第16课 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第16课毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）八年级历史上册同步高效课堂（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解毛泽东开辟井冈山道路的历史背景和重要意义，让学生认识到井冈山道路是中国革命史上的一条正确道路，培养学生的革命传统教育观念。通过本节课的学习，使学生深入了解毛泽东思想的形成，认识到井冈山道路在革命道路探索中的重要地位，提高学生的历史思维能力和民族自豪感。二、核心素养目标1.培养学生具备历史唯物主义观点，理解中国革命道路的曲折性和必要性。

2.增强学生的历史责任感，激发对革命先烈的敬仰之情。

3.提升学生的信息提取和综合分析能力，通过井冈山道路的学习，学会从历史事件中提炼出规律性认识。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，共同探讨井冈山道路的历史意义。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对中国共产党成立的背景、过程和意义有了初步的了解，对大革命失败后中国革命形势的变化也有所认识。然而，对于毛泽东开辟井冈山道路的具体历史背景、过程和影响，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件具有较高的好奇心，对革命历史人物和事件有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解井冈山道路的历史意义时，可能会遇到对历史背景、人物关系和事件发展脉络的把握困难。此外，由于井冈山道路涉及的政治、军事和经济等多方面因素，学生可能难以将这些因素综合起来进行分析。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：部编版八年级历史上册教材、教学课件。

3.信息化资源：井冈山革命根据地相关历史图片、视频资料、网络历史资料库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图展示。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放井冈山革命根据地的历史纪录片片段，引导学生思考：这片红色土地是如何成为中国革命的重要起点？

2.回顾旧知：提问学生：“大革命失败后，中国革命形势如何？中国共产党采取了哪些措施？”引导学生回顾大革命失败后的历史背景。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍井冈山革命根据地的建立背景，包括大革命失败后的社会状况、国民党反动派的统治等。

b.讲解毛泽东提出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，分析其形成的原因和意义。

c.介绍井冈山革命根据地的建立过程，包括创建、发展、巩固等阶段。

2.举例说明：

a.以井冈山会师为例，讲解毛泽东与朱德等领导人的合作，以及他们在井冈山革命根据地的斗争。

b.以黄洋界保卫战为例，讲解井冈山革命根据地军民的英勇斗争精神。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论井冈山革命根据地的建立对中国革命的影响。

b.引导学生思考：井冈山道路对中国革命道路探索的意义。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制井冈山革命根据地的地理位置图。

b.让学生撰写一篇关于井冈山革命根据地的短文，总结其历史意义。

2.教师指导：

a.指导学生绘制地图时，关注地图的准确性，引导学生从地图中提取信息。

b.指导学生撰写短文时，关注文章的结构和内容，引导学生从历史事件中提炼出规律性认识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调井冈山革命根据地的建立对中国革命道路探索的重要意义。

2.引导学生思考：井冈山精神对当代青年的启示。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生查阅资料，了解井冈山革命根据地的其他重要历史事件。

2.让学生结合所学知识，撰写一篇关于井冈山精神的体会文章。

六、板书设计

1.井冈山革命根据地的建立背景

2.毛泽东提出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路

3.井冈山革命根据地的建立过程

4.井冈山革命根据地的历史意义

5.井冈山精神对当代青年的启示六、教学资源拓展一、拓展资源

1.毛泽东《井冈山的斗争》原文节选：通过阅读毛泽东的原文，学生可以更深入地了解井冈山斗争的历史背景、过程和意义。

2.《星星之火，可以燎原》原文节选：这篇著作是毛泽东在井冈山时期的重要著作，对于理解毛泽东思想的形成和发展具有重要意义。

3.井冈山革命根据地的历史照片和地图：通过图片和地图，学生可以直观地了解井冈山革命根据地的地理环境、军事布局和历史变迁。

4.井冈山革命烈士陵园介绍：了解革命烈士陵园的历史背景、建筑特色和革命烈士的事迹，增强学生的爱国主义情感。

5.井冈山革命博物馆介绍：了解博物馆的展览内容，包括革命文物、历史图片和文献资料，帮助学生全面了解井冈山革命历史。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与井冈山革命历史相关的书籍，如《井冈山斗争史》、《毛泽东年谱》等，以丰富学生的历史知识。

2.观影拓展：推荐学生观看与井冈山革命历史相关的电影和纪录片，如《井冈山》、《红军不怕远征难》等，通过影视作品感受革命先烈的英雄事迹。

3.实地考察拓展：组织学生参观井冈山革命根据地，实地感受革命历史氛围，了解革命先烈的生活和工作环境。

4.小组研究拓展：让学生以小组为单位，选择井冈山革命历史中的一个或几个事件进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

5.主题演讲拓展：鼓励学生以“井冈山精神”为主题，进行演讲比赛，通过演讲的形式表达对革命先烈的敬仰之情，弘扬井冈山精神。

6.创作拓展：引导学生发挥想象力，创作以井冈山革命历史为背景的绘画、诗歌、小说等作品，以艺术的形式传承革命文化。

7.社会实践拓展：组织学生参与社区志愿服务活动，将井冈山精神融入到日常生活中，培养学生的社会责任感和奉献精神。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《毛泽东选集》中关于“农村包围城市，武装夺取政权”理论的篇章，帮助学生深入理解这一战略思想的形成过程。

b.视频资源：《井冈山斗争》纪录片，通过影像资料展示井冈山革命根据地的创建和发展过程。

c.互联网资源：井冈山革命根据地官方网站，提供丰富的历史资料和旅游信息。

2.拓展要求：

a.阅读材料：要求学生选择至少一篇相关文章进行阅读，并撰写读书笔记，总结文章的主要观点和自己的理解。

b.观看视频：鼓励学生在家长或老师的指导下观看纪录片，并在观看后写出观后感，分享自己的感受和思考。

c.互联网资源：学生可以通过互联网搜索井冈山革命根据地的历史图片、地图和革命故事，进行资料收集和整理。

具体拓展任务如下：

-阅读任务：学生选择《毛泽东选集》中的相关篇章，如《井冈山的斗争》、《中国的红色政权为什么能够存在？》等，阅读后完成以下任务：

-总结文章的核心观点。

-分析文章中提出的战略思想对中国共产党革命道路的影响。

-结合自己的理解，讨论“农村包围城市，武装夺取政权”理论在当代的意义。

-观看任务：学生观看《井冈山斗争》纪录片，并完成以下任务：

-记录影片中井冈山革命根据地的创建和发展的重要事件。

-分析影片中革命先烈的英雄事迹，讨论这些事迹对当代青年的启示。

-写一篇观后感，分享对井冈山革命历史的认识和感悟。

-互联网资源任务：学生利用互联网资源，完成以下任务：

-收集井冈山革命根据地的历史图片和地图。

-搜集井冈山革命故事，整理成一篇简报。

-设计一个以“传承井冈山精神”为主题的手抄报或海报。

教师在课后拓展过程中，应提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、推荐阅读材料、组织讨论会等，以确保学生能够有效地进行自主学习和拓展。八、课堂1.课堂评价：

a.提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对井冈山道路相关知识的掌握程度。提问内容涵盖基础知识、历史事件、人物评价等多个方面，以考察学生对知识的理解和运用能力。

b.观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、合作学习的态度等，评估学生的学习状态和课堂参与度。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师关注学生的互动交流、观点表达和问题解决能力，以此评价学生的合作探究能力。

d.测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份针对井冈山道路的测试题，包括选择题、填空题、简答题和论述题等，全面评估学生的学习效果。

2.教学反馈与调整：

a.及时反馈：教师在课堂评价过程中，要对学生表现给予及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，帮助学生改进。

b.调整教学策略：根据课堂评价结果，教师应调整教学策略，如针对学生掌握不足的知识点进行重点讲解，或增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

c.个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，教师应给予个性化的指导，如针对学习困难的学生进行个别辅导，或为学习优秀的学生提供更高难度的学习任务。

3.作业评价：

a.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保评价的客观性和公正性。

b.点评与反馈：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。

c.及时反馈：教师应在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，鼓励学生继续努力，提高学习成绩。

4.教学评价的具体实施：

a.课堂提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对井冈山道路相关知识的掌握程度。提问过程中，教师应注意以下几点：

-提问内容要具有针对性，紧扣课程知识点。

-提问方式要多样化，如选择题、简答题、论述题等。

-鼓励学生积极参与，给予学生充分的思考和回答时间。

b.观察评价：在课堂观察过程中，教师应注意以下几点：

-关注学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、合作学习的态度等。

-注意观察学生的学习状态，如专注程度、情绪变化等。

-根据观察结果，及时调整教学策略。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应注意以下几点：

-观察学生的互动交流，如是否积极参与、是否能够提出有价值的