综合性学习 君子自强不息2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

综合性学习君子自强不息2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自《综合性学习君子自强不息》2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）。主要包括以下内容：1.学习《论语》中关于“自强不息”的名言，理解其内涵；2.阅读关于自强不息的古今中外名人故事，体会自强精神；3.结合自身实际，撰写一篇关于自强的文章，表达对自强不息的理解和感悟。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《论语》中的自强名言，学生能够理解传统文化的价值，增强文化自信；通过阅读名人故事，学生能够提升审美鉴赏能力，感受自强精神的魅力；通过撰写自传性文章，学生能够锻炼思维，提高表达自我情感与观点的能力，培养积极向上的精神风貌。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些关于传统文化和名人故事的学习，对《论语》等经典文献有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力和写作基础，能够识别和欣赏文学作品中的美好情感和积极精神。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对自我成长和未来发展充满好奇，对自强不息的主题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和写作等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能对《论语》中的文言文感到理解困难，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，部分学生可能在撰写自传性文章时遇到表达自我的难题，需要教师引导他们挖掘个人经历，提升写作技巧。同时，学生在理解和运用自强不息的精神时，可能面临将抽象概念与实际生活相结合的挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、打印机

-课程平台：学校网络教学平台、语文学习网站

-信息化资源：与自强不息主题相关的电子文档、图片、音频和视频资料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、角色扮演、情境模拟五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道‘自强不息’是什么意思吗？在你们的日常生活中，有没有遇到过需要自强不息的情况？”

（2）学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《综合性学习君子自强不息》这一章节，探究自强不息的精神内涵。”

二、新课讲授

1.学习《论语》中的自强名言

（1）教师展示《论语》中关于“自强不息”的名言，如：“天行健，君子以自强不息。”

（2）学生朗读并翻译名言，教师点评。

（3）教师引导学生思考：这些名言表达了怎样的精神？它们对我们的生活有什么启示？

（4）学生分组讨论，分享自己的看法。

2.阅读名人故事，体会自强精神

（1）教师展示关于自强不息的古今中外名人故事，如：孟子、岳飞、贝多芬等。

（2）学生阅读故事，教师提问：“这些故事中的主人公是如何体现自强不息精神的？”

（3）学生回答问题，教师总结并强调自强不息的重要性。

3.结合自身实际，撰写关于自强的文章

（1）教师引导学生思考：结合自己的经历，谈谈你对自强不息的理解。

（2）学生自由写作，教师巡视指导。

（3）教师选取优秀作品进行展示，点评并提出修改建议。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师将学生分成若干小组，每组选取一个与自强不息相关的主题进行讨论。

（2）每组派代表发言，分享讨论成果。

（3）教师点评并总结。

2.角色扮演

（1）教师选取一个与自强不息相关的场景，如：面对困境时如何坚持自强。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟场景。

（3）教师点评并引导学生反思。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调自强不息的精神内涵。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

五、作业布置

1.每位学生撰写一篇关于自强的文章，字数不限。

2.收集与自强不息相关的名言警句，整理成册。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。六、知识点梳理1.**《论语》中的自强名言**

-知识点：了解《论语》中关于“自强不息”的名言，如“天行健，君子以自强不息。”

-目的：通过学习这些名言，理解自强不息的内涵，体会古代圣贤对个人品质的要求。

2.**自强不息的内涵**

-知识点：理解“自强不息”的含义，包括面对困难时不屈不挠、不断进取的精神。

-目的：帮助学生形成正确的价值观，培养积极向上的生活态度。

3.**名人故事中的自强精神**

-知识点：学习古今中外名人如何通过自强不息实现个人价值的故事，如孟子、岳飞、贝多芬等。

-目的：通过案例分析，使学生感受自强精神的力量，激发学生的内在动力。

4.**个人成长与自强不息的关系**

-知识点：探讨个人成长过程中如何运用自强不息的精神，解决生活中的困难和挑战。

-目的：引导学生将自强精神内化为自身成长的力量，提升自我管理能力。

5.**撰写关于自强的文章**

-知识点：学习如何结合个人经历，撰写一篇关于自强的文章。

-目的：通过写作实践，锻炼学生的表达能力，同时加深对自强不息精神的理解。

6.**审美鉴赏与创造**

-知识点：在阅读名人故事和撰写文章的过程中，提升审美鉴赏能力，培养创造性思维。

-目的：培养学生的审美情趣，激发他们的创造力，为未来的学习和生活打下良好的基础。

7.**思维发展与提升**

-知识点：通过讨论、写作等活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-目的：提高学生的思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

8.**文化理解与传承**

-知识点：理解传统文化中关于自强的价值观念，并学会将其传承下去。

-目的：增强学生的文化自信，培养他们成为传统文化的传承者。

9.**情感态度与价值观**

-知识点：在学习和实践过程中，形成积极向上的情感态度和价值观。

-目的：帮助学生树立正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定坚实基础。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了《综合性学习君子自强不息》这一章节，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。但回顾起来，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生在理解《论语》中的文言文时遇到了一些困难。虽然我在课堂上尽量用通俗易懂的语言进行解释，但部分学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对文言文的基础知识掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的复习和巩固，让学生能够更好地理解文言文的内容。

其次，学生在撰写关于自强的文章时，有的同学显得有些迷茫，不知道如何结合自己的实际经历来展开。这让我意识到，在布置写作任务之前，我需要给学生提供更多的写作指导，比如可以提供一些写作模板或者范文，帮助他们更好地组织思路和表达。

再者，课堂上的小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者不知道如何有效地进行讨论。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时提供一些讨论技巧，比如如何提出问题、如何倾听他人意见等。

此外，我在课堂上也发现了一些学生的思维活跃度不够，他们在回答问题时往往缺乏深度和广度。这可能是由于他们对相关知识的了解不够深入，或者缺乏思考的习惯。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力，鼓励他们多思考、多提问。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加灵活地运用多种教学手段，比如利用多媒体技术展示与自强不息相关的图片、视频等，以增强课堂的趣味性和吸引力。八、板书设计①自强不息的名言

-天行健，君子以自强不息

-知之者不如好之者，好之者不如乐之者

②自强不息的内涵

-面对困难时不屈不挠

-不断进取，追求卓越

③名人故事中的自强精神

-孟子：贫贱不能移，威武不能屈

-岳飞：精忠报国

-贝多芬：扼住命运的咽喉

④个人成长与自强不息的关系

-自强精神在个人成长中的作用

-如何在日常生活中践行自强不息

⑤撰写关于自强的文章

-文章结构：引言、主体、结尾

-表达方式：叙述、议论、抒情

⑥审美鉴赏与创造

-名人故事中的审美价值

-创造性思维的培养

⑦思维发展与提升

-逻辑思维能力的培养

-批判性思维能力的提升

⑧文化理解与传承

-自强不息在传统文化中的地位

-传承自强不息精神的意义

⑨情感态度与价值观

-积极向上的情感态度

-正确的人生观和价值观课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在课堂评价方面的一些做法：

1.提问评价

-在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《论语》中的自强名言时，我会提出问题：“同学们，你们认为‘天行健，君子以自强不息’这句话告诉我们什么道理？”通过学生的回答，我可以了解他们对名言的理解程度。

-对于回答正确或具有独到见解的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于回答不准确或理解有误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察评价

-在课堂教学中，我会注意观察学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、参与度、合作精神等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够提出有价值的问题或观点。

-通过观察，我可以发现学生个体之间的差异，以及他们在学习过程中的困难。针对这些问题，我会在课后进行个别辅导，帮助学生克服困难。

3.测试评价

-为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括课堂所学知识、课堂讨论中的观点以及学生的写作能力等。

-测试结束后，我会认真批改试卷，并对学生的答案进行分析。对于测试成绩较好的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持。对于成绩不理想的学生，我会找出原因，并与他们进行沟通，共同探讨提高成绩的方法。

4.反馈评价

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。例如，在学生回答问题后，我会立即给予评价，指出他们的优点和不足。

-对于学生的作业，我会认真批改并附上详细的点评，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维。

5.鼓励评价

-在课堂评价中，我会注重鼓励学生的积极性，让他们感受到学习的乐趣。例如，对于在课堂讨论中表现突出的学生，我会给予口头表扬；对于在作业中取得进步的学生，我会给予书面表扬。

-我会尽量创造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，激发他们的学习兴趣。课后作业1.**阅读理解题**

阅读以下关于孟子自强不息的故事，回答问题。

故事：《孟子见梁惠王》中，孟子对梁惠王说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

问题：孟子这段话表达了怎样的观点？结合故事内容，谈谈你对“天将降大任于斯人也”这句话的理解。

答案：孟子认为，人要承担重大的责任，必须先经历各种磨难和挑战，通过这些经历来锻炼自己的意志和能力。对于“天将降大任于斯人也”这句话，理解为上天给予重任之前，会让人先经历苦难，以此来考验和提升人的能力。

2.**写作题**

以“自强不息，成就未来”为题，写一篇短文，谈谈你对自强不息精神的理解和感悟。

答案：（学生个人作文，以下为示例）

自强不息，成就未来

在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的困难和挑战。而自强不息的精神，正是我们战胜困难、成就未来的动力源泉。

回顾历史，我们看到了无数自强不息的例子。孟子在《孟子见梁惠王》中提到：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”这句话告诉我们，只有经历过苦难，才能成就大事。正如孟子所说，他经历了贫困、饥饿和困境，但从未放弃，最终成为了一位伟大的思想家。

在现实生活中，我们也可以看到许多自强不息的典范。比如，我国著名的科学家钱学森，他在美国留学期间，面对种种困难和压力，始终坚持自己的科研梦想，最终为我国的航天事业做出了巨大贡献。

作为新时代的青年，我们更应该发扬自强不息的精神。在学习上，我们要勤奋刻苦，不怕困难，勇于挑战自我；在生活中，我们要乐观向上，积极面对挫折，不断提升自己。只有这样，我们才能在未来的道路上取得成功。

3.**讨论题**

小组讨论：结合《论语》中的“天行健，君子以自强不息”和《孟子见梁惠王》中的相关内容，讨论如何将自强不息的精神应用到我们的学习和生活中。

答案：（小组讨论结果，以下为示例）

-在学习上，我们要设定目标，不断努力，不怕失败，勇于尝试新方法。

-在生活中，我们要保持积极乐观的态度，面对困难不气馁，勇于承担责任。

-我们要善于总结经验教训，从失败中吸取教训，不断