第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计，2023-2024学年统编版语文七年级下册。本课节选自统编版语文七年级下册第14课，主要内容包括：了解叶圣陶先生的生平事迹，学习他的教育理念和写作风格；通过阅读课文，感受作者对叶圣陶先生的敬仰之情；分析课文结构，学习如何写人记事。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用：通过阅读叶圣陶先生的生平事迹，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力；2.思维发展与提升：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解：让学生了解我国现代著名教育家，增强文化自信和民族自豪感；4.审美鉴赏与创造：通过欣赏叶圣陶先生的写作风格，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备一定的语文基础知识，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子构造。在阅读方面，他们能够阅读和理解课文，但对人物传记类文章的阅读理解能力还有待提高。在写作方面，学生能够进行基本的记叙文写作，但对人物描写和细节刻画的能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍感兴趣，尤其是对文学作品和人物故事。他们在阅读时表现出较强的想象力和理解力，但在写作时可能存在构思困难和表达不流畅的问题。学生的学习风格各异，有的学生善于通过阅读积累知识，有的则更倾向于通过写作来锻炼表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对人物传记类文章的理解：由于这类文章往往涉及较多历史背景和文化知识，学生可能难以完全理解人物的经历和情感。

（2）人物描写和细节刻画：学生在写作时可能难以将人物形象刻画得生动具体，缺乏细节描写的能力。

（3）写作构思：部分学生可能存在写作构思困难，难以组织文章结构和内容。

（4）语言表达：学生在写作时可能存在语言表达不够准确、生动的问题，影响文章的整体质量。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教材《统编版语文七年级下册》。

2.课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于发布教学资料和进行在线互动。

3.信息化资源：叶圣陶先生的生平事迹资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、讨论法、角色扮演法、小组合作学习等。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放叶圣陶先生的照片或视频片段，引导学生观察并简要介绍叶圣陶先生的生平。

2.提出问题：“同学们，你们知道叶圣陶先生是谁吗？他对我国的教育有何贡献？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进叶圣陶先生的二三事，感受他的教育情怀。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍叶圣陶先生的生平事迹，包括他的教育理念、写作风格等。

2.阅读课文《叶圣陶先生二三事》，引导学生分析课文结构，体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情。

3.讲解课文中的重点语句，如：“他总是把教育看得比自己的生命还重要。”

4.分析课文中的细节描写，如：“他的一举一动，都充满了对学生的关爱。”

5.引导学生思考：叶圣陶先生的教育理念对我们有何启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，根据课文内容，概括叶圣陶先生的教育理念。

2.每组选派代表进行分享，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评，总结叶圣陶先生的教育理念。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为叶圣陶先生的教育理念在当今社会是否依然具有现实意义？”

2.学生自由发言，教师总结并强调叶圣陶先生的教育理念的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在学习过程中是否遇到过类似的问题？如何解决？”

2.学生分享自己的经验和感悟，教师点评并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将叶圣陶先生的教育理念运用到自己的学习生活中？

2.学生自由发言，教师总结并强调培养良好学习习惯的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调叶圣陶先生的教育理念。

2.布置作业：阅读课文《叶圣陶先生二三事》，结合自己的学习生活，撰写一篇读后感。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对人物传记类文章的阅读理解能力得到显著提升。他们能够把握文章的主旨，理解作者对人物的描写和评价，并从中体会到作者的情感态度。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过课堂讨论、分享和写作读后感等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言表达对叶圣陶先生教育理念的认同和理解。

3.人物描写技巧掌握：学生在分析课文细节描写的过程中，学会了如何运用细节描写来刻画人物形象，这将有助于他们在今后的写作中更好地表现人物。

4.教育理念认同度提高：通过学习叶圣陶先生的教育理念，学生对教育的本质和意义有了更深刻的认识，增强了他们对教育的认同感和责任感。

5.文化自信和民族自豪感增强：了解我国现代著名教育家叶圣陶先生的生平事迹，使学生感受到了我国教育事业的辉煌历程，增强了他们的文化自信和民族自豪感。

6.逻辑思维和批判性思维能力培养：在分析课文结构和讨论教育理念的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼和提高。

7.学习习惯和方法的改进：学生在本节课的学习中，学会了如何将叶圣陶先生的教育理念运用到自己的学习生活中，从而改进了学习习惯和方法，提高了学习效率。

8.情感态度价值观塑造：通过学习叶圣陶先生的事迹，学生的情感态度价值观得到了进一步塑造，他们更加珍视教育、尊重知识，并树立了正确的人生观和价值观。七、典型例题讲解1.例题：课文《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些细节描写展现了叶圣陶先生的形象？

答案：作者通过以下细节描写展现了叶圣陶先生的形象：

（1）叶圣陶先生的一举一动，都充满了对学生的关爱，如：“他总是把教育看得比自己的生命还重要。”

（2）叶圣陶先生对学生严格要求，如：“他对待学生的要求，总是那么严格。”

（3）叶圣陶先生平易近人，如：“他对待学生，总是那么和蔼可亲。”

2.例题：请分析课文中的比喻句“他的一举一动，都充满了对学生的关爱”，这句话表达了什么情感？

答案：这句话通过比喻，形象地表达了作者对叶圣陶先生关爱学生的深厚情感，突出了叶圣陶先生高尚的师德和崇高的精神风貌。

3.例题：课文开头部分，作者用怎样的语言引出了对叶圣陶先生的回忆？

答案：作者用简洁而富有感情的语言引出了对叶圣陶先生的回忆，如：“记得当年，叶圣陶先生……”

4.例题：请找出课文中对叶圣陶先生教育理念的概括性描述。

答案：课文中对叶圣陶先生教育理念的概括性描述有：“他总是把教育看得比自己的生命还重要。”这句话概括了叶圣陶先生对教育的热爱和执着。

5.例题：请结合课文内容，谈谈你对叶圣陶先生教育理念的理解。

答案：叶圣陶先生的教育理念主要包括以下几个方面：

（1）热爱教育，把教育看得比生命还重要。

（2）对学生严格要求，关心学生的成长。

（3）以身作则，为人师表。

（4）注重培养学生的创新精神和实践能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-叶圣陶先生生平简介

-叶圣陶先生的教育理念

-叶圣陶先生的写作风格

②重点词句：

①“他的一举一动，都充满了对学生的关爱。”

②“他总是把教育看得比自己的生命还重要。”

③“他对待学生的要求，总是那么严格。”

④“他对待学生，总是那么和蔼可亲。”

③板书结构：

-标题：第14课《叶圣陶先生二三事》

-1.叶圣陶先生生平

-出生年月

-教育贡献

-代表作品

-2.教育理念

-热爱教育

-严格要求

-关爱学生

-3.写作风格

-语言平实

-细节描写

-情感真挚课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，如：“同学们，请谈谈你们对叶圣陶先生教育理念的理解。”通过学生的回答，教师可以评估学生对文章主旨的把握和思考深度。

（2）观察环节：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和表达能力，如：学生在小组讨论中的表现、在回答问题时的自信程度等。

（3）测试环节：设计随堂小测验，检测学生对课文内容的掌握情况，如：填写表格，回答与课文相关的问题。

（4）反馈环节：针对学生在课堂上的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

（1）作业内容：布置与课文《叶圣陶先生二三事》相关的读后感写作作业，要求学生结合自己的学习生活，谈谈对叶圣陶先生教育理念的理解。

（2）作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-内容是否充实，是否结合了课文中的具体事例。

-语言表达是否准确、流畅。

-结构是否清晰，逻辑是否严密。

（3）作业反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，针对作业中的共性问题，在下一节课上进行集体讲解和指导。

（4）作业展示：选取部分优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴，提高整体作业质量。

3.课堂评价与作业评价的整合：

（1）将课堂评价与作业评价相结合，全面了解学生的学习情况。如在课堂上，教师可以通过提问和观察了解学生对课文内容的掌握程度，同时关注学生的作业完成情况。

（2）针对学生在课堂和作业中存在的问题，进行有针对性的指导和帮助。如在课堂上，教师可以针对学生的回答进行补充和解释；在作业批改中，教师可以针对学生