《嫦娥奔月》（教学设计）粤教版六年级年级上册综合实践活动

《嫦娥奔月》（教学设计）粤教版六年级年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为粤教版六年级上册综合实践活动《嫦娥奔月》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过学习《嫦娥奔月》这一篇课文，学生将复习和巩固对神话传说的理解，包括故事情节、人物形象和寓意等。同时，本节课还将引导学生运用所学知识，结合实际，进行创作和表演，提高学生的综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、创新精神和实践能力。通过学习《嫦娥奔月》，学生能够增进对中国传统文化的了解，培养审美情趣和文化自信；同时，通过创意写作和角色扮演活动，激发学生的想象力，锻炼他们的创新思维和表达能力。此外，学生将学会合作学习，提高实践操作能力，形成积极向上的情感态度和价值取向。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《嫦娥奔月》的故事情节，包括嫦娥、后羿、月宫、玉兔等关键人物和事件。

-掌握神话传说的特点，如夸张、想象、寓意等。

-学会通过分析故事情节，体会古人对美好生活的向往和对自然现象的解释。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解神话传说中的象征意义，如嫦娥奔月与月亮的关系，后羿射日与太阳的关系。

-创作与《嫦娥奔月》相关的诗歌或短文，需要学生具备一定的想象力和创造力。

-在角色扮演活动中，学生需要准确把握角色的性格特点和情感变化，这对于低年级学生来说是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《嫦娥奔月》故事的详细讲解，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的象征意义和神话特点进行讨论，培养批判性思维。

3.创作法：引导学生进行诗歌创作或短文写作，锻炼学生的想象力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，生动呈现故事场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行角色扮演游戏，让学生在游戏中学习，提高参与度。

3.实物教具：展示与神话相关的实物，如月亮模型、玉兔玩偶等，帮助学生更直观地理解故事。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《嫦娥奔月》故事的背景资料、相关图片和视频，明确预习要求，如了解故事人物和情节。

设计预习问题：围绕《嫦娥奔月》，设计问题如“嫦娥为什么要奔月？”和“后羿射日的故事告诉我们什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事的基本情节和人物。

思考预习问题：学生独立思考问题，形成自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述嫦娥奔月的神话故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解神话传说的特点，如夸张、象征等，并结合故事分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的象征意义，如月亮的象征。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么月亮有圆有缺？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的文化意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解神话传说的知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《嫦娥奔月》相关的写作作业，如写一篇关于月亮的短文。

提供拓展资源：推荐与神话相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关知识的深入探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力和批判性思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代神话故事集》：这本书收录了大量的中国古代神话故事，包括《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《夸父追日》等，可以帮助学生更全面地了解中国古代神话的丰富多彩。

-《中国古代天文知识》：通过这本书，学生可以了解到中国古代人民对天文现象的观察和解释，如月亮的阴晴圆缺、太阳的升起和落下等，与《嫦娥奔月》的故事相呼应。

-《中国传统文化中的月亮象征》：这本书探讨了月亮在中国传统文化中的象征意义，如团圆、思念等，有助于学生深入理解《嫦娥奔月》故事的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-神话故事创作：鼓励学生以《嫦娥奔月》为灵感，创作自己的神话故事，可以是短篇故事，也可以是诗歌或剧本。

-月亮观察日记：学生可以尝试记录一个月的月亮变化，观察月亮的阴晴圆缺，并写下自己的观察和感想。

-神话传说知识竞赛：组织学生参加关于中国古代神话传说的知识竞赛，通过竞赛形式加深对神话故事的理解。

-研究古代天文仪器：学生可以调查和研究中国古代使用的天文仪器，如浑天仪、圭表等，了解古代人民如何观测天文现象。

-制作月亮主题手工艺品：学生可以动手制作与月亮相关的手工艺品，如纸灯笼、月亮形状的石头画等，通过动手实践加深对月亮的认识。

-观看天文科普讲座：鼓励学生观看天文科普讲座或纪录片，了解现代天文学的知识，并与古代神话进行对比。

-探访当地博物馆或天文馆：组织学生参观当地博物馆或天文馆，实地了解中国古代天文文化和现代天文学的发展。典型例题讲解1.例题：请根据《嫦娥奔月》的故事内容，描述嫦娥奔月的原因。

答案：嫦娥奔月的原因是因为她为了救丈夫后羿，吞下了不死药，但药力过强，她飞向月亮，成为了月宫中的仙女。

2.例题：分析《嫦娥奔月》故事中的象征意义。

答案：《嫦娥奔月》故事中的象征意义包括：月亮象征着团圆和纯洁，嫦娥的奔月代表着对美好生活的向往，后羿射日则体现了人类对自然力量的敬畏。

3.例题：比较《嫦娥奔月》与其他中国古代神话故事，找出它们之间的异同。

答案：与《嫦娥奔月》相似的神话故事有《夸父追日》、《女娲补天》等，它们都体现了中国古代人民对自然现象的解释和对美好生活的向往。不同之处在于每个故事都有其独特的情节和人物设定。

4.例题：结合《嫦娥奔月》的故事，谈谈你对“月亮代表我的心”这句话的理解。

答案：“月亮代表我的心”这句话寓意着月亮象征着人们的情感和思念。在《嫦娥奔月》中，月亮是嫦娥和后羿团圆的象征，也代表着人们对亲人和朋友的思念。

5.例题：请创作一段关于《嫦娥奔月》的短文，要求不少于200字。

答案：在古代神话中，嫦娥奔月的故事流传千古。相传，后羿射下九个太阳，拯救了人间，因此被尊为英雄。然而，后羿的妻子嫦娥却因误食了不死药而飞升到月亮上。从此，她成为月宫中的仙女，与后羿相隔天涯。每当夜晚，人们仰望皎洁的月亮，都会想起那段美好的传说，感叹嫦娥的坚贞与后羿的英勇。月亮也成为了人们寄托思念和祝福的象征。

补充说明：

-例题1至4旨在帮助学生理解《嫦娥奔月》的故事情节、象征意义和文化内涵。

-例题5要求学生运用所学知识进行创作，锻炼学生的语言表达能力和想象力。

-在讲解例题时，教师可以结合多媒体资源，如图片、视频等，以更直观的方式呈现故事内容。

-教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己对例题的理解和感受，促进学生对知识的深入理解。

-在课后，教师可以布置相关的写作或绘画作业，让学生进一步巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-嫦娥奔月的故事背景

-嫦娥、后羿等人物形象

-月宫、玉兔等故事元素

②关键词：

-嫦娥

-后羿

-不死药

-月宫

-玉兔

③重点句子：

-“嫦娥为了救丈夫后羿，吞下了不死药。”

-“后羿射下九个太阳，拯救了人间。”

-“嫦娥飞向月亮，成为了月宫中的仙女。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否能够积极回答问题。

-学生对故事情节的理解程度：通过提问或小组讨论，评估学生对《嫦娥奔月》故事情节的掌握情况。

-学生对神话传说的兴趣：观察学生在课堂上对神话传说的兴趣和好奇心，以及是否能够提出有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、合作精神和团队贡献。

-学生对神话故事象征意义的分析：通过小组展示，检查学生对神话故事中象征意义的理解和分析能力。

-学生创作作品的创意和表现：评估学生在小组讨论中创作的诗歌、短文或手工艺品的创意和完成度。

3.随堂测试：

-故事情节回顾：通过简答题或选择题，测试学生对《嫦娥奔月》故事情节的记忆和理解。

-知识点掌握情况：通过填空题或判断题，检查学生对神话传说特点和象征意义的掌握。

-创作能力评估：通过写作或绘画作品，评估学生的创作能力和对故事主题的把握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与程度和知识掌握等方面。

-互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现：教师应给予积极的肯定和具体的鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对学生的创作作品：教师应评价作品的创意、技术水平和与故事主题的相关性，并提供建设性的反馈。

-针对学生的讨论成果：教师应评价学生在小组讨论中的贡献和互动质量，鼓励学生继续发挥团队合作精神。

-针对随堂测试结果：教师应分析测试数据，了解学生对知识点的掌握程度，并据此调整教学策略。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得还是挺成功的。我们学习了《嫦娥奔月》这个故事，孩子们对神话传说的兴趣挺高的，参与度也蛮不错的。不过，回顾一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了故事和视频，但感觉还是有点平淡。以后，我打算尝试用一些更直观的方式，比如现场表演或者角色扮演，让孩子们更直观地感受到故事的魅力。

然后，在讲解过程中，我发现有些孩子对神话传说的理解还不够深入。比如，他们对嫦娥奔月的原因，以及月亮的象征意义，理解得不够透彻。这可能是因为我对这些知识点的讲解还不够清晰，或者是因为孩子们的阅读量还不够。所以，我打算在今后的教学中，更加注重对知识点的深入讲解，同时鼓励孩子们多阅读，多思考。

在小组讨论环节，孩子们的表现很活跃，讨论得也很热烈。但是，我发现有些孩子还是不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们害怕说错，或者是不太习惯在大家面前发言。所以，我决定在下一次的小组讨论中，更多地鼓励孩子们发表自己的看法，同时也尽量创造一个轻松、包容的讨论氛围。

至于随堂测试，我觉得效果还不错。孩子们对故事情节的记忆比较牢固，但是在分析象征意义的时候，还是有些困难。这说明我在教学过程中，