第十章 极地地区 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

第十章极地地区教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第十章极地地区，包括极地地区的地理位置、气候特点、自然资源及生态环境。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理上学期所学“世界地理”章节中的“七大洲”知识相联系，特别是亚洲、欧洲、非洲等大洲的地理位置和气候特点，有助于学生理解极地地区的独特性。同时，本节课内容也与生物、物理等学科有关，如极地地区的生态环境和自然资源等。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，认识极地地区的地理位置和分布。

2.提升学生信息提取能力，分析极地地区的气候特点与生态环境。

3.增强学生环境保护意识，认识极地地区资源的价值与保护的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①极地地区的地理位置和分布特点，包括南极和北极的位置、与周边地区的相对位置。

②极地地区的气候特点，如极端的寒冷、干燥、风力强大等，以及这些气候特征对极地生态环境的影响。

③极地地区的自然资源，如石油、天然气、煤炭等，以及这些资源的分布和开采对环境的影响。

2.教学难点，

①极地地区气候的复杂性和极端性，如何让学生理解这些气候特征的形成原因和影响。

②极地地区生态环境的脆弱性，以及人类活动对极地生态环境的潜在威胁，如何引导学生思考保护措施。

③极地地区资源的开发与环境保护的平衡，如何让学生理解可持续发展的重要性，并探讨可能的解决方案。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级地理下学期人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的极地地区图片、气候分布图、极地生态视频等多媒体资源。

3.实验器材：根据需要，准备地球仪、气温计等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，创造有利于学生互动和探索的学习环境。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个神秘而独特的地区——极地地区。你们知道极地地区在哪里吗？它们有什么特别之处呢？请同学们带着这些问题，我们开始今天的地理之旅。

（学生）……

二、新课导入

1.极地地区的地理位置

（教师）首先，我们来认识一下极地地区的地理位置。请同学们打开教材，找到“极地地区”这一章节，看看南极和北极分别位于哪个大洲，它们与周边地区有什么样的关系？

（学生）……

（教师）好的，南极位于南美洲和澳大利亚之间，北极则位于北美洲、欧洲和亚洲之间。它们分别位于地球的南极点和北极点，是地球上纬度最高的地区。

2.极地地区的气候特点

（教师）接下来，我们来了解极地地区的气候特点。请同学们再次翻开教材，看看极地地区的气候类型是什么？它们的气候特征有哪些？

（学生）……

（教师）极地地区的气候类型主要是极地气候，特点是寒冷、干燥、风力强大。由于纬度高，太阳辐射角度小，导致极地地区气温极低，全年大部分时间都在冰点以下。

3.极地地区的生态环境

（教师）极地地区的生态环境非常脆弱，那么它们有哪些独特的生态环境呢？请同学们结合教材，思考并讨论一下。

（学生）……

（教师）极地地区的生态环境主要包括冰川、苔原、海洋等。这些生态环境为极地生物提供了独特的生存环境，但同时也非常脆弱。

4.极地地区的自然资源

（教师）极地地区蕴藏着丰富的自然资源，那么这些资源有哪些？它们对人类有什么意义？

（学生）……

（教师）极地地区的自然资源主要包括石油、天然气、煤炭、矿产等。这些资源对人类经济发展具有重要意义，但同时也给极地生态环境带来了潜在威胁。

三、课堂讨论

1.极地地区的保护

（教师）面对极地地区的生态环境和资源问题，我们应该如何保护它们呢？请同学们分组讨论，提出自己的观点和建议。

（学生）……

（教师）同学们提出了很多有价值的观点，如加强国际合作、制定相关法律法规、提高公众环保意识等。

2.极地地区的科学研究

（教师）极地地区是科学家研究地球环境变化的重要场所，那么科学家在极地地区进行了哪些研究呢？请同学们分享自己的了解。

（学生）……

（教师）科学家在极地地区进行了气候、地质、生物等方面的研究，为人类了解地球环境变化提供了重要数据。

四、课堂小结

（教师）今天，我们共同学习了极地地区的地理位置、气候特点、生态环境和自然资源。希望大家通过这节课的学习，能够更加关注极地地区，了解它们的独特之处，并为保护极地生态环境贡献自己的力量。

（学生）……

五、课后作业

1.查阅资料，了解极地地区的生物多样性。

2.思考：如何平衡极地地区的资源开发与环境保护？

3.制作极地地区的手抄报，展示所学知识。

（学生）……

六、课堂评价

（教师）本节课同学们积极参与讨论，表现出了浓厚的兴趣。希望同学们在课后继续关注极地地区，为保护地球家园贡献自己的力量。

（学生）……学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述南极和北极的地理位置，了解它们与周边地区的相对位置。

-学生掌握了极地地区的气候特点，包括寒冷、干燥、风力强大等，并能解释这些气候特征的形成原因。

-学生了解了极地地区的生态环境，包括冰川、苔原、海洋等，以及这些生态环境的独特性和脆弱性。

-学生认识到极地地区蕴藏的自然资源，如石油、天然气、煤炭等，以及这些资源对人类经济和环境的影响。

2.能力提升

-学生通过课堂讨论和小组合作，提升了信息提取、分析问题和解决问题的能力。

-学生在制作手抄报的过程中，锻炼了收集资料、整理信息和设计版面的能力。

-学生在课后作业中，培养了查阅资料、独立思考和撰写报告的能力。

3.情感态度与价值观

-学生对极地地区的自然环境和生物多样性产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。

-学生认识到资源开发与环境保护的平衡的重要性，树立了可持续发展的观念。

-学生在讨论极地地区保护问题时，表现出社会责任感和参与环境保护的积极性。

4.综合应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在生活中节约能源、减少污染等。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够主动宣传极地地区的保护知识，提高公众的环保意识。

-学生在遇到与极地地区相关的社会问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。课后作业1.**极地生物研究项目**

-作业内容：选择一种极地生物（如企鹅、北极熊、海豹等），查阅相关资料，了解其生活习性、生态环境和面临的威胁，然后撰写一篇简短的报告。

-答案示例：以企鹅为例，学生可能写出：“企鹅是一种生活在南极洲的鸟类，它们适应了极端的寒冷气候。企鹅的羽毛能够保温，而它们的叫声可以帮助它们在冰雪中找到同伴。然而，全球变暖导致南极洲的冰川融化，企鹅的栖息地受到威胁，同时捕鲸和海洋污染也对它们构成了威胁。”

2.**极地气候影响调查**

-作业内容：调查你所在地区或你了解的某个地区，与极地地区的气候特点进行比较，分析两者之间的异同，并撰写一份简报。

-答案示例：学生可能写出：“我所在地区的气候四季分明，夏季温暖，冬季寒冷，而极地地区的气候则全年寒冷。尽管两者都有极端的温差，但极地地区的风速更大，降水更少，这使得极地地区的气候更为干燥。”

3.**极地资源地图绘制**

-作业内容：根据教材内容，绘制一张极地地区资源分布图，并标注出主要资源类型及其分布区域。

-答案示例：学生绘制地图，标注石油、天然气、煤炭等资源分布，并可能附上简短说明：“北极地区蕴藏着丰富的石油和天然气资源，主要分布在北极圈附近。”

4.**极地环境保护方案设计**

-作业内容：设计一个极地环境保护方案，包括减少人类活动对极地环境影响的措施，如减少塑料污染、禁止捕鲸等。

-答案示例：学生可能写出：“为了保护极地环境，我们可以采取以下措施：在极地旅游中推广环保理念，使用可降解材料，限制游客数量，禁止非法捕鲸和捕鱼，以及加强国际合作。”

5.**极地知识竞赛**

-作业内容：组织一场极地知识竞赛，涵盖地理位置、气候特点、生态环境、自然资源和保护措施等内容，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

-答案示例：竞赛题目可能包括：“南极洲的最大岛屿是什么？”，“北极熊的主要食物是什么？”，“极地地区的气候类型是什么？”，“全球变暖对极地地区有哪些影响？”，“国际社会为保护极地环境采取了哪些措施？”等。学生通过竞赛回答这些问题，巩固了对极地知识的记忆和理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式展示极地地区的风貌和生态环境，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对极地地区知识了解不足：部分学生在课前对极地地区的了解有限，导致课堂讨论时参与度不高。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体和小组合作，但在实际操作中，我发现教学方法的单一性限制了学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课前预习指导：在课前，我会提供一些预习资料，帮助学生提前了解极地地区的相关知识，提高课堂参与度。

2.丰富教学方法：在教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、模拟实验等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

3.完善评价体系：我将建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、课后作业、项目研究等多个方面，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的互动：在课堂上，我将更加注重与学生之间的互动，鼓励他们提出问题，分享自己的观点，营造一个积极、开放的学习氛围。

5.跨学科教学：考虑到极地地区涉及地理、生物、物理等多个学科，我将尝试跨学科教学，让学生在更广阔的视野中理解极地地区的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对极地地区的地理位置、气候特点、生态环境等问题提出了自己的见解。

-大部分学生能够正确描述极地地区的特点，并能够结合实例进行分析。

-部分学生在回答问题时，能够结合教材内容和多媒体资源，展示出较强的信息提取和综合分析能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够互相倾听、尊重他人的意见。

-各小组的展示内容丰富，涵盖了极地地区的多个方面，如生物多样性、资源分布、环境保护等。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地回应其他组的提问。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够巩固对极地地区知识的掌握程度。

-测试结果显示，学生对极地地区的地理位置和气候特点掌握较好，但在生态环境和自然资源方面仍有待提高。

-部分学生能够运用所学知识解决实际问题，但仍有部分学生在应用方面存在困难。

4.学生反馈：

-学生普遍反映，通过这节课的学习，他们对极地地区有了更深入的了解，增加了地理知识的广度。

-学生建议，在今后的教学中，可以增加更多与实际生活相关的案例，以便更好地理解地理知识的应用。

-部分学生提出，希望能够有更多机会参与实地考察或虚拟现实体验，以更直观地感受极地地区的独特魅力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的讨论氛围给予肯定，同时对个别学生在回答问题时缺乏深度的问题提出改进建议。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并在今后的学习中进一步提高自己的表达能力。

-随堂测试的结果显示，教师在今后的教学中将加强对生态环境和自然资源部分的讲解，并通过实践活动帮助学生更好地理解和应用