Starter Unit 1 Hello Section B 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1HelloSectionB教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为人教版（2024）七年级英语上册StarterUnit1HelloSectionB，主要包括以下内容：学习问候用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；掌握基本的自我介绍和询问他人姓名的方法；学习使用日常用语进行简单的交流，如What'syourname?Mynameis...；练习听、说、读、写四项基本技能，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的语言实践能力，通过互动和合作学习，提升口语表达和听力理解水平。

3.培养学生的自主学习能力，通过探究和发现学习，激发对英语学习的兴趣和动力。

4.培养学生的文化意识，理解不同文化背景下的礼貌习惯和交际方式。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经具备基础的英语字母知识、简单的问候语和日常用语。然而，对于英语语法结构、词汇量以及听说读写的综合运用能力可能还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣可能较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，如跟读模仿；而另一部分学生可能更擅长视觉学习，如通过图片和视频理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语问候语和自我介绍时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达；二是语法理解不够深入，导致句子结构不正确；三是口语表达缺乏自信，害怕出错。此外，学生可能由于文化差异对某些问候语的含义理解不准确，影响交流效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解和运用问候语和自我介绍的结构。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生理解不同文化背景下的问候习惯。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同进步。

5.运用互动游戏，如“SimonSays”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同文化背景下的问候方式图片，引导学生观察并思考不同文化中问候习惯的差异。

2.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

3.学生分享自己了解的问候方式，为课堂学习营造轻松氛围。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解问候语的构成和用法，结合例句进行示范。

-例如：Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

-例如：What'syourname?

2.教师带领学生朗读并跟读问候语，让学生熟悉发音和语调。

3.教师介绍自我介绍的步骤，结合例句进行示范。

-例如：Hello,mynameisLiMing.Iam13yearsold.IamastudentfromChina.

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生两人一组，互相练习问候语和自我介绍，教师巡回指导。

-例如：StudentA:Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

StudentB:Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

2.学生分成小组，模拟参加一个英语角活动，进行问候和自我介绍。

-例如：GroupA:Hello,mynameis...

GroupB:Hello,mynameis...

3.学生自由组合，进行角色扮演，模拟在不同场合使用问候语和自我介绍。

-例如：StudentA:Iamateacher.Goodmorning,students.Mynameis...

StudentB:Iamastudent.Goodmorning,teacher.Mynameis...

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesterngreetings?

-Howcanweusegreetingstoshowrespectandpoliteness?

-WhataresomecommonmistakeswhenusinggreetingsinEnglish?

2.小组内成员轮流回答，教师进行点评和补充。

-例如：StudentA:InChina,weusuallysay"Nihao"togreetpeople.IntheWest,peoplemightsay"Hello"or"Goodmorning."

StudentB:Usinggreetingscanshowthatwerespectothersandarepolite.

3.教师总结讨论结果，强调在跨文化交流中，正确使用问候语的重要性。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括问候语、自我介绍以及在不同场合使用英语的习惯。

2.教师提问学生以下问题，检查学生对知识的掌握情况：

-WhataresomecommongreetingsinEnglish?

-HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?

-Canyougiveanexampleofusinggreetingsindifferentsituations?

3.教师总结本节课的重难点，强调正确使用问候语和自我介绍的重要性，并提出课后练习建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用以下词汇和短语：Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...,What'syourname?,Hello,Goodbye,Please,Thankyou,You'rewelcome等。这些词汇是日常英语交流中非常实用的，学生能够在实际生活中灵活运用。

2.语法理解：学生在学习过程中，对英语中的基本句型结构有了更深入的理解，如主谓宾结构，以及如何根据不同的时间来表达问候。这有助于学生构建正确的句子，提高语言表达的准确性。

3.口语能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在模拟的真实情境中自信地进行对话，提高了语言的实际运用能力。

4.听力理解：通过听力练习，学生能够更好地理解英语口语，提高了听力理解能力。他们在听懂对话内容的基础上，能够准确回答问题，完成听力任务。

5.文化意识：学生在学习问候语和自我介绍的过程中，了解了不同文化背景下的礼貌习惯和交际方式，增强了跨文化交流的意识。

6.自主学习能力：学生在课堂上积极参与，通过自主学习和合作学习，提高了自主学习的能力。他们学会了如何查找资料、整理笔记，以及如何与同伴合作解决问题。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们能够在轻松愉快的氛围中学习，对英语产生了更大的热情。

8.情感态度：学生在学习过程中，体验到了成功感和成就感。他们能够克服困难，完成学习任务，培养了积极向上的情感态度。

9.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

10.评价与反思：学生在学习结束后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并制定相应的改进措施，为今后的学习打下坚实基础。七、课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解问候语和自我介绍时，教师可以提问：“HowdoyougreetsomeoneinEnglish?”（你如何用英语问候某人？）来检验学生对问候语的理解和应用。

-提问应涵盖不同层次的学生，确保所有学生都有机会参与。对于基础较弱的学生，教师可以提供更简单的答案选项，而对于能力较强的学生，可以提出更具挑战性的问题。

-课堂提问后，教师应及时给予反馈，鼓励学生正确回答，并对错误答案进行纠正和解释。

2.观察与反馈：

-教师应通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、语言表达是否流畅等，来评估学生的学习效果。

-在角色扮演和小组讨论环节，教师应观察学生是否能够正确运用所学词汇和句型，以及是否能够与他人有效沟通。

-对于表现积极的学生，教师应给予口头表扬；对于表现不佳的学生，教师应给予个别指导，帮助他们提高。

3.小组评价：

-在小组活动中，教师可以设立评价标准，如参与度、合作精神、任务完成情况等，对每个小组进行评价。

-教师可以让学生互相评价，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

-通过小组评价，教师可以了解学生在团队中的角色和贡献，以及他们在沟通和协作方面的进步。

4.实时测试：

-教师可以设计一些简短的测试，如拼写测试、选择题等，来评估学生对新知识的掌握情况。

-测试应设计得简单明了，能够在短时间内反映学生的学习效果。

-测试结果应及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度，并针对性地进行复习。

5.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改，包括口语练习、写作练习等。

-作业批改应注重学生的语言准确性、流畅性和创造性。

-教师应在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

6.定期评估：

-教师应定期进行单元测试或期中考试，以全面评估学生的学习效果。

-评估应包括听、说、读、写四个方面的能力，确保学生对整个课程内容的掌握。

-评估结果应作为学生学业进步的重要参考，并用于指导后续的教学活动。八、教学反思哎，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们这节课是关于问候语和自我介绍的，这可是英语学习的基础，也是学生日后交流的重要工具。我反思了一下，有几个点觉得挺有意思的。

首先，我发现学生们对于问候语和自我介绍这部分内容挺感兴趣的。你看，课堂上大家都很积极地参与，尤其是角色扮演环节，大家都很投入。这让我觉得，咱们在教学方法上可能做得还不错，能够激发学生的兴趣。

不过，我也注意到一些问题。比如说，有些学生在进行自我介绍时，词汇量不够，表达不够流畅。这让我想到，咱们在平时的教学中，可能需要更多地关注学生的词汇积累和口语练习。我打算在接下来的课程中，增加一些词汇学习和口语练习的时间，让学生有更多的机会去运用和巩固所学。

再说说课堂互动吧，我觉得咱们班的学生在讨论环节表现得很不错，大家都能积极地发表自己的看法。但是，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意主动发言。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，比如可以通过小组讨论、小组展示等方式，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

还有一点，我觉得咱们在课堂上可以更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我需要根据学生的实际情况来调整教学策略。比如说，对于基础较弱的学生，我可以提供更多的个别辅导；而对于基础较好的学生，我可以给出一些更具挑战性的任务。

另外，我在课堂上也发现了一些语法错误。这说明，我在讲解语法知识时，可能没有做到足够清晰和深入。我需要改进我的教学方法，确保学生能够准确地理解和掌握语法规则。

最后，我觉得咱们在课后作业的布置上也可以做一些调整。以前我总是布置一些书面作业，但我觉得这样可能不够全面。我打算在接下来的课程中，增加一些实践性强的作业，比如让学生回家后尝试用英语和父母进行简单的对话，或者记录下自己一天中用到的英语词汇。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的构成和用法

-自我介绍的步骤和常用句型

-不同场合下英语问候的习惯

②重点词汇：

-Greetings：问候语

-Introduce：介绍

-Name：名字

-Politeness：礼貌

-Situation：场合

③重点句型：

-Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

-What'syourname?

-Howareyou?

-Iam...

-Icomefrom...

-It'snicetomeetyou.

④内容逻辑关系阐述：

①问候语和自我介绍是本节课的核心内容，它们是日常英语交流的基础。

②问候语的学习包括对常见问候语的理解和运用，如Goodmorning/afternoon/evening等。

③自我介绍则涉及如何用英语介绍自己的基本信息，包括姓名、年龄、来自哪里等。

④在不同场合下，使用恰当的问候语和自我介绍方式是展示礼貌和尊重的重要体现。

⑤通过学习这些内容，学生能够掌握基本的英语口语交流技巧，为后续的英语学习打下坚实的基础。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据给出的句子开头，完成句子。

-例题：Mynameis__________.

-答案：LiMing

2.选择合适的问候语

-题型：根据不同的情境选择合适的问候语。

-例题：Ifit'smorning,youshouldsay__________.

Ifit'safternoon,youshouldsay__________.

Ifit's