达和思想内涵。

3.引导学生思考这些篇章对当代读者的启示，以及作品对理解鲁迅思想的重要性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个《朝花夕拾》中的篇章进行深入讨论。

2.小组内讨论该篇章的主题、人物、情节等，分析鲁迅先生的写作技巧和艺术特色。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝花夕拾》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、人物评价、情节解读等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝花夕拾》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《朝花夕拾》的基本情况、案例分析、小组讨论等。

2.强调《朝花夕拾》在文学史上的地位和鲁迅先生的思想价值，鼓励学生进一步阅读和思考。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感或评论，以巩固学习效果。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置作业：让学生选择《朝花夕拾》中的一篇作品，结合个人阅读体验，撰写一篇不少于500字的读后感。

2.要求学生在作业中体现对作品的理解、对人物的分析以及对鲁迅思想的感悟。

3.强调作业完成的时间和质量要求，鼓励学生认真完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《朝花夕拾》整本书阅读过程中，学生通过自主阅读、小组讨论和课堂展示等活动，有效提升了阅读理解能力。学生对鲁迅作品的语言风格、人物塑造、情节安排等方面有了更深入的认识，能够准确把握作品的主题和情感。

2.思想观念的拓展：通过学习《朝花夕拾》，学生对鲁迅先生的思想观念有了更全面的了解，如对封建社会的批判、对国民性的反思等。这些思想观念对学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要影响。

3.文化素养的提高：学生在阅读过程中，不仅了解了鲁迅先生的生平和作品，还对中国近现代文学史有了更深入的认识。这有助于提升学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。

4.写作能力的增强：学生在课堂展示和课后作业中，需要运用所学知识进行写作。通过不断练习，学生的写作能力得到了显著提升，包括文章结构、语言表达、论证逻辑等方面。

5.合作与交流能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，提高学生的综合素质。

6.问题的分析与解决能力：在学习《朝花夕拾》的过程中，学生需要面对一些复杂的问题，如人物性格分析、作品主题探讨等。通过思考和讨论，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，提升了问题解决能力。

7.自主学习能力：整本书阅读过程中，学生需要独立完成阅读任务，这有助于培养学生的自主学习能力。学生在阅读过程中逐渐学会了如何筛选信息、归纳总结，为今后的学习奠定了基础。

8.情感共鸣与价值观塑造：学生在阅读《朝花夕拾》的过程中，与鲁迅先生产生了情感共鸣，对作品中的美好品质和崇高精神产生了认同。这有助于塑造学生的价值观，培养他们成为有道德、有责任感的人。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《朝花夕拾》的出版背景和文学地位

-作品中的主要篇章及其主题

②重点词句：

-鲁迅先生对封建社会的批判

-对国民性的反思

-对童年记忆的追忆与思考

③板书内容：

-鲁迅先生

-生平简介

-作品《朝花夕拾》

-出版背景

-文学地位

-主要篇章

-《从百草园到三味书屋》

-童年记忆

-对封建教育的批判

-《阿长与<山海经>》

-对民间传说的传承

-对人性的探讨

-主题

-对封建社会的批判

-对国民性的反思

-对童年记忆的追忆与思考典型例题讲解1.例题：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生通过对比百草园和三味书屋的描写，表达了怎样的情感？

答案：鲁迅先生通过对比百草园的生机勃勃和三味书屋的沉闷乏味，表达了对童年自由快乐生活的怀念和对封建教育束缚的批判。

2.例题：在《阿长与<山海经>》中，阿长给“我”买来了《山海经》，这一情节在文中起到了什么作用？

答案：这一情节展示了阿长对“我”的关爱和善良，同时也反映了鲁迅先生对民间传说的关注和对传统文化的传承。

3.例题：请分析《藤野先生》中藤野先生的形象特点。

答案：藤野先生是一位严谨治学、关心学生、正直善良的教育者。他对待学术严谨，对待学生耐心，体现了鲁迅先生对理想教师的追求。

4.例题：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过对比猫和鼠的行为，揭示了怎样的社会现象？

答案：鲁迅先生通过对比猫和鼠的行为，揭示了当时社会上的一些不公正现象，如趋炎附势、势利眼等。

5.例题：请分析《阿Q正传》中阿Q的性格特点。

答案：阿Q是一个具有双重性格的人物。一方面，他自视甚高，虚荣心强；另一方面，他又自卑、懦弱，常常自我安慰。这种性格特点反映了鲁迅先生对当时社会底层人民的深刻剖析。

补充说明：

1.在讲解《从百草园到三味书屋》时，可以引导学生关注鲁迅先生对童年生活的描写，以及他对封建教育的批判。例如，可以提问：“鲁迅先生在文中是如何描写百草园的？这种描写有什么作用？”

2.在讲解《阿长与<山海经>》时，可以引导学生思考阿长给“我”买《山海经》这一行为背后的含义。例如，可以提问：“阿长给‘我’买《山海经》的原因是什么？这一行为反映了鲁迅先生对传统文化的态度？”

3.在讲解《藤野先生》时，可以引导学生分析藤野先生的形象特点，以及他对鲁迅先生的影响。例如，可以提问：“藤野先生在文中表现出了哪些品质？这些品质对鲁迅先生有何影响？”

4.在讲解《狗·猫·鼠》时，可以引导学生思考猫和鼠的行为背后的社会意义。例如，可以提问：“猫和鼠的行为反映了当时社会的哪些现象？这些现象对人们有何启示？”

5.在讲解《阿Q正传》时，可以引导学生分析阿Q的性格特点，以及他对周围人的影响。例如，可以提问：“阿Q的性格特点有哪些？这些特点是如何影响他的行为和周围人的？”课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对《朝花夕拾》内容的理解程度。例如，提问学生关于作品中的关键情节、人物性格、主题思想等方面的问题，观察学生的回答是否准确、全面，以此来评价学生的阅读理解和分析能力。

-观察评价：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。通过学生的互动和表现，评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

-测试评价：定期进行课堂小测验或随堂测试，以评估学生对《朝花夕拾》的整体掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式，覆盖作品的不同方面。

-反馈评价：在课堂教学中，教师应给予学生及时的口头或书面反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处，鼓励学生不断进步。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括读后感、评论、写作练习等。批改时应关注学生的写作技巧、语言表达和思想深度。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。点评应具有建设性，帮助学生提高写作水平。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的作业表现，并根据反馈进行调整和改进。反馈可以是口头形式，也可以是书面形式，如作业评语或成绩单。

-作业鼓励：在作业评价中，鼓励学生继续努力，对于表现出色的作业给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.形成性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以此来评价学生的课堂表现。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等，以此来评价学生的学习动机和自律性。

-学习习惯：关注学生的学习习惯，如阅读习惯、笔记习惯、复习习惯等，以此来评价学生的长期学习效果。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对《朝花夕拾》的掌握程度，包括对作品内容的理解、分析能力和文学鉴赏能力。

-作品分析报告：要求学生撰写一篇关于《朝花夕拾》的作品分析报告，以此作为对学生综合能力的总结性评价。教学反思教学《朝花夕拾》的过程，让我有很多的感触和反思。以下是我对这次教学的一些思考：

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频，这确实激发了学生的兴趣，但是我也发现，有些学生可能因为对鲁迅先生不够了解，对《朝花夕拾》这部作品也没有太多的期待。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对鲁迅先生及其作品的背景介绍，让学生对作品有更深的认识。

其次，我发现，在讲解作品的过程中，我过于强调了鲁迅先生的思想深度，而忽略了作品的艺术魅力。虽然这有助于学生理解作品的主题，但是我觉得，对于七年级的学生来说，更应该引导他们感受作品的语言美和情感美。所以，我计划在今后的教学中，多结合作品中的具体描写和细节，让学生体会到鲁迅先生的文学才华。

再次，我在课堂讨论环节，发现有些学生虽然能够积极参与，但是他们的观点往往不够深入，缺乏批判性思维。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们从不同的角度去分析作品，提出自己的见解。

此外，我在布置作业时，发现学生的写作水平参差不齐。有的学生能够写出有深度、有见解的读后感，而有的学生则只能简单复述故事情节。这说明，我在写作指导上还有待提高。今后，我会在作业布置时，提供更具体的写作指导，同时也会在课堂上多进行写作技巧的讲解和示范。

在教学过程中，我还发现，有些学生对《朝花夕拾》中的某些内容不太理解，比如对鲁迅先生的一些讽刺