6-2 《为了忘却的记念》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6-2《为了忘却的记念》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-2《为了忘却的记念》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容教材：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

内容：《为了忘却的记念》

本章节内容主要围绕鲁迅的散文《为了忘却的记念》展开，引导学生通过阅读理解，把握文章的主旨和情感，感受鲁迅先生的爱国情怀和对友人的深情。同时，通过分析文章的语言特点，提升学生的文学鉴赏能力和写作水平。核心素养目标1.提升阅读理解能力，把握散文主旨和情感。

2.培养文学鉴赏力，分析文章语言特点。

3.增强文化意识，理解鲁迅的爱国情怀。

4.锻炼写作能力，学习散文的写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经具备一定的语文基础知识，包括现代文阅读的基本方法、文学常识、修辞手法等。他们对鲁迅的作品也有所了解，但具体到《为了忘却的记念》这篇文章，可能对其中蕴含的历史背景和鲁迅的情感表达还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学类课程普遍有较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对鲁迅的作品有着浓厚的兴趣，愿意深入探讨其作品背后的思想；而另一些学生可能对散文阅读感到陌生，需要更多的引导和启发。学生的能力方面，阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉文章主旨，而有些学生则需要在老师的引导下逐步理解。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《为了忘却的记念》时，可能会遇到对历史背景理解不够深入、对鲁迅的写作风格把握不准确等问题。此外，散文的抒情性较强，学生可能难以准确把握作者的情感变化。在写作技巧的学习上，学生可能会遇到如何将散文的写作手法应用于自己的创作中。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过背景资料的补充、小组讨论、写作练习等方式，帮助学生克服学习中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《为了忘却的记念》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料、散文写作技巧解析等图片和视频。

3.教学工具：准备笔记本、笔等基本写作工具，以及用于展示的多媒体设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排足够的空间进行小组活动，并确保教室环境安静适宜阅读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《为了忘却的记念》的预习资料，包括鲁迅生平简介、散文写作背景等，明确预习要求，要求学生初步理解散文的主题和情感。

设计预习问题：围绕鲁迅的散文写作风格，设计问题如“鲁迅在散文中如何表达对友人的怀念？”引导学生思考散文的艺术特色。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解鲁迅的生平和散文写作背景。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步看法，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅的散文朗诵视频，引出《为了忘却的记念》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的结构、修辞手法以及鲁迅的抒情方式，结合文本实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的情感表达，体会鲁迅的爱国情怀。

解答疑问：针对学生提出的关于散文结构和情感表达的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解散文。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握散文的结构和修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，提升学生的分析和表达能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他散文的作业，要求学生分析其写作风格。

提供拓展资源：推荐鲁迅作品集和相关的评论文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生阅读鲁迅的其他散文，分析其写作特色。

拓展学习：利用推荐资源，深入理解鲁迅的文学成就。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读拓展材料，提升学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习自觉性和批判性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《鲁迅全集》：收录了鲁迅先生的所有作品，包括小说、散文、杂文、诗歌等，是研究鲁迅作品的重要资料。

《鲁迅杂文集》：鲁迅的杂文是其文学创作的重要组成部分，通过阅读杂文集，可以深入了解鲁迅的思想和观点。

《鲁迅研究资料》：收集了鲁迅研究的相关论文、评论和研究成果，有助于学生从学术角度理解鲁迅的作品。

《中国现代文学史》：了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位和影响。

《鲁迅与五四运动》：探讨鲁迅与五四运动的关系，以及鲁迅作品中的时代背景。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，对比阅读，分析鲁迅散文的不同风格和主题。

（2）研究鲁迅的生平和思想，了解其成长背景、文学创作动机以及社会活动，从而更全面地理解其作品。

（3）观看与鲁迅相关的电影、纪录片，如《鲁迅传》、《阿Q正传》等，通过视觉艺术感受鲁迅作品中的情感和人物形象。

（4）阅读鲁迅的诗歌作品，如《自嘲》、《答客诮》等，感受鲁迅诗歌中的抒情性和哲理性。

（5）研究鲁迅的文学批评，如《中国小说史略》、《中国小说漫谈》等，了解鲁迅对文学创作的看法和评价。

（6）参与鲁迅作品相关的学术讨论和讲座，与专家学者交流，拓宽自己的学术视野。

（7）结合鲁迅作品，进行文学创作实践，如写作散文、小说、诗歌等，提升自己的文学素养。

（8）关注鲁迅作品在当代的传播和影响，了解鲁迅作品在现代社会中的地位和作用。

（9）研究鲁迅作品在不同历史时期的文化背景，探讨鲁迅作品的时代意义和现实价值。

（10）结合鲁迅作品，进行跨学科研究，如鲁迅作品与哲学、历史、心理学等领域的结合，拓展自己的知识领域。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我想和大家分享一下我在《为了忘却的记念》这节课后的反思和改进计划。

首先，我要说这节课上得还是相当成功的。学生们的参与度很高，讨论很热烈，这让我很欣慰。不过，回顾一下，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候可能有些过于简略了。我用了鲁迅朗诵的片段，但可能没有很好地引导学生去感受鲁迅的声音和情感。下次，我打算在导入时，先让学生们分享自己对鲁迅作品的了解，然后再引入今天的学习内容。这样不仅能调动学生的积极性，还能让他们更好地进入学习状态。

然后，我在讲解课文时，可能过于注重对字词句的解释，而忽视了引导学生去理解鲁迅想要表达的情感和思想。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重对文章主旨的挖掘，让学生通过讨论和思考，自己发现文章的深层含义。

再说说课堂活动的设计。这次的小组讨论我觉得挺不错的，但是时间上有些紧张，一些小组还没有充分展开讨论，我就催促着进入了下一环节。下次，我会在活动设计上更加合理地安排时间，确保每个小组都有充足的时间进行讨论。

另外，我在课堂上的提问环节，发现有些学生回答问题不够积极，这可能是因为他们对文章的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过设计一些更具启发性和挑战性的问题，来引导学生深入思考。

最后，我觉得在作业布置上，可以更加多样化。这次我主要布置了阅读拓展作业，但也许可以加入一些写作练习，让学生尝试用自己的语言去表达对鲁迅作品的理解。

改进措施如下：

1.导入环节：更加注重学生的参与，通过学生分享和讨论，自然过渡到新课内容。

2.讲解环节：更加注重文章主旨的挖掘，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

3.课堂活动：合理安排时间，确保每个小组都有充足的时间进行讨论，提升课堂互动性。

4.课堂提问：设计更具启发性和挑战性的问题，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。

5.作业布置：增加写作练习，让学生通过写作实践，加深对鲁迅作品的理解。

我相信，通过这次的教学反思和改进，我能够在今后的教学中做得更好，也希望我们的同学们能够从中受益，不断提升自己的文学素养。让我们一起加油吧！教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。对于《为了忘却的记念》这篇文章，学生们能够认真听讲，对于老师提出的问题，大部分学生能够积极回答，表现出对鲁迅作品的兴趣。在讨论环节，学生们能够围绕文章的主题和情感进行深入探讨，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都展示了良好的合作精神和沟通能力。每个小组都选派代表进行总结发言，内容涵盖了文章的结构、情感表达、鲁迅的写作手法等多个方面。学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对文章的基本内容有了较好的掌握，但对于一些深层次的问题，如鲁迅在文章中表达的思想内涵，部分学生仍然存在理解上的困难。测试结果显示，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我让学生们进行自评和互评。学生们普遍认为，通过这节课的学习，自己对鲁迅的作品有了更深入的了解，同时也认识到了自己在阅读理解和文学鉴赏方面的不足。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在以下方面表现突出：

-积极参与课堂讨论，能够主动分享自己的观点。

-对鲁迅作品有一定的兴趣，愿意进行深入阅读和理解。

-能够在小组讨论中发挥团队合作精神，共同完成任务。

然而，也存在一些需要改进的地方：

-部分学生在课堂上的发言不够自信，需要加强语言表达能力的训练。

-在阅读理解和文学鉴赏方面，学生的理解深度还有待提高，需要加强引导和指导。

-部分学生在小组讨论中，未能充分发挥自己的作用，需要提高学生的参与度和积极性。

针对以上问题，我将采取以下措施：

-在今后的教学中，增加口语表达和写作练习，帮助学生提高语言表达能力。

-通过设计更具挑战性的阅读任务，引导学生深入理解文学作品。

-在小组讨论中，鼓励学生积极参与，发挥每个人的优势，提高课堂互动性。

-对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行针对性指导，帮助他们提升文学素养。

通过这次教学评价与反馈，我相信学生们能够更好地认识到自己的优势和不足，并在今后的学习中不断进步。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法，为学生的成长提供更好的学习环境。板书设计①《为了忘却的记念》

-鲁迅

-散文

-主题：对友人的怀念与纪念

-情感：悲痛、怀念、愤慨

②文章结构

-引言：介绍鲁迅与白莽的相识

-正文：回忆与白莽的交往

-结尾：对白莽的悼念与反思

③关键词句

-“忘却”与“记念”的辩证关系

-“我对于他终于不能忘记”

-“他不是英雄，自然也做不出英雄的事业”

-“他曾经是，而且将永远是一个战士”

④鲁迅的写作手法

-比喻：用“海燕”比喻白莽

-拟人：赋予“海燕”人的情感

-反讽：通过对比白莽的英勇与现实的残酷

⑤散文特色

-情感真挚，语言朴实

-结构紧凑，层次分明

-语言富有诗意，富有哲理典型例题讲解1.例题：

阅读鲁迅《为了忘却的记念》中的以下段落，分析鲁迅在文中使用的修辞手法及其作用。

“他曾经是，而且将永远是一个战士。他的名字叫白莽，但他不是英雄，自然也做不出英雄的事业。他只是一个普通的战士，他的生命就像他的名字一样，平凡而伟大。”

答案：鲁迅在这段文字中使用了比喻的修辞手法。他将白莽比作“战士”，强调了白莽的勇敢和坚定的革命精神。通过“不是英雄”和“做不出英雄的事业”，鲁迅实际上是在反讽那些轻视普通人价值的社会现象，同时表达了对白莽的深深敬意。

2.例题：

请分析《为了忘却的记念》中“忘却”与“记念”的关系。

答案：在《为了忘却的记念》中，“忘却”与“记念”形成了一种辩证关系。鲁迅在文中提到“忘却”是为了更好地“记念”。他希望人们不要忘记白莽和他的革命精神，即使时间会冲淡记忆，但“记念”依然是一种对抗遗忘的力量，是对白莽永恒的怀念。

3.例题：

鲁迅在《为了忘却的记念》中提到“我知道，这并非是为了他，乃是为了我自己。”这句话表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了鲁迅的内心情感。他通过提到“为了我自己”，表明他对白莽的怀念同时也是对自己曾经与白莽共同奋斗岁月的怀念，以及对那段历史的深刻反思。

4.例题：

请分析《为了忘却的记念》中鲁迅对白莽的评价。

答案：鲁迅对白莽的评价是高度赞扬的。他称白莽为“战士”，赞扬他的勇敢