课题申报参考：“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着互联网技术的迅猛发展，产教融合在新商科人才培养方面已受到广泛关注。国内外众多高校和研究机构都在探索相关模式。国外方面，一些发达国家在产教融合方面有着成熟的经验。例如德国的“双元制”教育模式，企业深度参与职业教育，为商科人才培养提供了实践与理论结合的典范。在国内，许多高校也在积极探索“互联网+”与产教融合在新商科人才培养的结合点。部分高校已经建立了校企合作的实习基地、共同开发课程等，但整体上还处于不断探索和完善阶段，在融合的深度、广度以及创新性方面还有待提高。（二）选题意义适应时代发展需求“互联网+”时代，商业环境发生了巨大变革，传统商科人才培养模式难以满足产业需求。产教深度融合的新商科人才培养模式能够使人才培养与产业需求精准对接，为社会培养适应时代发展的创新型商科人才。推动教育改革有助于推动商科教育的教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革。通过引入企业资源和实践案例，丰富教学资源，提高教学质量。促进产业升级新商科人才将为产业发展注入新的活力。他们具备互联网思维、创新能力和实践技能，能够在企业的数字化转型、商业模式创新等方面发挥重要作用，从而促进产业升级和经济发展。（三）研究价值理论价值本研究有助于丰富和完善新商科人才培养的理论体系。通过深入探讨产教深度融合的模式、机制等，为相关理论研究提供新的视角和案例。实践价值为高校、企业在“互联网+”时代开展产教融合培养新商科人才提供可操作性的方案。提高人才培养质量，增强学生的就业竞争力，同时也为企业解决人才短缺问题。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建一套科学合理的“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式。探索产教深度融合过程中的有效运行机制，包括合作机制、资源共享机制、评价机制等。通过实践验证该培养模式的有效性，提高新商科人才的综合素质和就业竞争力。（二）研究对象本研究的对象主要为开设新商科专业的高校、相关企业以及正在接受新商科教育的学生。（三）研究内容产教融合的现状与问题分析调查当前高校与企业在新商科人才培养方面的合作现状，包括合作形式、合作深度、资源投入等。分析存在的问题，如双方合作意愿、利益分配、教学与实践脱节等问题的成因。“互联网+”时代对新商科人才的能力要求研究互联网技术对商业运营模式、营销模式、管理模式等方面的影响。明确在“互联网+”时代新商科人才应具备的知识、技能和素养，如数字营销能力、数据分析能力、创新能力等。产教深度融合的模式构建探索高校与企业在人才培养目标、课程体系、教学方法、实践教学等方面深度融合的模式。研究如何利用互联网平台实现信息共享、资源整合、协同育人。产教深度融合的运行机制研究建立合理的合作机制，明确高校与企业在人才培养过程中的权利和义务。构建资源共享机制，包括师资共享、实训设施共享等。制定科学的评价机制，对人才培养质量、合作效果等进行评估。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将遵循“理论研究现状调查模式构建实践验证总结完善”的思路。首先通过理论研究，梳理国内外相关研究成果，为后续研究奠定理论基础。然后进行现状调查，找出存在的问题。接着构建产教深度融合的新商科人才培养模式，并在实践中进行验证。最后根据实践结果进行总结和完善。（二）研究方法文献研究法查阅国内外关于产教融合、新商科人才培养、“互联网+”教育等方面的文献资料，了解研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。调查研究法采用问卷调查、访谈等方式，对高校、企业相关人员以及学生进行调查，获取第一手资料，分析产教融合的现状和问题。案例分析法选取国内外产教融合成功的案例进行深入分析，总结经验教训，为构建本课题的培养模式提供借鉴。行动研究法将构建的培养模式在部分高校和企业进行实践，在实践过程中不断发现问题、调整方案，使研究成果不断完善。（三）创新之处模式创新构建一种全新的“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式，强调深度融合的内涵，包括在教学理念、课程体系、实践教学等全方位的融合。机制创新建立适应产教深度融合的运行机制，如基于互联网平台的动态资源共享机制、多方参与的评价机制等，以保障产教融合的有效实施。视角创新从“互联网+”的视角出发，充分考虑互联网技术对商科人才培养的影响，将互联网思维贯穿于人才培养的全过程。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础团队成员的研究能力课题组成员具备丰富的教育教学研究经验、商科专业知识以及对产教融合的深入理解。成员中有教育专家、商科专业教师以及企业实践专家，能够从不同角度开展研究工作。前期研究成果课题组成员在相关领域已经开展了一些前期研究工作，如对新商科人才培养的课程改革研究、企业参与高校人才培养的探索等，这些成果为本课题研究奠定了一定的基础。（二）保障条件政策支持国家高度重视产教融合，出台了一系列鼓励政策，如对校企合作的税收优惠政策、对高校实践教学基地建设的支持政策等，为本课题研究提供了政策保障。经费支持积极争取学校及相关部门的经费支持，确保课题研究过程中的调研、数据采集、人员培训、成果推广等工作的顺利开展。合作单位支持与相关高校、企业建立了良好的合作关系，高校能够提供研究所需的教学资源和研究平台，企业能够提供实践场所和实践经验指导，保障课题研究的顺利进行。（三）研究步骤第一阶段（13个月）：准备阶段组建课题研究团队，明确成员分工。开展文献研究，收集国内外相关资料，撰写文献综述。制定课题研究方案和计划。第二阶段（46个月）：调查研究阶段设计调查问卷和访谈提纲。对高校、企业和学生进行调查和访谈，获取相关数据。分析数据，撰写产教融合现状与问题的研究报告。第三阶段（79个月）：模式构建阶段根据调查研究结果，结合理论研究，构建“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式。制定产教深度融合的运行机制方案。第四阶段（1012个月）：实践验证阶段选择部分高校和企业作为试点单位，实施构建的培养模式和运行机制。对实践过程进行跟踪和监控，收集反馈信息。第五阶段（1315个月）：总结完善阶段根据实践反馈信息，对培养模式和运行机制进行调整和完善。撰写课题研究报告，总结研究成果，准备课题结题工作。（课题设计论证部分2763字）《“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究课题来源：教育部课题类型：教育改革研究课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）课题申报时间：2023年1月1日预计完成时间：2024年12月31日二、课题研究背景与意义随着互联网技术的飞速发展，传统产业正面临前所未有的变革，而商科教育作为培养未来商业领袖的重要途径，也需要紧跟时代步伐，进行改革与创新。在“互联网+”时代，产教融合已成为推动教育改革的重要方向，而新商科人才培养模式的研究与实践，更是关系到我国商科教育的发展和竞争力。本课题旨在深入研究“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式，以期为我国商科教育改革提供理论支持和实践指导。通过研究，我们期望能够找到一种既能满足产业需求，又能培养具备创新能力和实践能力的新商科人才的有效途径，为我国商科教育的发展注入新的活力。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状：近年来，我国学者对产教融合和新商科人才培养模式的研究日益关注，取得了一些成果。然而，这些研究多停留在理论层面，缺乏实践经验的总结和提炼，对于如何将产教融合真正融入新商科人才培养模式的探讨还不够深入。国际研究现状：国际上，许多发达国家已经将产教融合和新商科人才培养模式作为教育改革的重要内容，通过与企业合作、开展实践教学、引入行业专家等方式，培养了一批具有创新能力和实践能力的新商科人才。这些国家的成功经验值得我们借鉴和学习。发展趋势：随着互联网技术的不断发展和产业结构的不断调整，产教融合和新商科人才培养模式的研究将更加注重实践性和创新性。未来，新商科人才培养模式将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，更加注重与产业的紧密合作，更加注重引入行业专家和企业的参与。四、课题研究目标与内容研究目标：（1）构建“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式；（2）总结产教融合在新商科人才培养中的实践经验；（3）为我国商科教育改革提供理论支持和实践指导。研究内容：（1）研究“互联网+”时代产教融合的内涵和特点；（2）分析新商科人才培养的需求和特点；（3）探索产教融合在新商科人才培养中的实践路径；（4）构建“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式；（5）总结产教融合在新商科人才培养中的实践经验。五、课题研究方法与路径研究方法：（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解产教融合和新商科人才培养模式的研究现状和发展趋势；（2）案例分析法：选取具有代表性的产教融合和新商科人才培养模式的案例进行深入分析，总结实践经验；（3）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，对产教融合和新商科人才培养模式的效果进行实证研究。研究路径：（1）明确研究目标和研究内容；（2）收集和整理相关文献资料；（3）选取具有代表性的案例进行深入分析；（4）设计问卷调查和访谈提纲；（5）进行问卷调查和访谈，收集数据；（6）对数据进行分析和处理；（7）构建“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式；（8）总结产教融合在新商科人才培养中的实践经验；（9）撰写研究报告。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：（1）构建“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式；（2）总结产教融合在新商科人才培养中的实践经验；（3）为我国商科教育改革提供理论支持和实践指导。成果形式：（1）研究报告：对课题研究过程和成果进行详细阐述；（2）学术论文：将研究成果发表在相关学术期刊上；（3）实践案例：整理产教融合和新商科人才培养模式的实践案例，供其他学校参考和借鉴。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：（1）2023年1月-2023年3月：明确研究目标和研究内容，收集和整理相关文献资料；（2）2023年4月-2023年6月：选取具有代表性的案例进行深入分析；（3）2023年7月-2023年9月：设计问卷调查和访谈提纲，进行问卷调查和访谈，收集数据；（4）2023年10月-2023年12月：对数据进行分析和处理，构建“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式；（5）2024年1月-2024年3月：总结产教融合在新商科人才培养中的实践经验；（6）2024年4月-2024年6月：撰写研究报告；（7）2024年7月-2024年9月：将研究成果发表在相关学术期刊上；（8）2024年10月-2024年12月：整理实践案例，供其他学校参考和借鉴。人员分工：（1）张三（课题负责人）：负责课题的总体规划和组织协调，以及研究报告的撰写；（2）李四：负责收集和整理相关文献资料，以及案例分析的撰写；（3）王五：负责设计问卷调查和访谈提纲，以及数据的收集和分析。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：（1）文献资料费：5000元；（2）案例调研费：10000元；（3）问卷调查和访谈费：5000元；（4）数据分析费：3000元；（5）报告撰写费：5000元；（6）其他费用：2000元。设备需求：（1）计算机：用于文献资料收集、数据分析、报告撰写等；（2）打印机：用于打印问卷调查和访谈提纲、报告等；（3）投影仪：用于课题组成员的讨论和交流。九、参考文献（略）以上是《“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究》开题报告的详细内容。我们将按照计划和时间安排，认真开展课题研究工作，努力取得预期成果。（此部分2321字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申