第8课《陈太丘与友期行》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《陈太丘与友期行》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《陈太丘与友期行》是统编版语文七年级上册的一篇文言文，讲述了陈太丘与友期行途中发生的故事。本课旨在引导学生学习文言文的基本知识，了解古代人物形象，提高阅读文言文的能力。通过学习，学生能够掌握文言文中的重点字词，理解文章内容，培养阅读文言文的兴趣。二、核心素养目标培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的文言文理解力。通过学习《陈太丘与友期行》，学生能够增强文化自信，感受中华传统文化的魅力，同时提升语言运用能力，学会从文言文中提炼核心信息，锻炼思维品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的汉字基础，能够识别和书写常用汉字。在小学阶段，学生已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式结构有一定的了解。然而，对于文言文中的一些特殊句式、词类活用、通假字等知识，学生可能掌握得不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文言文的学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的自主学习能力，能够通过查阅字典、上网搜索等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读理解来学习，而另一部分学生则更擅长通过记忆和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《陈太丘与友期行》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中的实词、虚词理解不够深入，影响对文章内容的把握；二是对文言文中的特殊句式和词类活用掌握不牢固，导致理解上的偏差；三是阅读文言文时，缺乏有效的阅读策略，难以快速把握文章主旨。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面可能存在不足，需要教师加以引导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如地图、人物模型）、录音设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学软件。

3.信息化资源：电子教材、文言文朗读音频、相关文化背景资料。

4.教学手段：板书、PPT展示、小组讨论、角色扮演、游戏教学。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问的方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，激发学生对文言文的兴趣。

2.展示陈太丘的生平简介，让学生对人物背景有所了解，为后续学习做好铺垫。

3.播放一段关于古代旅行的视频，引发学生对古代出行方式和文化习俗的好奇，引出本课主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解文言文的基本知识，如通假字、词类活用、特殊句式等，结合《陈太丘与友期行》中的实例进行讲解。

-举例：讲解“期行”一词的含义，引导学生分析其在文中的用法。

2.朗读课文，让学生跟读，纠正发音，理解词义。

-举例：朗读“陈太丘与友期行，期行三年”一句，让学生注意“期行”的发音和意义。

3.分析文章结构，讲解故事情节，引导学生理解人物性格特点。

-举例：分析陈太丘与友人的对话，揭示陈太丘的机智和友人的愚钝。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

-举例：一组扮演陈太丘和友人，另一组扮演其他角色，如路人与旁观的行人。

2.学生分组讨论，分析陈太丘的人物形象，总结其性格特点。

-举例：讨论陈太丘的机智、勇敢、忠诚等品质。

3.学生撰写读后感，分享自己对陈太丘的理解和感悟。

-举例：学生写出对陈太丘的敬佩之情，以及从陈太丘身上学到的做人道理。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论陈太丘的行为是否合理，分析其背后的原因。

-举例：学生讨论陈太丘在途中等待友人的行为，是否过于固执，以及这种行为背后的原因。

2.学生讨论古代出行方式与现代出行方式的异同，以及这种差异对人际关系的影响。

-举例：学生讨论古代的步行、骑马、乘船等出行方式，与现代的汽车、飞机等出行方式的差异。

3.学生讨论文言文在现代社会的应用价值，以及如何提高文言文阅读能力。

-举例：学生讨论文言文在文学、历史、哲学等方面的应用，以及如何通过阅读文言文来提高自己的文化素养。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调陈太丘的人物形象和文言文的基本知识。

-举例：教师总结陈太丘的机智、勇敢、忠诚等品质，以及文言文中的通假字、词类活用等知识。

2.教师鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高自己的阅读能力和文化素养。

-举例：教师推荐一些适合七年级学生的文言文阅读材料，如《世说新语》、《史记》等。

用时总计：45分钟六、知识点梳理1.文言文基础知识

-通假字：了解常见的通假字及其用法，如“其”通“岂”，“之”通“兹”等。

-词类活用：掌握名词、动词、形容词的活用规律，如名词作动词、动词使动用法等。

-特殊句式：学习判断句、被动句、倒装句等文言文特殊句式。

2.人物形象分析

-陈太丘：了解陈太丘的人物形象，包括他的性格特点、为人处世之道等。

-友人：分析友人的性格特点，如他的固执、不近人情等。

3.故事情节理解

-故事背景：了解故事发生的时代背景，如东汉末年的社会风貌。

-情节发展：梳理故事情节，把握故事的发展脉络。

-情感表达：分析故事中的人物情感变化，如陈太丘的无奈、友人的自以为是等。

4.文言文阅读技巧

-阅读顺序：遵循从整体到局部、从宏观到微观的阅读顺序。

-朗读技巧：掌握文言文的朗读节奏和语气，如停顿、重音、语调等。

-理解词义：通过上下文推断词义，理解文言文中的实词和虚词。

5.文言文写作特点

-叙事手法：了解文言文的叙事手法，如白描、渲染、对比等。

-表达方式：学习文言文的表达方式，如议论、抒情、描写等。

-文学风格：感受文言文的文学风格，如典雅、含蓄、深沉等。

6.文化背景知识

-历史人物：了解与故事相关的历史人物，如陈太丘、友人等。

-社会习俗：了解古代的社会习俗，如出行方式、礼仪规范等。

-思想观念：体会古代的思想观念，如忠诚、孝顺、礼义等。

7.课外拓展阅读

-推荐阅读：《世说新语》、《史记》、《汉书》等。

-拓展内容：了解古代文学、历史、哲学等方面的知识，提高文化素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《陈太丘与友期行》时，可以尝试采用情景模拟的方式，让学生分组扮演不同角色，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节，这样的互动式教学能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.信息技术融合：利用多媒体技术，如视频、动画等，将文言文中的场景和人物形象直观地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解文言文的内容，同时也能激发学生对古代文化的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时，对实词、虚词的理解不够深入，这影响了他们对文章内容的把握。

2.学生阅读速度慢：有些学生在阅读文言文时，由于对字词的生疏，导致阅读速度慢，影响了课堂进度和学生的学习效果。

3.学生缺乏阅读兴趣：部分学生对文言文的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，可以设计一系列的练习和测试，帮助学生巩固字词知识，提高阅读文言文的能力。

2.提高阅读效率：通过开展阅读技巧训练，如快速阅读、跳读等，帮助学生提高阅读速度，同时教授他们如何通过上下文推断词义，提高阅读理解能力。

3.增强课堂互动，激发学习兴趣：设计更多有趣的课堂活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，可以引入一些与文言文相关的文化知识，让学生了解古代文化，从而增强学习的趣味性和实用性。八、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价：

在课堂上，教师可以通过提问的方式来检验学生对《陈太丘与友期行》这篇文章的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-陈太丘与友人之间的矛盾主要体现在哪些方面？

-文章中提到的“期行”一词在文中有什么特殊含义？

-你认为陈太丘的人物形象是怎样的？为什么？

（2）观察评价：

教师应密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力、参与度、合作能力和情感态度等。例如，教师可以关注以下方面：

-学生在课堂讨论中的发言是否积极、有条理？

-学生在角色扮演活动中是否能够投入角色，准确表达人物情感？

-学生在阅读文言文时，是否能够正确停顿、朗读，并理解文章内容？

（3）测试评价：

在课堂教学结束后，教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等，来评估学生对《陈太丘与友期行》的掌握程度。测试题可以包括以下内容：

-文章中出现的重点字词和特殊句式；

-文章的人物形象和故事情节；

-文章的主题思想和文化内涵。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：

教师应认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。在批改过程中，教师应注意以下几点：

-作业是否按时完成；

-作业内容是否准确无误；

-作业格式是否规范。

（2）作业点评：

教师在对作业进行批改后，应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足。例如，教师可以写上以下点评：

-对文章理解深刻，表达准确；

-字词运用恰当，语句通顺；

-注意到文章中的细节，分析到位。

（3）作业反馈：

教师应鼓励学生在作业中遇到困难时及时提问，同时也要关注学生的学习进步，对他们的努力给予肯定。例如，教师可以在作业上写上以下反馈：

-你的努力值得表扬，继续保持；

-有进步，继续加油；

-你的问题很有深度，期待你的进一步思考。课后作业1.**翻译练习**

-题目：翻译下列句子：“陈太丘与友期行，期行三年。”

-答案：陈太丘和他的朋友约定一同出行，约定出行三年。

2.**词语解释**

-题目：解释下列词语在文中的含义：“期行”、“愚夫”、“绝席”。

-答案：期行：约定出行；愚夫：愚蠢的人；绝席：指不请自来，擅自坐下。

3.**句子仿写**

-题目：仿照“吾尝求古仁人之心，或异二者之为”的句式，写一个类似的句子。

-答案：吾尝求古人之行，或异二者之态。

4.**人物分析**

-题目：分析陈太丘的人物形象，并举例说明。

-答案：陈太丘是一个有耐心、有智慧、有原则的人。例如，他在友人不守时的情况下，仍然耐心等待，体现了他对友情的尊重；在友人迟到后，他通过巧妙的对话让友人认识到自己的错误，显示了他的智慧和原则。

5.**段落大意概括**

-题目：概括以下段落的大意：“陈太丘与友期行，期行三年。友期行，不至，太丘与友期行，期行三年。友期行，不至，太丘与友期行，期行三年。”

-答案：这段话通过重复“友期行，不至”的句子，强调了友人未能按时赴约的情况。

6.**写作练习**

-题目：以“等待”为主题，写一篇短文，不少于200字。

-答案：（学生自写的短文，内容围绕等待的主题展开，表达对等待的理解和感悟。）

7.**文化知识拓展**

-题目：了解古代的出行方式，并简要说明它们的特点。

-答案：古代的出行方式包括步行、骑马、乘船等。步行是最基本的出行方式，适合短途旅行；骑马适合长途旅行，速度快，但受路况限制；乘船适合水路旅行，是一种较为舒适的出行方式。

8.**对比分析**

-题目：对比陈太丘与友人的行为