第12课《〈论语〉十二章》教学设计 -2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

第12课《〈论语〉十二章》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《论语》十二章的学习，包括对章节内容的理解、人物性格的分析以及对论语思想的领悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选章节内容与教材中《论语》章节相衔接，学生已经接触过《论语》的相关内容，为本节课的学习奠定基础。同时，通过本节课的学习，可以加深学生对儒家思想的理解，丰富学生的文化底蕴。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提高学生对古代经典文献的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，使学生能够感知和传承中华优秀传统文化。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析人物性格和思想，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从《论语》中汲取道德智慧，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上册的语文课程中，已初步接触过文言文的学习，对基本的文言文知识有一定了解，如字词解释、句子结构等。此外，学生在日常生活中可能也接触过一些古代文化常识，对《论语》有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《论语》这类经典文献的学习表现出较高的兴趣，尤其对其中蕴含的道德观念和人生哲理感兴趣。学生在学习能力上，具备了一定的文言文阅读能力，但分析理解能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于通过文字解读来理解内容，而部分学生则更依赖于老师的讲解和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《论语》时，可能会遇到文言文词汇不熟悉、句子结构复杂、难以理解作者意图等问题。此外，对于古代文化背景和思想的理解，部分学生可能会感到陌生和难以把握。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲《论语》十二章的核心内容，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，鼓励他们提出自己的见解。

3.角色扮演法：让学生扮演孔子及其弟子，体验经典对话，加深对人物性格和思想的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：《论语》十二章原文、相关图片和视频资料，直观呈现教学内容。

2.网络资源：利用网络平台提供相关学习资料，扩展学生的知识面。

3.实物教具：展示古代文物或模型，帮助学生更好地理解古代文化背景。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放《论语》的背景音乐，引导学生进入课堂氛围。随后，教师简要介绍《论语》的历史地位和孔子的思想，激发学生对本节课的兴趣。教师提问：“同学们，你们对《论语》有什么了解？”通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师讲解《论语》十二章的背景和主要内容，结合时代背景，帮助学生理解孔子及其弟子的言行。

（2）教师带领学生分析《论语》十二章中的重点词汇和句子，如“仁、义、礼、智、信”等，引导学生理解其含义和运用。

（3）教师引导学生思考《论语》十二章中的道德观念，如孝道、忠诚、谦逊等，探讨其在现代社会中的价值。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生分组，每组选取《论语》中的一句话进行翻译和解读，分享给其他小组。

（2）学生根据《论语》十二章的内容，设计一幅图画或制作一张海报，展示自己的理解和感悟。

（3）学生以小组为单位，讨论《论语》十二章中的道德观念在现代社会中的应用，并撰写一篇短文。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生讨论孔子“仁”的思想，可以举例说明在现实生活中如何践行仁爱之心。

（2）举例回答：学生讨论孔子“礼”的观念，可以举例说明在家庭、学校和社会中如何体现礼仪之邦的传统。

（3）举例回答：学生讨论孔子“智”的智慧，可以举例说明在学习和工作中如何运用智慧解决问题。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《论语》十二章中的道德观念和人生哲理。教师总结：“通过今天的学习，我们了解到《论语》中的智慧，这些思想对我们的人生有着重要的指导意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些智慧运用到实际中，不断提升自己。”教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《论语》十二章的学习心得。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）孔子生平及思想：介绍孔子的生平经历、教育理念和主要思想，如仁、义、礼、智、信等，为学生提供更全面的认识。

（2）儒家经典：《大学》、《中庸》、《孟子》等儒家经典著作，这些作品与《论语》相辅相成，有助于学生深入理解儒家文化。

（3）古代礼仪：介绍古代的礼仪制度，如士大夫的礼节、宫廷礼仪等，让学生了解古代社会的礼制文化。

（4）古代历史：介绍春秋战国时期的历史背景，帮助学生了解《论语》产生的时代背景和社会环境。

2.拓展建议：

（1）阅读《论语》全文：鼓励学生阅读《论语》全文，了解孔子及其弟子的言行，加深对儒家思想的理解。

（2）撰写读书笔记：学生阅读《论语》后，撰写读书笔记，总结自己的心得体会，提升阅读能力和写作水平。

（3）观看相关影视作品：推荐学生观看与《论语》相关的影视作品，如《孔子》、《孔子春秋》等，通过影视作品感受儒家文化的魅力。

（4）参与社会实践：鼓励学生在日常生活中践行《论语》中的道德观念，如关爱他人、尊敬师长等，提升自己的道德素养。

（5）组织辩论活动：围绕《论语》中的某一观点或话题，组织学生进行辩论，锻炼学生的思维能力和表达能力。

（6）参观历史文化遗址：组织学生参观孔子庙、孔府等历史文化遗址，感受古代文化的氛围，加深对《论语》的理解。

（7）开展跨学科学习：结合历史、哲学、文学等学科，开展跨学科学习活动，拓展学生的知识面，提升综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。评价内容包括学生的出勤率、参与度、注意力集中情况以及课堂互动情况。教师将观察学生的眼神交流、举手发言、提问回答等行为，以此来评估学生对《论语》十二章的理解程度和课堂参与积极性。例如，教师可以记录学生在课堂讨论中提出的问题是否具有深度，是否能够结合实际生活进行思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的关键环节，评价标准包括小组的组织协调能力、讨论的深度和广度、以及最终成果的展示效果。教师将观察各小组在讨论过程中的分工合作情况、是否能够提出独到的见解，以及最终展示时表达是否清晰、观点是否具有说服力。例如，教师可以评估小组是否能够将《论语》中的道德观念与现实生活中的案例相结合，形成有意义的讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种方式。评价内容可以包括对《论语》十二章中重要词汇的理解、句子翻译的准确性、以及对孔子思想的理解程度。教师可以通过选择题、填空题、简答题等形式进行测试。例如，教师可以出题测试学生对“仁、义、礼、智、信”等核心概念的掌握情况。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要途径。评价内容包括作业的完成情况、作业的正确率以及学生的创新性。教师将检查学生的作业是否按时完成，是否能够独立思考，是否能够提出自己的见解。例如，教师可以要求学生撰写一篇关于《论语》中某位弟子行为的现代解读，以此来评估学生的综合运用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。教师评价将着重于学生的进步和不足之处，以及如何改进学习方法。例如，对于课堂表现积极的学生的评价可以是：“你的参与度很高，能够积极回答问题，希望继续保持这种热情。”对于需要改进的学生，教师可以提出具体的建议，如：“在讨论中，你可以尝试提出更有建设性的观点，这样能够帮助小组更好地深入话题。”教师的反馈将帮助学生明确自己的学习目标，激发学生的学习动力。典型例题讲解1.例题：

《论语》中有云：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”请翻译这句话。

答案：学习并且按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气，不也是君子吗？

2.例题：

孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”请解释这句话的含义。

答案：这句话的意思是，无论在什么场合，总有值得我们学习的人。我们应该选择那些有优点的人作为榜样，向他们学习；对于那些有缺点的人，我们应该从中吸取教训，改正自己的不足。

3.例题：

《论语》中提到：“己所不欲，勿施于人。”这句话体现了什么样的道德观念？

答案：这句话体现了儒家的“仁”的观念，即对待他人要像对待自己一样，不做自己不愿意别人对自己做的事情。

4.例题：

孔子在《论语》中强调：“礼之用，和为贵。”请解释这句话的意义。

答案：这句话的意思是，礼的应用在于和谐，和谐是最为宝贵的。在人际交往中，遵循礼节能够促进和谐，而和谐是社会稳定和人际关系良好的基础。

5.例题：

《论语》中有云：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”这句话如何理解？

答案：这句话的意思是，君子心胸开阔，坦荡磊落，而小人则常常忧愁不安。这里的“坦荡荡”和“长戚戚”形容了君子和小人在性格和心态上的差异，君子以宽广的心胸面对人生，而小人则因为自私和狭隘而感到忧虑。

补充说明：内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孔子的教育理念：学而时习之、有教无类、因材施教等。

-孔子的道德观念：仁、义、礼、智、信等。

-孔子的政治思想：君子的品德、为政以德等。

②重点词句：

-学而时习之：强调学习要持之以恒，及时复习。

-有教无类：提倡教育不分贵贱，人人都有受教育的权利。

-因材施教：根据学生的不同特点，采取不同的教学方法。

-仁者爱人：强调仁爱之心，关爱他人。

-礼之用，和为贵：礼的应用在于和谐，和谐是最为宝贵的。

-君子坦荡荡，小人长戚戚：君子心胸开阔，小人则常常忧愁不安。

③内容逻辑关系阐述：

①首先，通过学习《论语