第15课《白杨礼赞》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教材章节：第15课《白杨礼赞》

内容：本课以朱自清的散文《白杨礼赞》为主要教学内容，通过阅读和分析这篇散文，引导学生深入理解作者对白杨树的赞美之情，体会散文的艺术特色和情感表达。重点内容包括散文的结构、修辞手法、人物形象描写以及作者的情感态度。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《白杨礼赞》，使学生了解中国传统文化中对自然物的审美情趣，感受作者对家乡的热爱；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏散文的修辞手法和艺术特色，提高审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过文本解读和语言实践，提升学生的语言表达能力和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对散文这种文学体裁有一定的了解，具备基本的阅读和分析能力。他们可能接触过一些描写自然景物的散文，对散文的抒情性和形象性有一定的感知。此外，学生已经掌握了基本的语文知识和技能，如字词理解、句子结构分析、修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品的兴趣较高，尤其对富有情感色彩和艺术魅力的散文作品。他们在学习过程中，通常表现出较强的求知欲和探索精神。学习能力方面，学生已具备较强的阅读理解能力和独立思考能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字直观感受文学作品，而另一部分学生则更偏好通过讨论和合作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《白杨礼赞》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对散文中的一些修辞手法和表现手法理解不够深入，导致对作品的艺术特色把握不准确；二是由于对作者朱自清的生平和背景了解有限，可能会影响对作品情感态度的全面理解；三是部分学生可能在阅读过程中缺乏对作品情感表达的共鸣，难以进入作者的情感世界。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法和引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，并准备《白杨礼赞》的原文文本。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如白杨树的照片，以及朱自清的生平介绍，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：选取与课文内容相关的纪录片或电影片段，用于激发学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具和讨论板，以便学生进行小组讨论和合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示白杨树的照片或视频，引导学生观察并提问：“你们对白杨树有什么印象？为什么？”

2.回顾旧知：教师简要回顾散文的特点和作用，引导学生思考：“散文在表达情感和描绘景物方面有哪些优势？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《白杨礼赞》的背景、作者朱自清的生平及写作风格，让学生了解课文的时代背景和作者情感。

2.举例说明：教师选取课文中具有代表性的段落，分析其修辞手法、表现手法和情感表达，引导学生理解散文的艺术特色。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如：“课文中哪些语句体现了作者对白杨树的赞美？为什么？”学生通过讨论，分享自己的理解和感悟。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，要求学生独立完成，如：仿写一段描写家乡景物的散文，运用修辞手法表达情感。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：“通过学习《白杨礼赞》，你有哪些收获？”

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调散文的艺术魅力和情感表达。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调散文的特点和作用。

2.学生总结自己在学习过程中的收获，教师给予鼓励和肯定。

六、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生阅读课文，思考以下问题：

（1）课文中的白杨树具有哪些象征意义？

（2）作者在文中表达了怎样的情感？

（3）散文在表达情感和描绘景物方面有哪些优势？

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-朱自清生平及文学创作背景资料：收集朱自清的生平事迹、主要作品及其文学创作背景，如《背影》、《荷塘月色》等，以便学生更全面地了解作者。

-中国散文发展史：介绍中国散文的发展历程，从古代散文到现代散文，让学生了解散文的发展脉络和艺术特点。

-白杨树文化内涵：搜集关于白杨树的文化内涵，如白杨树的象征意义、在文学作品中的形象等，帮助学生深入理解课文。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他散文作品：推荐学生阅读《背影》、《荷塘月色》等作品，通过对比阅读，体会朱自清散文的艺术风格和情感表达。

-观看与散文相关的电影或纪录片：推荐学生观看以散文为题材的电影或纪录片，如《茶馆》、《霸王别姬》等，通过视觉和听觉的体验，加深对散文的理解。

-参与散文创作活动：鼓励学生尝试自己创作散文，可以从描写家乡景物、抒发个人情感等方面入手，提高学生的文学素养和创作能力。

-组织散文朗诵会：举办散文朗诵会，让学生在朗诵中感受散文的韵律美和情感表达，同时锻炼学生的口语表达能力和舞台表现力。

-开展小组讨论活动：组织学生就散文中的主题、人物、情节等进行小组讨论，通过交流分享，拓展学生的思维视野，提高分析问题的能力。

-探究散文中的修辞手法：引导学生分析散文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，了解其作用和效果，提高学生的语言运用能力。

-学习散文的结构特点：分析散文的结构特点，如总分总、总分等，帮助学生更好地把握散文的整体布局和层次感。

-比较中外散文的差异：介绍中外散文在风格、主题、表现手法等方面的差异，让学生了解不同文化背景下的散文特点。教学反思与总结今天的课，咱们上了《白杨礼赞》，感觉整体来说，学生们的参与度挺高的，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的，我用了白杨树的照片和视频来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。但是，我发现有些学生对于白杨树的知识还是挺陌生的，所以我在导入时可能应该更详细地介绍一下白杨树的特点，这样他们就能更好地理解课文中的描写。

然后，在讲解新课的时候，我尽量用了一些例子来帮助学生理解散文的修辞手法和情感表达。但是，我发现有些学生对于这些修辞手法的理解还是不够深入，可能是因为他们对这些手法在日常阅读中接触得不多。所以，我可能在今后的教学中，可以多找一些日常生活中的例子，让学生在实际语境中去感受和体会这些修辞手法。

在互动探究环节，学生们讨论得挺热烈的，但是我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在课堂上表达自己的看法。我意识到，我需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能积极参与讨论。

至于巩固练习，我觉得学生们的动手实践能力有所提高，但是也有一些学生对于练习题的理解不够准确，这说明我在讲解练习题的时候可能需要更加细致和耐心。同时，我也发现，有些学生对于散文的情感表达理解得不够深入，这可能需要我在今后的教学中，更多地引导学生去感受和体会作者的情感。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在导入环节，我会更加注重学生的已有知识，确保导入内容与学生的生活经验相联系。

2.在新课讲解和互动探究环节，我会更多地采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

3.在巩固练习环节，我会提供更多样化的练习题，并给予学生更多的个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.我会努力营造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让学生在课堂上能够自由地表达自己的观点和想法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解《白杨礼赞》的过程中，学生们对散文的修辞手法和情感表达表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和分享自己的见解。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要进一步鼓励和引导，让他们更加自信地表达自己。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神。他们能够围绕课文内容展开讨论，分享各自的观点和理解。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文内容进行论证。不过，部分小组在讨论过程中，缺乏对关键问题的深入挖掘，需要教师在后续教学中加强引导。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对散文的基本知识和修辞手法掌握得较好，但部分学生在对散文情感表达的理解上还有待提高。测试中，学生们能够准确地判断修辞手法的运用，但在分析散文主题和情感态度方面，有些学生存在偏差。这提示我在今后的教学中，需要加强对散文情感表达的分析和指导。

4.学生作品反馈：

在课后作业中，学生们尝试仿写了一段描写家乡景物的散文。从作业反馈来看，大部分学生能够运用所学的修辞手法，表达出对家乡的热爱之情。然而，部分学生的作品在结构安排和情感表达上仍有不足，需要教师在批改时给予针对性的指导。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我认为以下方面需要改进：

-加强对散文情感表达的分析和指导，帮助学生更好地理解作者的内心世界。

-针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在小组讨论环节，引导学生们更加深入地挖掘问题，提高讨论的深度和广度。

-课后作业的批改要更加细致，针对学生的具体问题给予针对性的指导，帮助他们提高写作水平。

-加强与学生家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成良好的家校互动。典型例题讲解《白杨礼赞》这篇散文中，朱自清运用了丰富的修辞手法来表达对白杨树的赞美之情。以下是对几种典型例题的讲解，以及相应的补充说明和举例。

1.例题：

分析以下句子中使用的修辞手法及其作用：“那笔直的干，那笔直的枝，也许是受过寒风的欺凌，也许是受过暴雨的洗刷，可是它依然挺立在那里。”

解答：

这句话中使用了拟人修辞手法。将白杨树拟人化，赋予了它人的情感和意志，使得白杨树的形象更加生动和有生命力。这种修辞手法的作用是增强了读者对白杨树坚韧不拔精神的共鸣。

2.例题：

请分析以下句子中比喻手法的运用及其效果：“它像一株挺拔的青松，扎根在大地，昂首向天。”

解答：

这句话中使用了比喻手法，将白杨树比喻为“一株挺拔的青松”。这样的比喻使得白杨树的形象更加高大、庄严，同时也表达了白杨树坚强不屈的品格。比喻手法的效果是增强了语言的感染力，使读者对白杨树产生敬意。

3.例题：

以下句子中，作者通过对比手法突出了什么主题？“它的枝叶繁茂，它的根须深扎，它的高大，它的坚韧，都让我想起了那些坚韧不拔的人。”

解答：

这句话中，作者通过对比手法将白杨树与“那些坚韧不拔的人”进行对比。这种对比突出了白杨树所象征的精神品质，即坚韧、不屈不挠，同时也强调了这种精神品质在人们心中的价值。

4.例题：

请分析以下句子中排比手法的运用及其表达效果：“它的干，它的枝，它的叶，它的根，无不显示着生命的力量，无不昭示着坚韧的精神。”

解答：

这句话中使用了排比手法，通过连续的“它的干，它的枝，它的叶，它的根”进行排比，强调了白杨树各个部分所体现的生命力和坚韧精神。排比手法的效果是增强了语言的节奏感，使读者对白杨树的精神品质有更深刻的印象。

5.例题：

以下句子中，作者运用了什么修辞手法来表达对白杨树的赞美之情？“白杨树，你是那样的坚强，那样的不屈，你是那样的美丽，那样的伟大。”

解答：

这句话中，作者运用了排比和拟人修辞手法。排比手法通过连续的赞美词语强调了白杨树的多个美好品质，而拟人手法则赋予了白杨树人的情感和特质。这种修辞手法的效果是使读者对白杨树产生强烈的赞美和敬佩之情。板书设计①本文重点知识点：

-朱自清散文风格

-白杨树象征意义

-修辞手法：拟人、比喻、排比、对比

-散文结构：总分总、总分

②重点词句：

①“那笔直的干，那笔直的枝，也许是受过寒风的欺凌，也许是受过暴雨的洗刷，可是它依然挺立在那里。”

②“它像一株挺拔的青松，扎根在大地，昂首向天。”

③“它的枝叶