第八单元课题3第2课时金属资源保护教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版下册

第八单元课题3第2课时金属资源保护教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：金属资源保护

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生树立节约资源和环保意识。

2.提升学生对金属资源保护知识的理解与应用能力。

3.增强学生的实验操作技能和科学探究精神。

4.培养学生关注社会热点问题，提高社会责任感。学情分析九年级学生在化学学科上已具备一定的知识基础，对金属及其化合物有一定的认识。然而，由于金属资源保护是一个涉及环境保护、社会责任等多方面的课题，学生的知识面可能较为有限。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生对金属的基本概念和性质有一定了解，但对金属资源的形成、分布、开采和保护等方面知识较为缺乏。

2.能力水平：学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，尤其在金属资源保护实验中，需要学生掌握正确的实验步骤和数据处理方法。

3.素质培养：学生具备一定的环保意识，但缺乏对金属资源保护的深入理解和实际应用能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，积极参与讨论，但个别学生存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，影响课程学习效果。

5.对课程学习的影响：本节课旨在培养学生的环保意识和金属资源保护能力，对于提高学生的社会责任感和综合素质具有重要意义。然而，由于学生知识基础和能力的不足，可能导致课程学习效果不尽如人意。因此，教师在教学中需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的九年级化学人教版下册教材。

2.辅助材料：准备与金属资源保护相关的图片、图表、环保纪录片等多媒体资源，以增强视觉体验。

3.实验器材：准备金属矿石样本、磁铁、放大镜等实验器材，以便进行金属资源识别实验。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习模式，设置多个实验操作台和讨论区，方便学生进行实验和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过展示一些金属资源浪费的照片或视频，引导学生思考金属资源的重要性以及过度开采带来的环境问题。提问学生：“你们知道金属资源在我们生活中的作用吗？我们该如何合理利用和保护这些资源呢？”从而引出本节课的主题“金属资源保护”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

1）金属资源的分类与分布

教师简要介绍金属资源的分类，如重金属、轻金属、稀有金属等，并展示相关图片和图表。接着，讲解金属资源的分布特点，如地壳、海洋、大气等。

2）金属资源的开采与利用

介绍金属资源的开采方法，如露天开采、地下开采等，并讲解金属资源在工业、农业、军事等领域的应用。

3）金属资源保护的意义与措施

强调金属资源保护的重要性，分析过度开采金属资源对环境、经济和社会的影响。提出金属资源保护的措施，如合理规划、节约使用、循环利用等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

1）金属资源回收利用实验

学生分组进行金属资源回收利用实验，如使用磁铁分离金属粉末、用盐酸溶解金属氧化物等。

2）金属资源保护宣传海报设计

学生分组设计金属资源保护宣传海报，运用所学知识，以图文并茂的形式展示金属资源保护的重要性。

3）金属资源保护主题演讲

学生分组进行金属资源保护主题演讲，阐述金属资源保护的观点和建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

1）金属资源保护的重要性

学生讨论金属资源对人类生活和环境的影响，例如：“金属资源在我们的生活中无处不在，如交通工具、电子产品等，过度开采会导致资源枯竭和环境污染。”

2）金属资源保护的措施

学生讨论如何保护金属资源，例如：“我们可以通过回收利用、节约使用、科技创新等措施来保护金属资源。”

3）金属资源保护的社会责任

学生讨论个人在金属资源保护方面的责任，例如：“我们每个人都应该从自身做起，养成良好的环保习惯，共同保护金属资源。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金属资源保护的重要性、开采与利用、保护措施等。然后，让学生谈谈自己在本节课中的收获，并针对重难点问题进行解答和总结。例如，教师可以提出：“通过本节课的学习，我们了解到金属资源保护的重要性，那么在日常生活中，我们该如何践行环保理念呢？”最后，布置课后作业，让学生结合所学知识，思考如何在实际生活中节约使用金属资源。教学资源拓展1.拓展资源：

-金属资源的世界分布图：通过地图展示全球主要的金属矿产资源分布，让学生了解金属资源的地域性特点。

-金属资源的开发利用案例：收集不同金属资源（如铁、铝、铜等）的开采、冶炼和应用案例，展示金属资源在现代社会中的重要性。

-金属资源保护的国际法规：介绍国际上关于金属资源保护的相关法律法规，如《联合国矿业与金属工业可持续发展宣言》等。

-金属资源回收利用技术：介绍金属资源回收利用的最新技术和方法，如电子废物回收、废钢铁处理等。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅课外书籍或相关资料，了解金属资源的历史、现状和未来发展趋势。

-组织学生参观当地的金属矿山、冶炼厂或金属制品企业，实地了解金属资源的开采、加工和应用过程。

-引导学生参与社区环保活动，如金属回收活动、节能减排行动等，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生关注国内外金属资源保护的最新动态，如环保政策、技术创新等，提高他们的环保意识和国际视野。

拓展资源的具体内容如下：

（1）金属资源的世界分布图

-通过世界金属资源分布图，学生可以直观地了解不同金属资源的分布情况，如铁矿石主要分布在巴西、澳大利亚、俄罗斯等地，铝土矿主要分布在几内亚、澳大利亚、印度等地。

-教师可以引导学生分析金属资源分布与地理环境、资源储量、开采技术等因素的关系。

（2）金属资源的开发利用案例

-铁矿石开采与冶炼：介绍铁矿石的开采方法、冶炼工艺以及铁在建筑、汽车、家电等领域的应用。

-铝土矿开采与冶炼：讲解铝土矿的开采过程、铝的冶炼技术以及铝在航空航天、交通运输、包装材料等领域的应用。

-铜矿开采与冶炼：展示铜矿的开采技术、铜的冶炼方法以及铜在电力、电子、通讯等领域的应用。

（3）金属资源保护的国际法规

-介绍《联合国矿业与金属工业可持续发展宣言》的主要内容和目标，强调各国在金属资源开发过程中应遵循的可持续发展原则。

-分析国际法规对金属资源保护的作用，如促进资源合理利用、保护生态环境、提高资源开发效率等。

（4）金属资源回收利用技术

-介绍金属资源回收利用的最新技术和方法，如电子废物回收、废钢铁处理、废塑料回收等。

-讲解回收利用技术的优势，如节约资源、减少污染、降低生产成本等。

拓展建议的具体内容如下：

（1）鼓励学生查阅课外书籍或相关资料

-建议学生阅读《金属资源与环境保护》、《金属资源开发与利用》等书籍，了解金属资源的相关知识。

-引导学生查阅《中国金属矿产资源年报》、《世界金属统计年鉴》等资料，了解金属资源的全球分布和开发利用情况。

（2）组织学生参观当地的金属矿山、冶炼厂或金属制品企业

-安排学生参观当地金属矿山、冶炼厂或金属制品企业，实地了解金属资源的开采、加工和应用过程。

-邀请企业工程师或技术人员为学生讲解金属资源的相关知识，提高学生的实践能力和环保意识。

（3）引导学生参与社区环保活动

-组织学生参与金属回收活动，如废电池回收、废塑料回收等，培养学生的环保意识和社会责任感。

-鼓励学生参与节能减排行动，如节约用水、用电、用纸等，提高学生的环保素养。

（4）关注国内外金属资源保护的最新动态

-建议学生关注国内外金属资源保护的最新政策、法规和技术动态，如《中国金属工业发展报告》、《全球金属资源政策汇编》等。

-鼓励学生参加环保知识竞赛、讲座等活动，提高他们的环保意识和国际视野。板书设计①金属资源保护

-金属资源的重要性

-金属资源的分类（重金属、轻金属、稀有金属等）

-金属资源的分布特点（地壳、海洋、大气等）

②金属资源的开采与利用

-开采方法（露天开采、地下开采等）

-冶炼工艺（火法冶炼、湿法冶炼等）

-金属资源在工业、农业、军事等领域的应用

③金属资源保护的意义与措施

-保护意义（环境、经济、社会）

-保护措施（合理规划、节约使用、循环利用等）

-国际法规与政策（联合国矿业与金属工业可持续发展宣言等）

④金属资源回收利用技术

-回收利用方法（电子废物回收、废钢铁处理、废塑料回收等）

-技术优势（节约资源、减少污染、降低成本）

⑤学生实践活动

-金属资源回收利用实验

-金属资源保护宣传海报设计

-金属资源保护主题演讲典型例题讲解1.例题：

题目：某矿石中含有铁和二氧化硅，经实验测定，100g该矿石中含有铁元素的质量为56g。请计算该矿石中铁的纯度。

解答：

铁的纯度=（铁元素质量/矿石总质量）×100%

铁的纯度=(56g/100g)×100%=56%

答案：该矿石中铁的纯度为56%。

2.例题：

题目：铝土矿是提炼铝的重要原料，已知铝土矿中氧化铝（Al2O3）的质量分数为50%，若从100kg铝土矿中提炼铝，理论上可得到铝的质量是多少？

解答：

设理论上可得到的铝的质量为x，根据化学反应方程式：

2Al2O3+3C→4Al+3CO2

摩尔质量：Al2O3=102g/mol，Al=27g/mol

根据质量守恒定律，有：

2×102g/mol×100kg×50%=4×27g/mol×x

解得：x=54.5kg

答案：理论上可得到54.5kg的铝。

3.例题：

题目：某钢铁厂在炼铁过程中，从含铁量为90%的铁矿石中提炼出纯铁。若100吨铁矿石中含有的铁元素质量为x吨，请计算x的值。

解答：

铁矿石中含铁量为90%，即100吨铁矿石中含有90吨铁。

设提炼出的纯铁质量为y吨，则有：

y=90吨×90%=81吨

答案：x=81吨。

4.例题：

题目：某炼铜厂从含铜量为80%的铜矿石中提炼铜。若从100吨铜矿石中提炼出纯铜，请计算理论上可得到的纯铜质量。

解答：

设理论上可得到的纯铜质量为z吨，根据化学反应方程式：

Cu2S+2O2→2Cu+SO2

摩尔质量：Cu2S=160g/mol，Cu=64g/mol

根据质量守恒定律，有：

160g/mol×100吨×80%=64g/mol×z

解得：z=80吨

答案：理论上可得到80吨的纯铜。

5.例题：

题目：某炼锌厂从含锌量为70%的锌矿石中提炼锌。若从100吨锌矿石中提炼出纯锌，请计算理论上可得到的纯锌质量。

解答：

设理论上可得到的纯锌质量为w吨，根据化学反应方程式：

ZnS+2O2→ZnO+SO2

摩尔质量：ZnS=65g/mol，Zn=65g/mol

根据质量守恒定律，有：

65g/mol×100吨×70%=65g/mol×w

解得：w=70吨

答案：理论上可得到70吨的纯锌。教学反思与总结今天这节课，我们学习了金属资源保护这一重要课题。通过这节课的教学，我有以下几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都收到了一定的效果。学生们在观看视频和图片时，表现出浓厚的兴趣，通过小组讨论，他们能够更好地理解和应用所学知识。但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解金属资源分布时，由于时间有限，我没有详细展开，可能有些学生对此部分的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的深度和广度，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，学生在课堂上的参与度很高，这让我感到非常欣慰。他们在讨论金属资源保护措施时，提出了很多有创意的观点，比如回收利用、节约使用、科技创新等。这表明他们对环保问题有了自己的思考。然而，我也注意到，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

在教学管理方面，我尝试了分组学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助。这种方式在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也出现了一些问题。比如，有些小组在讨论过程中，个别学生过于活跃，而其他同学则显得被动。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重小组讨论的引导和调控，确保每个学生都能参与到讨论中来。

关于教学效果，我认为整体上是满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上能够积极回答问题，对金属资源保护有了更深刻的认识。但在实际操