第17课《屈原（节选）》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文九年级下册第17课《屈原（节选）》为教学内容，旨在引导学生深入学习屈原的爱国精神和高尚品质。通过分析屈原的诗歌和生平事迹，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。课程设计注重结合课本内容，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在实践中提高语文素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味屈原诗歌的语言美、意境美，提升文学素养；2.培养学生的文化理解能力，引导学生理解屈原的爱国情怀和民族精神，增强文化自信；3.培养学生的思维品质，通过分析屈原的生平和作品，提高批判性思维和创造性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解屈原诗歌的意境和情感：通过分析《屈原（节选）》中的诗句，引导学生理解屈原忧国忧民的情怀，以及其作品中的浪漫主义色彩。

-掌握诗歌的表达技巧：解析屈原在诗歌中运用的比兴、象征等手法，帮助学生掌握古代诗歌的表达技巧。

-学习屈原的生平事迹：通过屈原的故事，了解战国时期的历史背景，增强学生对历史人物的了解。

2.教学难点：

-理解屈原诗歌的象征意义：屈原的诗歌中充满了象征手法，如香草美人、鸟兽等，学生可能难以理解这些象征背后的深层含义。

-分析屈原的爱国情怀：屈原的爱国情感在诗歌中体现得较为含蓄，学生需要通过深入阅读和分析才能把握其精神内核。

-跨越历史和文化差异：由于历史背景和文化差异，学生对屈原及其诗歌的理解可能存在障碍，需要教师引导和帮助学生跨越这些差异。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文教材配套资源网站、教育云平台

-信息化资源：屈原生平事迹的相关视频资料、屈原诗歌的音频朗诵、战国时期的历史图片和地图

-教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、课堂提问五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《屈原（节选）》中的诗歌，并思考屈原的生平背景。

设计预习问题：围绕屈原的爱国精神和诗歌创作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“屈原的诗歌中体现了怎样的爱国情怀？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《屈原（节选）》和屈原生平的相关资料，理解屈原的诗歌特点和爱国情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过屈原的历史故事或诗歌朗诵，引出《屈原（节选）》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解屈原诗歌中的象征手法和爱国情怀，结合《离骚》中的具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析屈原诗歌中的象征意义，如“香草美人”的象征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“屈原的爱国情怀在诗歌中如何体现？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释屈原诗歌中的象征手法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解屈原诗歌中的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与屈原诗歌相关的阅读作业，如阅读《楚辞》中的其他作品，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供屈原诗歌的背景资料和相关研究文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究屈原的诗歌和生平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：《楚辞》是屈原创作的主要作品集，其中包含了《离骚》、《天问》、《九歌》等经典篇章。学生可以选取其中的一篇进行深入阅读，分析屈原的诗歌风格和思想内涵。

-《史记·屈原列传》：这是《史记》中关于屈原生平的记载，详细描述了屈原的事迹和思想，有助于学生更全面地了解屈原。

-《战国策》选读：《战国策》中记载了战国时期各国政治、军事、文化等方面的故事，其中涉及屈原的故事可以让学生了解战国时期的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作：鼓励学生模仿屈原的风格，创作一首表达爱国情怀的诗歌，可以是古体诗或现代诗。

-研究屈原：学生可以以小组为单位，选择屈原生平中的一个阶段或事件，进行深入研究，制作成研究报告或PPT。

-角色扮演：组织学生进行屈原生平中的关键事件的角色扮演，如屈原与楚怀王的对话，通过角色扮演加深对屈原性格和事迹的理解。

-比较研究：比较屈原与其他古代爱国诗人的作品，分析他们的爱国情怀有何异同，撰写比较研究报告。

-文化交流：组织学生讨论屈原作品中的文化元素，如楚辞中的神话传说、地理景观等，探讨这些元素对后世文化的影响。

3.拓展活动设计：

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行屈原诗歌的朗诵比赛，通过朗诵展示对屈原诗歌的理解和感悟。

-屈原文化讲座：邀请历史或文学专家进行屈原文化的讲座，让学生从更专业的角度了解屈原及其作品。

-屈原生平展览：组织学生参观屈原生平相关的展览，通过实物和图片了解屈原的生活环境和创作背景。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，了解屈原所生活的时代背景，感受历史文化底蕴。

4.教学资源推荐：

-《楚辞》全集：《楚辞》全集是研究屈原及其作品的重要文献，学生可以通过阅读全集，更全面地了解屈原的诗歌创作。

-《屈原评传》：这是一本关于屈原的传记，详细介绍了屈原的生平、思想和作品，适合学生进行深入了解。

-《楚辞研究》：这是一本关于楚辞研究的学术期刊，收录了众多学者对屈原及其作品的评论和研究文章，有助于学生拓展学术视野。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习效果的重要指标。教师将观察学生的出勤率、课堂发言次数、提问频率、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。例如，通过学生的提问和回答，可以评价学生对屈原生平和诗歌内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重点环节，旨在培养学生的合作学习和批判性思维能力。评价标准将包括小组讨论的参与度、讨论内容的深度、成员之间的沟通协作以及最终成果的展示效果。例如，小组制作的屈原诗歌解析海报或PPT展示，将作为评价其讨论成果的重要依据。

3.随堂测试：

为了即时评估学生对本节课知识点的掌握情况，教师将进行随堂测试，包括填空题、选择题、简答题和论述题等形式。测试内容将覆盖屈原的生平事迹、诗歌特点以及其作品中的象征手法等。测试结果将作为学生知识掌握程度的具体数据。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况是评价学生学习态度和自我管理能力的重要方式。教师将检查学生的作业质量，包括作业的完整性、正确性和创意性。例如，对屈原诗歌的仿写作业，将评价学生是否能够模仿屈原的风格和表达技巧。

5.教师评价与反馈：

教师将对每位学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况进行综合评价，并给予书面或口头反馈。针对学生在学习过程中的亮点和不足，教师将提出具体的改进建议。

-针对课堂表现，教师将评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够清晰表达自己的观点，是否能够倾听他人意见。

-针对小组讨论成果展示，教师将评价小组成员的合作是否默契，讨论内容是否深入，展示形式是否创意。

-针对随堂测试，教师将评价学生对知识点的掌握程度，是否能够灵活运用所学知识解决问题。

-针对作业完成情况，教师将评价学生是否能够按时完成作业，作业内容是否认真，是否能够独立思考。

教师反馈将注重以下方面：

-鼓励学生发挥优点，提升自信。

-指出学生不足，提出改进建议。

-强调学生的学习进步，提高学生的学习动力。

-鼓励学生持续探索，激发学生的求知欲。八、典型例题讲解在《屈原（节选）》这一课中，屈原的诗歌创作手法和象征意义是教学的重点。以下是对几个典型例题的讲解，以及相关题型的补充说明和举例。

例题1：

屈原在《离骚》中运用了大量的比兴手法，请分析以下诗句中的比兴手法及其作用。

诗句：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”

答案：这句诗中，“蕙纕”和“揽茞”分别比喻屈原的高洁品质和忠诚。通过将自己比作香草，屈原表达了自己不愿与世俗同流合污的情怀，同时也暗示了楚王对他的误解和排斥。

例题2：

请分析《离骚》中“天问”部分的表现手法，并说明其作用。

答案：“天问”部分通过提问的方式，展现了屈原对天、地、人、神等问题的质疑和思考。这种手法不仅丰富了诗歌的内容，也表达了屈原对命运的抗争和对真理的追求。

例题3：

屈原在《离骚》中多次提到“香草美人”，请举例说明其在诗歌中的作用。

答案：“香草美人”是屈原诗歌中常见的象征手法。例如，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中的“芰荷”和“芙蓉”分别象征屈原的高洁品质和美好理想。通过这些象征，屈原表达了自己对理想政治和社会环境的向往。

例题4：

分析《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”一句的修辞手法及其效果。

答案：这句诗中运用了对比和讽刺的修辞手法。通过对比“蛾眉”和“谣诼”，屈原揭示了邪恶势力对他的诽谤和陷害，同时也表达了自己不屈不挠的精神。

例题5：

请分析《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一句的意义。

答案：这句诗表达了屈原在逆境中坚持追求真理的决心和勇气。通过“路漫漫其修远兮”描绘了前路漫漫，而“吾将上下而求索”则展现了屈原不屈不挠的精神和对理想的执着追求。

题型补充说明和举例：

题型一：分析诗句中的象征手法

举例：分析《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”一句中的象征手法