第14课《诗词三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望岳》、《泊船瓜洲》三首诗歌。通过分析诗歌内容，体会诗人的情感，提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七、八年级所学的古诗词知识相联系，通过复习已学知识，进一步丰富学生的古诗词积累，提高对诗词的理解和欣赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《诗词三首》中的意象、意境，提升学生对古典诗词的理解和审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，通过学习古代诗人对自然、人生、家国的感悟，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写诗句、创作心得等活动，提高学生的语言组织和文字表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在九年级之前，学生已经学习了大量的古诗词，掌握了基本的诗词阅读方法和鉴赏技巧。他们对古典诗词的韵律、意象、意境等有一定的了解，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣因人而异，但总体上，他们对古代诗词中的美好意象和深邃情感充满好奇。学生的学习能力方面，部分学生能够独立分析诗歌，理解诗人情感；部分学生则需要教师的引导和启发。学习风格上，有的学生偏好直观感受，有的学生更注重逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《诗词三首》时，可能会遇到以下困难：一是对古代诗人背景和创作背景的理解不够深入，影响对诗歌内涵的把握；二是对于生僻字词和文言文的理解存在障碍，导致对诗歌的整体理解不够完整；三是学生在仿写和创作过程中，可能面临如何将古典诗词的韵味和现代语言相结合的挑战。教师需要针对这些困难，提供必要的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台，包括电子课本、教学课件等。

3.信息化资源：网络诗词鉴赏资料库、古代诗人背景介绍视频、诗词朗读音频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗词朗诵、仿写练习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放古代诗词朗诵视频，营造浓厚的学习氛围。

2.提出问题：同学们，你们对古代诗词有哪些了解？你们喜欢哪一首诗？为什么？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课主题《诗词三首》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.《登鹳雀楼》

-朗读诗歌，理解诗意。

-分析诗歌中的意象，如鹳雀楼、黄河、夕阳等。

-探讨诗人王之涣的抱负与情感。

-学生分组讨论，总结诗歌的艺术特色。

-教师点评，总结本诗的文学价值。

2.《望岳》

-朗读诗歌，感受诗人杜甫的豪情壮志。

-分析诗歌中的意象，如泰山、黄河、北斗等。

-探讨诗人对祖国的热爱和壮志豪情。

-学生分组讨论，总结诗歌的艺术特色。

-教师点评，总结本诗的文学价值。

3.《泊船瓜洲》

-朗读诗歌，体会诗人王安石的思乡之情。

-分析诗歌中的意象，如瓜洲、江水、月亮等。

-探讨诗人对家乡的眷恋和离愁别绪。

-学生分组讨论，总结诗歌的艺术特色。

-教师点评，总结本诗的文学价值。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.仿写诗句：根据所学诗歌，让学生仿写一句诗句。

2.诗歌鉴赏：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对古诗词有哪些新的认识？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，在古诗词中，有哪些意象或情感是你们觉得最难理解的？

2.学生提问，教师解答。

3.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地欣赏古诗词？

4.学生讨论，教师总结。

六、教学小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调古诗词的意象、意境和情感表达。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

七、课后作业（用时5分钟）

1.学生背诵《诗词三首》中的任意一首诗。

2.查找与所学诗歌相关的历史背景和诗人资料，撰写一篇心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《诗词三首》后，能够熟练背诵这三首诗歌，并理解诗歌的基本内容、意象、意境和情感表达。学生能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并能分析其艺术效果。

2.文学鉴赏能力：通过分析诗歌中的意象、意境和情感，学生能够提高对古典诗词的鉴赏能力，学会从不同的角度解读诗歌，理解诗人内心的情感世界。

3.语言表达能力：学生在仿写诗句和创作心得体会的过程中，锻炼了语言组织和文字表达能力，能够将古典诗词的韵味和现代语言相结合，表达自己的观点和感受。

4.文化素养：通过对古代诗人及其作品的了解，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高文化素养。

5.思维能力：在学习过程中，学生需要分析诗歌的结构、内容、情感等，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

6.情感共鸣：学生在学习诗歌时，能够与诗人产生情感共鸣，体会诗人的喜怒哀乐，从而培养自己的情感世界。

7.价值观树立：通过学习诗歌中的道德观念和人生哲理，学生能够树立正确的价值观，学会面对生活中的困难和挑战。

8.合作学习能力：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.创新能力：在仿写诗句和创作心得体会的过程中，学生能够发挥自己的想象力，创造出新的诗句和表达方式，培养了创新能力。

10.自主学习能力：学生在学习过程中，能够主动查找资料，进行自主学习，提高了自主学习能力。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节：要求学生分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”两句诗中的意象。

举例：分析“白日依山尽”中的“白日”和“山”，以及“黄河入海流”中的“黄河”和“海流”所代表的意象及其在诗中的意义。

2.题型：诗人情感理解

细节：探讨《望岳》中杜甫表达的情感及其背后的原因。

举例：分析杜甫在《望岳》中表达的豪情壮志，以及这种情感形成的原因，如诗人的抱负、对国家的忧虑等。

3.题型：诗歌结构分析

细节：分析《泊船瓜洲》的诗句结构，探讨其艺术特点。

举例：分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”两句的结构特点，如对仗、平仄等，以及这些特点如何增强了诗歌的韵律美。

4.题型：诗歌背景知识补充

细节：补充《登鹳雀楼》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

举例：介绍王之涣创作《登鹳雀楼》的时代背景，如唐朝的繁荣景象，以及诗人当时的官职和心境。

5.题型：诗歌仿写

细节：要求学生仿照《望岳》的风格，创作一首表达自己志向的诗歌。

举例：学生仿写一首诗，内容可以是表达对未来的憧憬、对理想的追求等，要求诗句结构、意境与《望岳》相似。例如：

原诗：《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

仿写：《望海》

海天一色间，波涛未了情。

气象钟神韵，日月割晨昏。

心潮生波澜，凝眸入海鸥。

会当登彼岸，一览众水小。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景：在讲授古诗词时，我会尝试结合时代背景，让学生更直观地感受到诗人创作的环境和情感。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会简要介绍唐朝的繁荣景象，让学生了解诗人在那个时期的理想和抱负。

2.跨学科融合：为了提高学生的综合素养，我会尝试将古诗词与历史、地理、哲学等学科知识相结合，让学生在学习诗歌的同时，拓展知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方式单一：在教学过程中，我发现自己在引导学生进行诗歌鉴赏时，主要还是依靠讲解和示范，缺乏多样化的教学方式，导致学生的参与度不高。

2.学生参与度不足：有些学生在课堂讨论中表现得比较被动，可能是因为对古诗词缺乏兴趣或者不理解诗歌的内容，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的个性化评价和反馈，难以全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方式：我将尝试引入更多互动性的教学方式，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在参与中学习，提高课堂的趣味性和互动性。

2.提高学生参与度：针对学生在课堂上的被动态度，我会设计更多具有启发性和思考性的问题，引导学生积极思考，并通过表扬和鼓励，提高他们的自信心和参与度。

3.完善评价方式：我将尝试多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，并结合课堂表现、作业质量、情感态度等多个方面进行综合评价，给予学生更有针对性的反馈。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①《登鹳雀楼》

-重点知识点：白日依山尽，黄河入海流。

-重点词句：白日、依山尽、黄河、入海流。

②《望岳》

-重点知识点：会当凌绝顶，一览众山小。

-重点词句：会当、凌绝顶、一览、众山小。

③《泊船瓜洲》

-重点知识点：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

-重点词句：京口瓜洲、一水间、钟山、数重山。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵作业：要求学生课后背诵《诗词三首》中的任意一首诗，以加深对诗歌内容的记忆和理解。

2.鉴赏作业：选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一篇鉴赏文章，分析诗歌的意象、意境和情感表达，不少于300字。

3.创作作业：仿照《望岳》的风格，创作一首表达自己志向或情感的诗歌，要求诗句结构、意境与原诗相似。

4.研究作业：查找与所学诗歌相关的历史背景和诗人资料，撰写一篇简短的报告，分享自己的学习心得。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，我会及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会根据每个学生的具体情况，给出个性化的反馈意见。对于背诵作业，我会关注学生是否能够熟练背诵；对于鉴赏作业，我会评价学生对诗歌的理解深度和表达能力；对于创作作业，我会关注学生的创意和诗句的韵律美。