第八单元口语交际 讲历史人物故事教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第八单元口语交际讲历史人物故事教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节为四年级上册语文统编版第八单元口语交际部分，以“讲历史人物故事”为主题。内容与课本紧密关联，旨在培养学生运用语言表达历史人物故事的能力，提高口语交际水平。教学设计注重实际操作，引导学生通过搜集资料、整理思路、讲述故事等环节，深入理解历史人物的精神品质，增强文化自信。二、核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过讲述历史人物故事，提升学生的历史意识和文化自信。增强学生思维品质，学会多角度分析历史人物，培养批判性思维。同时，锻炼学生的审美能力，感受历史人物故事中的艺术魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，了解一些基本的历史知识。在口语表达方面，学生能够进行基本的叙述，但讲述历史人物故事的经验和技巧相对不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物故事有较强的兴趣，喜欢听故事，乐于分享。在能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但组织语言和表达观点的能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作和角色扮演来学习，而另一些学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在讲述历史人物故事时，可能会遇到以下困难：一是对历史人物的了解不够深入，难以生动地展现人物形象；二是语言表达能力不足，难以流畅、准确地传达故事内容；三是缺乏逻辑性，故事结构不清晰。此外，学生在搜集资料、整理思路等方面也可能遇到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与历史人物相关的图片、图表，以及讲述技巧的示范视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置展示板，以便学生展示讲述历史人物故事的过程和成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“历史人物故事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的历史人物是谁？为什么？”、“如何将一个历史人物的故事讲得生动有趣？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史人物的基本事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解历史人物故事的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段历史人物故事的视频或讲述一个有趣的历史小故事，引出“讲历史人物故事”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何选择合适的历史人物、如何组织故事结构、如何运用语言表达等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并分组练习讲述历史人物故事。

解答疑问：针对学生在讲述过程中遇到的问题，如“如何使故事更生动？”、“如何处理故事中的矛盾？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和讲述活动，体验讲述历史人物故事的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解讲述历史人物故事的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讲述技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解讲述历史人物故事的方法和技巧，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“讲述一个你了解的历史人物的故事”的作业，要求学生结合所学，讲述一个有趣且富有教育意义的故事。

提供拓展资源：推荐一些历史人物相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在讲述中展示自己的创意和表达。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入探索历史人物的故事，丰富自己的知识储备。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的讲述历史人物故事的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）历史人物传记：《史记》、《三国演义》、《红楼梦》等古代文学作品中的人物传记，如《史记》中的《项羽本纪》、《刘邦本纪》等，以及《三国演义》中的诸葛亮、关羽、张飞等人物传记。

（2）历史故事集：《中国历史故事集》、《世界历史故事集》等，这些书籍中收录了众多历史人物的故事，适合学生阅读。

（3）历史人物专题书籍：《秦始皇》、《武则天》、《成吉思汗》等，这些书籍详细介绍了历史人物的生平事迹、历史地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以选择自己感兴趣的历史人物，深入研究其生平事迹、历史地位和影响，撰写研究报告。

（2）鼓励学生参加历史知识竞赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的历史知识储备和表达能力。

（3）组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，亲身感受历史人物的故事，增强对历史的认识。

（4）引导学生关注历史事件的发生背景、发展过程和影响，培养分析历史问题的能力。

（5）结合教材内容，开展历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，提高历史素养。

（6）通过阅读历史小说、影视作品等，拓宽学生的历史视野，激发对历史的兴趣。

（7）组织学生参与历史研究项目，如调查家乡的历史遗迹、搜集家族历史故事等，培养学生的实践能力和团队协作精神。

（8）鼓励学生关注历史人物的生活细节，挖掘历史人物的性格特点，提高对历史人物的理解和评价能力。

（9）引导学生关注历史人物的时代背景，了解历史人物所处的社会环境，培养历史观。

（10）组织学生开展历史辩论赛，让学生就历史人物的评价、历史事件的影响等问题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史人物故事，设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受历史人物的性格特点，增强课堂互动性。

2.利用多媒体技术，如图片、视频等，展示历史人物的生活环境和时代背景，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在讲述历史人物故事时，缺乏对人物性格的深入挖掘，导致故事内容单薄。

2.在课堂活动中，个别学生参与度不高，可能是因为对历史人物故事不感兴趣或缺乏自信。

3.教学评价方式单一，主要以口头评价为主，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生在讲述历史人物故事时缺乏对人物性格的挖掘，可以增加课前预习环节，要求学生收集相关资料，分析人物性格特点，并在课堂上进行分享。

2.为了提高学生的参与度，可以设计多样化的课堂活动，如小组竞赛、故事接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史人物故事。

3.丰富教学评价方式，除了口头评价，还可以加入学生自评、互评和小组评价，全面了解学生的学习成果。同时，结合学生的课堂表现、作业完成情况等，进行综合评价。

4.针对学生的个性化需求，可以提供不同难度的学习材料，满足不同层次学生的学习需求。

5.在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，引导学生对历史人物和事件进行多角度思考，提高学生的历史素养。

6.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

7.不断更新教学内容和方法，紧跟时代发展，使课程更具实用性和时代感。

8.鼓励学生参与社会实践，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。八、内容逻辑关系①历史人物故事的选择与准备

-重点知识点：历史人物的基本事迹、生平经历、历史地位。

-关键词：历史人物、事迹、生平、地位。

②故事结构的组织与表达

-重点知识点：故事的开端、发展、高潮、结局；叙述的连贯性、逻辑性。

-关键词：开端、发展、高潮、结局、连贯性、逻辑性。

③语言表达与技巧

-重点知识点：生动形象的语言、恰当的修辞手法、情感的