《 峨日朵雪峰之侧》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《峨日朵雪峰之侧》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析：《峨日朵雪峰之侧》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本篇课文选自统编版高中语文必修上册，是一篇描写自然风光和民族文化的美文。课文以作者对峨日朵雪峰之侧的观察和感受为线索，展现了对大自然和民族文化的热爱与赞美。本节课旨在引导学生品味语言，体会自然之美，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏自然景观和民族文化的独特魅力。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等多角度分析文学作品。

3.增强学生的文化理解，理解不同民族文化的共性和差异性。

4.培养学生的语言运用能力，学会运用优美语言表达对自然和文化的感悟。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些描写自然风光和民族文化的文学作品，对文学作品的基本阅读方法和鉴赏技巧有所了解。然而，对于本课所涉及的藏族文化和地理风貌，学生的了解可能较为有限，需要通过本课的学习来拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然美景和文化多样性通常抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新的知识，但部分学生可能对文学作品中的象征手法和深层文化内涵理解存在困难。学习风格上，学生既有善于思考、深入分析的，也有更倾向于直观感受和情感投入的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《峨日朵雪峰之侧》时，可能会遇到对藏族文化和地理环境的理解障碍，以及如何把握作品中的象征意义和情感表达。此外，学生在分析作品时，可能会对如何将个人的审美体验与作品的文化内涵相结合感到困惑。因此，教学中需要注重引导学生理解和感受作品的文化背景，同时提供适当的鉴赏策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《峨日朵雪峰之侧》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的藏族风光图片、民族风情视频以及相关的地理图表。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，方便学生直观感受文本内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中分享对文本的理解和感受。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于自然风光的短片，引导学生思考自然之美和人类情感的关系。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的描写自然风光的文学作品，回顾相关鉴赏方法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《峨日朵雪峰之侧》的写作背景、作者生平以及作品的主题思想。

2.举例说明：选取作品中的典型段落，分析作者的写作手法和情感表达。

3.互动探究：引导学生结合自身经历，谈谈对作品中所描绘的藏族文化和自然景观的理解。

三、深入分析（约30分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，分析作品中的象征意义和深层文化内涵。

2.教师指导：针对学生的讨论，引导学生关注作品中的细节描写，挖掘作者的写作意图。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生活动：让学生结合所学，创作一篇关于自然风光的短文，表达自己的情感和观点。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意，展现自己的审美情趣。

五、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：对学生的练习情况进行检查，针对共性问题进行讲解。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调作品的艺术价值和文化内涵。

2.学生反思：让学生谈谈对本节课的感受，分享自己的学习心得。

七、课后作业（约10分钟）

1.学生活动：布置课后作业，要求学生阅读与藏族文化和自然风光相关的文学作品，撰写读后感。

2.教师指导：对学生的作业进行批改，关注学生的学习情况。

八、板书设计

1.板书标题：《峨日朵雪峰之侧》教学设计

2.板书内容：作者生平、写作背景、主题思想、写作手法、象征意义、文化内涵

九、教学反思

1.教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，以便不断改进教学方法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《峨日朵雪峰之侧》的写作背景、作者生平以及作品的主题思想。学生对藏族文化和自然景观的描写有了更深入的理解，能够识别和分析作品中的象征意义和深层文化内涵。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析作品中的细节描写和情感表达，提高了文学鉴赏能力。他们学会了从语言、形象、情感等多角度分析文学作品，能够更好地欣赏和评价文学作品。

3.文化理解能力：本节课通过介绍藏族文化和自然景观，拓宽了学生的文化视野。学生能够理解不同民族文化的共性和差异性，增强了对多元文化的尊重和包容。

4.语言运用能力：学生在学习过程中，通过模仿作品中的写作手法，提高了自己的语言表达能力。他们学会了运用优美语言表达对自然和文化的感悟，提高了写作水平。

5.审美感知能力：通过欣赏《峨日朵雪峰之侧》中所描绘的自然美景和民族风情，学生的审美感知能力得到提升。他们能够更加敏锐地发现生活中的美，培养了对美的追求和创造力。

6.情感共鸣：学生在学习过程中，与作品中的情感产生共鸣，激发了对自然和生活的热爱。这种情感体验有助于培养学生的人文情怀和社会责任感。

7.合作学习能力：本节课采用了分组讨论的形式，学生在小组中分享对文本的理解和感受，提高了合作学习能力。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，培养了团队协作精神。

8.创新思维能力：在拓展延伸环节，学生创作关于自然风光的短文，锻炼了创新思维能力。他们能够结合所学知识，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的文学作品。

9.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生能够自主阅读与藏族文化和自然风光相关的文学作品，进一步巩固所学知识。这种自主学习能力有助于学生终身学习。

10.评价与反思能力：学生在学习过程中，通过教师的点评和反馈，学会了如何评价自己的学习成果。他们能够对自己的学习进行反思，不断调整学习方法，提高学习效率。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度以及发言的质量。学生将被鼓励积极参与课堂讨论，提出问题，并分享自己的观点。教师将记录学生的参与次数和质量，以评估学生对课程内容的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生的讨论成果将通过小组代表发言的形式进行展示。评价将基于小组合作的效率、讨论的深度、观点的创新性和表达的组织性。教师将观察学生的合作态度和团队协作能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对《峨日朵雪峰之侧》的文学知识和鉴赏能力的掌握情况，教师将进行随堂测试。测试可能包括选择题、简答题和作文题。测试结果将作为评价学生知识掌握程度的重要依据。

4.课后作业：

学生被要求完成相关的课后作业，如撰写读后感或创作关于自然风光的短文。作业将提交给教师进行批改，评价将基于内容的丰富性、观点的独到性和表达的流畅性。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将给出具体的评价和反馈。评价将集中在以下几个方面：

-对《峨日朵雪峰之侧》的理解程度：评估学生对作品内容的把握，包括主题、人物、情节和写作手法。

-文学鉴赏能力：评价学生分析作品的能力，包括对文本中象征意义和情感表达的识别。

-语言表达水平：评估学生在书面表达中的语言运用和表达能力。

-合作与交流能力：评价学生在小组讨论中的参与度和交流技巧。

-自主学习能力：评价学生在课后作业中的主动性和对知识点的拓展应用。

教师的反馈将包括正面的鼓励和建设性的批评，旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进学生的持续发展。八、板书设计①本文重点知识点：

-《峨日朵雪峰之侧》简介

-作者生平及创作背景

-作品主题思想

-藏族文化特色

-自然景观描写

②关键词：

-峨日朵雪峰

-藏族文化

-自然风光

-情感表达

-写作手法

③重点句子：

-“我站在峨日朵雪峰之侧，仿佛看到了藏民们的生活画卷。”

-“这里的雪山，就像一位慈祥的母亲，静静地守护着这片土地。”

-“我感受到了大自然的神奇魅力，也体会到了藏民们对生活的热爱。”

-“在这片土地上，我找到了心灵的宁静和精神的寄托。”课后作业1.词语运用

请根据《峨日朵雪峰之侧》中的语境，选择合适的词语填空。

（1）在这片广袤的土地上，（__________）的雪山和（__________）的河流构成了一幅美丽的画卷。

（2）作者在文中用（__________）的笔触描绘了藏民们的生活，使读者仿佛置身其中。

答案：（1）雄伟、蜿蜒；（2）细腻

2.篇章结构分析

请分析《峨日朵雪峰之侧》的篇章结构，并说明每部分的内容。

答案：文章分为三个部分：

第一部分：描写峨日朵雪峰的自然风光；

第二部分：展现藏族文化的独特魅力；

第三部分：表达作者对自然和生活的热爱。

3.人物形象分析

请分析文中主要人物形象，并说明作者通过哪些细节描写来刻画这一形象。

答案：主要人物形象为作者自己，通过以下细节描写来刻画：

-对峨日朵雪峰的描写，体现了作者对大自然的敬畏之情；

-对藏族文化的描述，展现了作者对民族文化的尊重和热爱；

-对生活的感悟，表达了作者对美好生活的向往。

4.文本解读

请结合作品内容，谈谈你对“这里的雪山，就像一位慈祥的母亲，静静地守护着这片土地。”这句话的理解。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将雪山比作慈祥的母亲，表达了作者对大自然的敬畏和感激之情。雪山象征着生命的源泉，给予这片土地生机与活力，如同母亲呵护孩子一样，守护着这片土地。

5.创作练习

请以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述你家乡的自然风光或民族文化，并运用你在《峨日朵雪峰之侧》中学到的写作手法。

答案：（此处为学生个人创作内容，以下为示例）

我的家乡

我的家乡位于我国西南边陲，这里山清水秀，风景如画。每当夜幕降临，我总会站在窗前，凝望着那座巍峨的雪山，仿佛看到了家乡的美丽景色。家乡的河流蜿蜒曲折，如同一条银色的丝带，滋养着两岸的百姓。这里的民族文化丰富多彩，每年都会举行盛大的节日庆典，吸引着众多游客前来观赏。我爱我的家乡，她是我心灵的港湾，是我永远的精神寄托。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《峨日朵雪峰之侧》，我觉得整体来说，效果还是不错的。不过，在回顾和总结这节课的时候，我也有一些想法。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然风光的短片，激发了学生的兴趣，他们对于接下来的内容充满了期待。这让我意识到，一个好的导入对于调动学生的积极性非常重要。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了作品的写作背景、作者生平以及主题思想。我发现，学生们对于藏族文化和自然景观的描写特别感兴趣，他们在讨论中提出了很多有见地的问题。这让我很高兴，因为这说明他们对文本有了自己的理解和思考。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，分析作品中的象征意义和深层文化内涵。这个过程让我看到了学生们之间的合作精神，他们能够互相倾听、互相学习。不过，我也发现有些学生对于讨论的主题把握得不够准确，这可能需要我在今后的教学中更加注重引导和指导。

在巩固练习环节，我让学生们完成课后练习题，以加深他们对知识的理解和应用。从他们的作业中，我看到了他们在知识掌握上的进步，但也发现了一些共性问题，比如对于某些文学手法的理解还不够深入。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对文学手法的讲解和练习。

在课堂小结时，我回顾了本节课的主要知识点，强调了作品的艺术价值和文化内涵