第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册教材分析第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册。本课为统编版语文八年级下册教材中的古诗词篇目，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文学素养。通过学习《蒹葭》，学生能够了解古代诗歌的艺术特点，感受诗人对自然景物的描绘和对人生哲理的抒发。核心素养目标1.提升古诗词鉴赏能力，培养学生对古典文化的理解和欣赏。

2.培养学生审美感知，通过作品体会诗歌中的意象和情感。

3.增强文化自信，认识到中华民族优秀传统文化的独特魅力。

4.培养语言运用能力，学会运用古典诗词的修辞手法进行创作。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《蒹葭》的意境和情感：通过分析诗歌中的意象，如“蒹葭苍苍”、“白露为霜”，引导学生体会诗人对爱情的执着和追求。

-掌握古典诗词的修辞手法：重点讲解“兴”的修辞手法，以“蒹葭苍苍”为例，让学生理解“兴”在诗歌中的作用。

-翻译诗句：指导学生准确翻译诗句，如“所谓伊人，在水一方”，强调翻译时应注意字词的准确性和意境的传达。

2.教学难点：

-体会古典诗词的含蓄美：由于古典诗词的语言含蓄，学生难以直接把握诗人的情感，教学难点在于引导学生深入理解诗人的内心世界。

-理解“兴”的修辞手法：学生可能对“兴”这一修辞手法较为陌生，难点在于如何通过实例让学生理解其含义和运用。

-诗歌的背景知识：由于时代背景的差异，学生对古代社会和文化缺乏了解，难以完全理解诗歌所蕴含的历史和文化内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，包括《蒹葭》一课的原文和注释。

2.辅助材料：准备与《蒹葭》相关的图片，如芦苇、水边的风景，以及古典音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.多媒体资源：制作PPT，展示诗歌背景、作者介绍、诗句翻译和赏析等内容。

4.教学互动：准备卡片，用于课堂上的词语接龙、诗句背诵等活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《蒹葭》的背景资料、作者生平和诗歌赏析，设计问题如“诗歌中的意象有何特点？”和“诗人表达了怎样的情感？”

设计预习问题：引导学生思考《蒹葭》在古代文学中的地位，以及其与作者生平的关系。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解诗歌的基本内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解《蒹葭》的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习监控和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与《蒹葭》意境相符的音乐或视频，引出诗歌学习。

讲解知识点：讲解“兴”的修辞手法，以“蒹葭苍苍”为例，分析其表达效果。

组织课堂活动：进行诗句接龙游戏，增强学生对诗句的记忆和理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的修辞手法。

参与课堂活动：积极参与诗句接龙游戏，加深对诗句的记忆。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解“兴”的修辞手法。

活动教学法：通过游戏活动让学生在实践中理解诗句。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的修辞手法，掌握诗句的含义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写《蒹葭》的赏析文章，探讨诗歌的艺术特色。

提供拓展资源：推荐与《蒹葭》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写赏析文章。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写赏析文章，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对《蒹葭》的理解，拓宽学生的知识面。

通过反思总结，提升学生的写作能力和文学鉴赏能力。知识点梳理《蒹葭》是统编版语文八年级下册中的一篇古诗词，以下是对本课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.作者背景：了解《蒹葭》的作者，即唐代诗人白居易。

2.诗歌创作背景：探讨《蒹葭》的创作背景，如作者的生活环境、社会状况等。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：分析《蒹葭》的主题，如对爱情的追求、对美好事物的向往等。

2.诗歌意象：解析诗歌中的意象，如“蒹葭”、“白露”、“伊人”等。

3.诗歌情感：体会诗歌所表达的情感，如思念、追求、无奈等。

4.诗歌结构：分析诗歌的结构，如起承转合、平仄押韵等。

三、修辞手法

1.“兴”的修辞手法：讲解“兴”的修辞手法，以“蒹葭苍苍”为例，分析其表达效果。

2.比喻：分析诗歌中的比喻，如“所谓伊人，在水一方”，体会比喻的修辞效果。

3.对仗：解析诗歌中的对仗，如“蒹葭苍苍，白露为霜”，感受对仗的韵律美。

四、诗歌赏析

1.诗歌意境：赏析《蒹葭》的意境，如描绘出一幅秋日水乡的画面。

2.诗歌艺术特色：分析《蒹葭》的艺术特色，如语言简练、意境深远等。

3.诗歌的现实意义：探讨《蒹葭》在当代社会的现实意义，如对爱情的追求、对美好事物的向往等。

五、文化内涵

1.古代社会背景：了解古代社会的风俗习惯、价值观念等，为理解诗歌提供背景。

2.中国古典诗词：探讨《蒹葭》在中国古典诗词中的地位和影响。

3.诗歌与作者：分析《蒹葭》与作者白居易的关系，如诗歌反映了作者的生活态度和价值观。

六、学习方法

1.诗歌鉴赏：掌握诗歌鉴赏的方法，如分析意象、体会情感、把握结构等。

2.古诗词翻译：学习古诗词翻译的方法，如理解字词、把握意境、传达情感等。

3.课外拓展：通过阅读相关书籍、观看视频等，拓宽知识面，提升文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，评价学生是否能够主动参与课堂活动。

-学生对诗歌内容的理解：通过提问和小组讨论，评价学生对《蒹葭》这首诗的主题、意象和情感的理解程度。

-学生对修辞手法的掌握：评估学生是否能正确识别和应用诗歌中的修辞手法，如比喻、对仗和“兴”。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括分工、沟通和协作能力。

-讨论内容的深度：评估小组讨论的深度，是否能够深入分析诗歌的内涵和艺术特色。

-小组报告的质量：评价小组报告的清晰度、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

-诗歌内容测试：通过填空、选择题等形式，测试学生对《蒹葭》具体内容的记忆和理解。

-诗歌赏析测试：要求学生撰写简短的分析文章，评价学生对诗歌的赏析能力和表达能力。

-修辞手法应用测试：让学生运用所学的修辞手法创作小诗，评估其应用能力和创新思维。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生进行相互评价，促进同学间的交流和反馈，提高学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出小组合作的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生学会客观评价自己和他人，促进自我成长。教学反思今天上了《蒹葭》这一课，总的来说，感觉还是有不少收获，但也有一些地方感觉不够理想，想在这里简单地梳理一下。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。我选择了播放一段与《蒹葭》意境相符的古典音乐，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。我发现这样的方式挺有效的，学生们很快就进入了学习状态，对诗歌的兴趣也明显提高了。

然后，在讲解诗歌内容时，我着重讲解了“兴”的修辞手法，并结合“蒹葭苍苍”这一句进行了详细分析。我觉得这个环节挺关键的，因为“兴”是古典诗词中的一种重要修辞手法，学生如果不理解，就很难把握诗歌的意境。通过这个环节，我感觉学生们对“兴”的理解有所提高。

但是，在讲解过程中，我发现有些学生对于“兴”的运用还是不太理解。他们似乎更习惯于直接分析诗句的字面意思，而不是去体会诗句背后的情感和意境。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从整体上把握诗歌，而不是仅仅停留在字面意思上。

接着，在组织小组讨论时，我发现学生们讨论得挺热烈的。他们围绕诗歌的主题、意象和情感等方面展开了深入的讨论，提出了不少有见地的观点。这个环节让我感到很欣慰，因为这说明学生们对诗歌的理解已经达到了一定的深度。

然而，在讨论过程中，我也发现了一些问题。有些小组在讨论时过于注重表面的分析，而忽略了诗歌背后的文化内涵。此外，部分学生在讨论中显得有些拘谨，不太敢于表达自己的观点。这些问题让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和表达能力。

最后，在布置作业时，我要求学生撰写《蒹葭》的赏析文章。从学生的作业来看，他们的写作水平有所提高，但仍然存在一些问题。比如，有些学生对于诗歌的赏析不够深入，只是简单地罗列了诗歌中的意象和情感；还有些学生对于自己的观点缺乏论证，使得文章显得有些单薄。

1.引导学生从整体上把握诗歌，而不是仅仅停留在字面意思上。

2.加强对学生批判性思维和表达能力的培养。

3.深入挖掘诗歌背后的文化内涵，让学生更好地理解古典诗词。

4.注重作业的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，通过对比阅读，了解白居易诗歌的艺术风格和情感表达。

-收集关于《蒹葭》这首诗的研究资料，包括诗歌的背景、作者的生平以及后世对该诗的解读，以丰富学生的知识储备。

-观看与古典诗词相关的纪录片或电影，如《中国诗词大会》、《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉的结合，加深对古典文化的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读白居易的诗作，可以是在学校图书馆、家中书架或者电子阅读器上，选择感兴趣的诗篇进行深入阅读。

-对于收集的研究资料，学生可以制作笔记或思维导图，整理出《蒹葭》的创作背景和文学价值。

-观看纪录片或电影后，学生可以撰写观后感，分享自己对古典诗词和传统文化的认识。

-教师可提供以下指导：

-推荐几本关于白居易诗歌的书籍，如《白居易全集》等，帮助学生系统了解作者的作品。

-在班级群内分享相关的文章和视频资源，方便学生随时查阅。

-安排课后时间，组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-课后拓展的目的是为了让学生在课堂学习的基础上，进一步拓宽视野，提高文学素养。教师应鼓励学生积极参与，并将拓展学习与课堂学习相结合，形成良好的学习习惯。板书设计1.诗歌标题与作者

①《蒹葭》

②作者：白居易

2.诗歌主题与情感

①主题：对美好爱情的追求与向往