统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件

统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件目录统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件（1）一、导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1课题介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、写作指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1明确中心意思的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2如何围绕中心意思写作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2.1选择合适的材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.2合理安排结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.3运用恰当的表达方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10三、范文赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．123.1范文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．123.2范文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.3范文三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14四、写作实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.1审题与立意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174.2选取材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.3撰写初稿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．194.4修改与润色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20五、课堂互动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.1学生展示习作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.2小组互评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.3教师点评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24六、作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．246.1课后练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．256.2家庭作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25七、总结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．267.1总结写作要点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．277.2反思写作过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件（2）一、课件概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29课件设计目的与背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29课件内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30二、教材分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31统编版语文六年级上册教材特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31第五单元主题及内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32习作《围绕中心意思写》要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33三、写作指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34确定中心意思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．351.1选择主题的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．361.2辨识文章主旨的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37围绕中心意思选材．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．382.1材料的典型性与真实性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．392.2如何选择能突出中心意思的材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39写作结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．403.1清晰的结构逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．423.2段落安排与过渡自然．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43四、范文展示与解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44范文展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45范文解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．452.1文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．472.2写作手法解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．482.3中心意思的突出与表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49五、学生习作指导与点评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50学生习作要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51习作指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．522.1针对学生习作中的问题指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．532.2强调写作的规范与技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54习作点评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．553.1优秀习作展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．563.2存在问题及改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57六、课堂互动与拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件（1）一、导入首先，让我们想象一下，生活中总有一些字或词语，它们像一把钥匙，开启我们的记忆之门，让我们回想起与之相关的种种经历和感受。比如，“甜”这个字，你可能会想到甜蜜的糖果、温馨的亲情、成功的喜悦等美好的瞬间。那么，今天我们就来一起探索如何围绕这个“甜”字，去书写你的独特故事。在写作之前，我们不妨先来一起回顾一下本单元学过的课文。这些课文都是围绕一个中心意思展开的，作者通过具体的事例和细节描写，使得中心意思更加突出，给读者留下了深刻的印象。本次习作，我们也会借鉴这样的写法，选择一个中心意思，围绕它展开我们的故事。此外，我们还需要注意在文章中合理运用学过的表达方法，如环境描写、人物心理描写等，让文章更加生动有趣。同时，我们也要注意在修改和完善作文的过程中，不断提升自己的写作水平。那么，现在就让我们开始这次有趣的写作之旅吧！让我们一起围绕一个中心意思，书写属于我们自己的故事。1.1课题介绍在统编版语文六年级上册第五单元中，习作《围绕中心意思写》是其中的一篇重要教学内容。本课旨在引导学生掌握如何通过具体的事实和细节来表达自己的观点或感受，从而让读者能够清晰地理解文章的主题思想。通过学习这篇习作，学生们将学会以下几点关键技能：明确主题思想：首先需要明确文章想要传达的核心信息是什么。搜集素材：为了支持和证明主题思想，需要从生活中找到相关的事件、人物或场景作为例子。组织材料：合理安排这些素材的顺序，使得整个文章结构严谨，逻辑性强。写作技巧：运用适当的修辞手法（如比喻、拟人等）和语言表达方式，使文章更加生动有趣。这不仅是一次写作能力的提升，更是培养学生综合素养的重要过程。希望同学们能够认真对待每一项任务，积极参与课堂讨论，并通过实践不断进步。1.2学情分析学生在学习本单元之前，已经接触并学习了统编版语文教材中关于记叙文、说明文和议论文的基本写作方法。他们具备了一定的阅读理解能力和基础的语文表达能力，能够在教师的引导下进行简单的写作练习。在之前的课程中，学生已经学习过围绕一个中心意思进行写作的方法，但往往在实践应用中存在困难，难以准确把握中心思想，导致文章内容偏离主题或结构混乱。此外，学生在描写细节、运用修辞手法等方面也缺乏足够的经验和技巧。针对学生的学情，本单元的习作教学将注重引导学生回顾和总结之前的写作经验，帮助他们建立清晰、明确的写作思路。同时，通过丰富的例文和练习题，帮助学生掌握围绕中心意思写作的技巧和方法，提高他们的写作能力和表达水平。此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的写作困难给予个性化的指导和帮助。二、写作指导明确中心意思：在写作前，首先要明确文章的中心意思。中心意思可以是文章的主题、观点或情感，它是贯穿全文的核心。选择合适的材料：围绕中心意思，挑选与主题相关、能够支撑中心论点的材料。这些材料可以是事实、例子、数据、故事等，要确保它们能够有力地证明或支持中心意思。结构安排：文章的结构要清晰，一般包括开头、中间和结尾三个部分。开头部分要简洁有力，能够吸引读者的注意力；中间部分要围绕中心意思展开论述，层次分明，逻辑严密；结尾部分要总结全文，强化中心意思。语言表达：在写作过程中，要注意语言的准确性和生动性。使用恰当的词汇和句式，避免重复啰嗦。同时，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。举例说明：在论述过程中，可以结合具体的例子来阐述观点。例子要典型，能够有力地证明中心意思，同时要注意例子与论点的关联性。反复修改：写作完成后，要多次修改，检查文章的逻辑、语言表达和格式等方面。修改过程中，要注重细节，力求使文章更加完善。互动讨论：在写作过程中，可以与同学或老师进行互动讨论，听取他们的意见和建议，有助于提高文章的质量。主题升华：在结尾部分，可以对中心意思进行升华，使文章具有更深层次的意义，给读者留下深刻印象。2.1明确中心意思的重要性在六年级上册的语文课本中，第五单元的习作《围绕中心意思写》是一个重要的学习内容。这一环节要求学生能够明确文章的中心意思，这是理解和分析文本的基础。中心意思通常指的是作者想要表达的主要观点或主题，它贯穿全文，指导着整个作品的结构和发展方向。明确中心意思的重要性体现在以下几个方面：理解主旨：通过聚焦中心意思，学生可以更好地把握文本的核心思想，从而深入理解作者的创作意图和情感态度。提高阅读效率：当学生明确了文章的中心意思后，他们可以更快地识别出文章的重点和难点，避免在阅读过程中迷失方向。增强写作能力：在写作时，中心意思能够帮助学生组织思路，确保文章的逻辑性和条理性，使写作更加有深度和广度。培养批判性思维：通过对中心意思的探究，学生能够对文本进行更深层次的思考和评价，锻炼自己的批判性思维能力。促进综合运用：明确中心意思不仅有助于理解文本，还能够促进学生在语言、逻辑、文化等多方面的综合运用能力。因此，明确中心意思对于六年级学生的语文学习至关重要，它不仅关系到对文本的理解，还直接影响到写作和思考的能力培养。2.2如何围绕中心意思写作在学习和实践过程中，我们应掌握如何围绕中心意思写作的方法。首先，明确文章的主题和核心思想是至关重要的一步。这要求我们在阅读文本时，能够捕捉到作者想要表达的主要观点或情感，并将其作为写作的基础。其次，在写作时，我们需要确保所选材料与主题紧密相关，尽可能地将这些材料有机地融合在一起，使文章的内容更加连贯、有条理。同时，要注意选择最能体现文章主旨的事实或细节，避免过度分散注意力。此外，合理的结构安排也是提升文章质量的关键。我们可以采用时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序等不同的组织方式来构建文章框架。通过合理运用过渡句和过渡词，可以使文章前后衔接自然流畅，增强整体效果。反复修改和完善也是必不可少的环节，在完成初稿后，我们应该仔细检查文章是否符合预定的主题和结构，是否存在不清晰、重复或矛盾的地方。通过多次修订，可以进一步优化文章，使其更具有说服力和感染力。围绕中心意思写作需要我们细心观察生活、深入理解主题，并通过精心挑选材料、合理安排结构以及细致修改完善，从而创作出一篇既有深度又有温度的作品。2.2.1选择合适的材料一、导入在我们的生活中，有许多丰富多彩的事件和经历，这些都可以成为写作的宝贵素材。如何从这些丰富多彩的素材中选择合适的材料，以突出文章的中心意思，就显得尤为重要。本章节将引导同学们学习如何选取材料。二、材料选择的重要性在围绕中心意思写作时，所选的材料是支撑和表达中心意思的基石。材料的选择不仅关系到文章内容的丰富性，更直接关系到文章中心的突出与否。因此，选择合适的材料是写作的关键步骤之一。三、如何选择合适的材料紧扣中心意思选材：首先要明确文章的中心意思，然后选择与中心意思紧密相关的材料。例如，在写一篇关于“成长”的文章时，可以选取自己成长过程中遇到挫折、克服困难的事例来展示成长的主题。选择真实典型的材料：真实的材料更具有感染力，更能引起读者的共鸣。同时，要选择典型的材料，即那些能够代表普遍现象或规律的特殊例子。比如写关于“友情”的文章时，可以选择一次真实的朋友间的互相帮助的经历作为材料。材料的数量与质量并重：选材时既要考虑材料的数量（足够支撑中心意思），又要考虑材料的质量（是否具有代表性、真实性）。注意材料的时代性和新颖性：选择具有时代特征的材料可以使文章更具现实意义，新颖的材料则能引起读者的兴趣。比如，可以选取现代社会中通过科技手段帮助他人解决困难的事例作为写作材料。四、注意事项选材时要避免选用与中心意思无关或关系不紧密的材料，以及避免使用虚假或夸张的材料。同时，还要对所选材料进行适当的加工和提炼，使其更好地服务于中心意思的表达。五、小结选择合适的材料是写作过程中的重要环节，同学们在选材时要紧扣中心意思，选择真实典型的材料，并注重材料的数量与质量、时代性和新颖性。只有这样，才能更好地完成围绕中心意思的写作任务。2.2.2合理安排结构在编写课文时，合理安排文章结构是至关重要的一步。一个清晰、有条理的结构可以帮助读者更好地理解和记忆文章的内容。对于这篇关于围绕中心意思写的作文，我们可以将文章结构分为以下几个部分：开头：引出主题和中心思想，可以使用简洁有力的语言来吸引读者的兴趣。中间：详细展开对中心思想的具体描述或例证。这部分要尽量做到层次分明、逻辑严谨，确保每个段落都紧密围绕中心思想展开，使文章脉络清晰。结尾：总结全文，重申中心思想，并可以适当提出一些启发性的问题或者表达作者的观点看法，加深读者的印象。过渡：在各个部分之间添加适当的过渡语句，如“首先”、“其次”、“然后”等，帮助读者理解各部分内容之间的联系，使文章更加连贯流畅。通过这样的结构安排，可以使作文更加紧凑、有说服力，同时也能让阅读者更容易抓住文章的核心信息。在整个写作过程中，保持思路清晰，不断检查和修改结构，是非常必要的步骤。2.2.3运用恰当的表达方式在写作中，表达方式的恰当运用至关重要。它不仅能够使文章更加生动有趣，还能准确传达作者的思想和情感。本单元习作《围绕中心意思写》便要求同学们学会运用不同的表达方式来丰富文章内容。描写描写是运用语言对人物、景物、动作等进行具体细致的刻画。通过生动的描写，读者可以更加直观地感受到所描述对象的特征。例如，在描写一个场景时，可以运用细腻的笔触描绘出光线、色彩、气味等细节，让读者仿佛身临其境。抒情抒情是通过语言表达自己的情感和感受，在写作中，抒情是一种非常有效的表达方式，它能够让读者更加深入地了解作者的内心世界。抒情的方式多种多样，可以通过直接抒发情感、借景抒情、托物言志等方式来实现。议论议论是通过摆事实、讲道理来表达自己的观点和看法。在写作中，议论能够使文章更加具有说服力。通过合理的论证和有力的论据，可以让读者更加信服作者的观点。叙述叙述是按照时间顺序或事件发展的逻辑顺序来讲述事件的过程。在写作中，叙述是一种基本的表达方式，它能够让读者清晰地了解事件的发展脉络。通过生动的叙述，可以让读者更加深入地理解所描述的事件和人物。描述描述是对事物或景象进行形象化的表述，在写作中，描述能够使文章更加具有画面感和生动性。通过形象的描述，可以让读者更加直观地感受到所描述的事物或景象。同学们在运用这些表达方式时，要注意以下几点：根据文章的中心意思选择合适的表达方式。注意表达方式的多样性和灵活性，避免单一化。运用恰当的表达方式，使文章更加生动有趣、富有感染力。通过掌握这些表达方式并灵活运用到写作中，相信同学们一定能够写出一篇优秀的作文。三、范文赏析这篇范文以《秋天的田野》为题，围绕“丰收”这一中心意思展开。作者通过描写田野中的金黄稻谷、高高的玉米棒子、忙碌的农民伯伯和丰收的果实，生动地展现了秋天田野的美丽景象。以下是本篇范文值得借鉴的地方：紧扣中心意思：全文围绕“丰收”这一中心意思展开，通过具体事例和景物描写，使读者感受到秋天的丰收景象。语言生动形象：作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章语言生动形象，富有感染力。结构清晰：文章结构严谨，层次分明，先描写田野中的景物，再描述农民伯伯的辛勤劳作，最后展现丰收的果实，使读者对秋天田野的景象有了全面的认识。情感真挚：作者对秋天田野的热爱之情贯穿全文，使读者在阅读过程中产生共鸣。通过赏析这篇范文，我们可以学习到如何围绕中心意思进行写作，以及如何运用生动形象的语言和合理的结构，使文章更具感染力和说服力。3.1范文一在《围绕中心意思写》的习作中，我们可以选择一个具体的中心思想作为写作的核心。以“团结就是力量”为例，我们可以围绕这个中心思想展开叙述。首先，我们要明确什么是团结。团结是一种集体主义的精神，是人们为了共同的目标或利益而紧密合作、互相支持的表现。它强调的是人与人之间的相互依赖和协作，而不是个人的独立和自由。在现实生活中，无论是家庭、学校还是社会，都需要团结的力量来克服困难，实现共同的目标。接下来，我们可以从以下几个方面来阐述团结的意义和作用：团结可以增强集体的凝聚力。一个团结的集体，成员之间关系融洽，目标一致，能够更好地发挥各自的优势，共同应对各种挑战。这种凝聚力使得集体更加稳定，更有力量去追求更高的目标。团结可以提高工作效率。在团队中，每个成员都有自己的特长和职责，只有通过团结协作，才能充分发挥每个人的潜力，提高工作效率，实现更好的成果。团结可以促进个人成长。在团队合作的过程中，每个人都有机会学习和提高自己的能力。通过与他人的交流和合作，我们可以更好地理解他人的观点和方法，从而丰富自己的知识和经验，促进个人的成长和发展。团结可以增强国家和社会的稳定性。一个国家和社会的发展需要各个层面的团结合作，只有通过团结，才能形成强大的合力，推动国家的繁荣和社会的进步。我们可以通过具体的例子来证明团结的重要性，例如，在抗击疫情的过程中，全国人民齐心协力，共同抗击病毒，最终取得了胜利。这一过程中，团结的力量发挥了重要作用。又如，在国际比赛中，各国运动员通过团结合作，共同为国争光，展现了人类团结的力量。团结是一种宝贵的精神财富，是我们走向成功的重要保障。让我们在日常生活中时刻牢记团结的力量，努力培养团结协作的精神，为实现更美好的未来贡献自己的力量。3.2范文二当然可以，以下是一段关于围绕中心意思写的范文：在写作时，我们常常会遇到需要表达一种观点或强调一个重点的情况。这时，我们可以选择一个具体的例子来作为支撑这个中心思想的论据，这样不仅可以让文章更有说服力，还能使读者更加容易理解我们的观点。例如，在学习了《圆明园的毁灭》这篇课文后，同学们对圆明园的历史和文化价值有了更深入的理解。为了更好地传达这一中心思想，教师引导学生以“圆明园的毁灭是人类文明史上的巨大损失”为主题进行写作。学生们通过查阅资料、采访专家、实地考察等方式收集信息，并结合自己的感受和体验，围绕这一主题展开论述。他们有的讲述了圆明园昔日的辉煌与今日的残破对比，揭示出历史的残酷；有的从文物的价值出发，呼吁人们珍惜文化遗产；还有的从环境保护的角度出发，警示人们要保护好自然环境。这样的写作方式，既让文章具有一定的深度，又符合学生的实际水平，让他们在写作中感受到成就感和满足感。同时，这也是对学生进行思辨能力培养的有效途径，有助于他们在今后的学习生活中形成正确的价值观和世界观。3.3范文三《忙中之乐》片段夏日的阳光，洒在忙碌的都市中，繁忙的街道、喧闹的人群，仿佛都在围绕一个中心旋转——生活之忙碌。在这样的背景下，我感受到了“忙中之乐”。忙碌的早晨，闹钟响起，人们如潮水般涌向各自的岗位。我也匆匆出门，行走在喧嚣的街头巷尾。然而，在这匆匆忙忙之中，我感受到了一种独特的快乐。路边的早餐摊点香气四溢，让人垂涎欲滴；孩童的笑声与嬉戏声在耳边回荡，让我仿佛回到了无忧无虑的童年时光；偶尔抬头，看到天空中的白云悠悠飘过，仿佛带着无限的故事和梦想。这种忙碌中的片刻宁静与悠闲，是我独特的体验与感悟。工作之余，我沉浸在书海中。每一本书都像是一个新世界，带我领略不同的风景与故事。在知识的海洋里，我忘记了外界的喧嚣与繁忙。每一本书的翻动，每一行的阅读，都让我感受到了乐趣和满足感。这样的忙碌与充实交织在一起，构成了我生活中的和谐旋律。晚上回到家，一家人围坐在一起，分享一天的喜怒哀乐。家人的关怀与支持，让我感受到了家的温暖和幸福。即便是在忙碌的生活中，家人的陪伴也让我感到无比快乐。这样的温馨与融洽，成为我生活中不可或缺的一部分。正是这些平凡而又不平凡的瞬间，构成了我生活中的“忙中之乐”。每一次的忙碌都仿佛成为了我体验生活、感受生活的一种方式。在这个喧嚣的世界中，我找到了自己的快乐与幸福。而这一切的一切，都在围绕着生活的中心——乐在其中。四、写作实践在本单元的学习中，我们通过观察和体验，学习了如何从多个角度描述事物，从而更加生动地展现其特点。接下来，让我们运用这些知识，尝试创作一篇作文。写作指导：确定主题：首先，选择一个你熟悉或感兴趣的题材作为写作的主题。搜集素材：收集与主题相关的资料，包括图片、视频等，以便丰富你的描写。构思结构：思考文章的整体框架，可以分为引言、主体部分（详述）、结尾三大部分。详细描写：在主体部分，详细描绘所选事物的特点。注意使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。情感表达：在适当的地方加入自己的感受和情感，让读者能够更深入地体会到作者的情感。修改润色：完成初稿后，仔细检查文中的错别字、语法错误，并根据需要进行适当的修改和润色。例文示例：题目：《我心中的那片绿洲》

——以小草为对象，围绕中心意思展开叙述在我心中，有一片特别的绿洲，那就是校园里的那一片草地。每当春风吹过，这里便生机勃勃，绿意盎然。你看，那些小草们就像一个个绿色的小精灵，在阳光下跳跃着，仿佛在向我们展示它们的活力和美丽。清晨，当第一缕晨光照耀大地时，草地上就会出现一群群小蚂蚁忙碌的身影。它们有的在寻找食物，有的则是在搬运树叶。这些勤劳的小生灵，用自己的行动诠释了什么是坚韧不拔的精神。而我，也常常被它们的行为深深感动，心中涌起一股莫名的力量。中午，烈日炎炎，但在这片绿地上，却依然能感受到一丝丝凉爽。因为草丛里长满了各种各样的野花，它们争奇斗艳，散发着阵阵清香。偶尔还能听到几只小鸟欢快地歌唱，为这宁静的午后增添了几分生机。傍晚时分，夕阳西下，整个世界都被染上了金黄色的光辉。此时此刻，最让我感到幸福的是，可以静静地坐在草地上，闭上眼睛，享受这份难得的安宁与美好。这时，我仿佛能听见自己内心的声音，那是对这片土地深深的爱恋和感激。这片绿洲不仅是我心灵的港湾，也是同学们共同的乐园。我们一起在这里追逐嬉戏，一起分享快乐。它见证了我们的成长，记录了我们的欢笑与泪水。通过这篇例文，我们可以看到，围绕中心意思写作的关键在于明确主题，细致描绘细节，以及通过情感表达来深化主题。希望同学们在写作过程中也能灵活运用这些技巧，写出有深度、有温度的作品。4.1审题与立意一、审题同学们，我们来看这道题目，它要求我们围绕一个中心意思来写一篇习作。那么，什么是“中心意思”呢？简单来说，中心意思就是文章的核心观点或者主题，是我们要表达的中心思想。在写作之前，我们需要先明确这个中心意思，然后再围绕它来展开文章。接下来，我们再来看“围绕中心意思写”这个要求。这意味着我们的文章应该紧紧围绕着中心意思来展开，不能偏题，也不能离题太远。我们要确保整篇文章都是为了表达这个中心意思而服务的。二、立意立意，就是确定文章的中心思想或者主题。在写作之前，我们需要根据自己的理解和感受，确定一个中心意思。这个中心意思可以是一个观点、一个情感、一个现象等等。那么，如何确定立意呢？我们可以从以下几个方面入手：选取感兴趣的话题：我们首先要选择一个自己感兴趣的话题，这样写起来才会更有动力。联系生活实际：我们可以结合自己的生活经历或者社会现象来选取中心意思，这样写出来的文章才会更贴近实际，也更容易引起读者的共鸣。表达真情实感：在确定中心意思的同时，我们也要注意表达自己的真情实感。只有真诚地表达自己的想法和感受，才能打动读者的心。三、示例以“我的老师”为例，我们可以围绕这个中心意思来展开文章。首先，我们要明确“我的老师”这个中心意思，然后从以下几个方面来展开：外貌描写：可以描绘一下老师的穿着、身材、表情等等，让读者对老师有一个初步的印象。教学方法：可以描述一下老师的教学方式和方法，比如如何讲解知识、如何调动学生的学习积极性等等。师生情谊：可以回忆一下与老师相处的点点滴滴，表达对老师的感激之情或者敬意。通过以上几个方面的展开，我们可以写出一篇围绕“我的老师”这个中心意思来写的习作。同学们，审题与立意是写作的重要环节，大家一定要认真对待哦！4.2选取材料结合主题选择材料：首先要确保所选材料与作文的中心思想紧密相关。思考哪些内容能够更好地支撑和丰富你的观点，使文章更有深度和说服力。选择真实、具体的事例：真实的事例更能引起读者的共鸣，具体的事例可以使文章更加生动形象。可以从日常生活、新闻报道、历史故事等渠道中寻找素材。注意材料的典型性：选取具有代表性的材料，能够突出文章的中心思想，让读者更容易把握文章的主旨。适度运用比喻、引用等修辞手法：恰当的修辞手法可以使文章语言更加优美，同时也更容易引起读者的兴趣。但要注意不要过度使用，以免喧宾夺主。考虑材料的多样性：在选取材料时，要注意材料的多样性，避免单一的事例或观点，使文章内容更加丰富，层次分明。适度使用数据、图表等辅助材料：在论述某些观点时，适当引用数据、图表等可以增强说服力，但要注意不要过多，以免使文章显得冗长。选取材料时要紧紧围绕中心意思，注重材料的真实、具体、典型和多样性，同时适度运用修辞手法和辅助材料，使文章更具说服力和可读性。4.3撰写初稿在撰写《围绕中心意思写》的初稿时，首先需要明确文章的中心思想。中心思想是文章的核心观点，是作者想要表达的主要信息或主题。在确定中心思想后，接下来就是围绕这个中心思想展开论述。在写作过程中，可以采用以下方法来撰写初稿：开头部分：开篇要简洁明了地引出文章的主题，让读者对文章有一个初步的了解。可以通过提出一个问题、描述一个场景或者引用一个名言来引起读者的兴趣。主体部分：主体部分是文章的核心，需要围绕中心思想展开论述。在这部分，可以使用事实、数据、例证等来支持自己的观点，使文章更有说服力。同时，要注意段落之间的逻辑关系，确保文章内容连贯、层次分明。结尾部分：结尾部分要简洁明了地总结全文，重申文章的中心思想，并给出自己的观点或建议。此外，还可以用一些富有哲理的话来升华文章的主题，使读者对文章有更深入的理解。在撰写初稿的过程中，要注意以下几点：保持清晰：文章的语言要清晰易懂，避免使用模糊不清的词语和句子。注意结构：文章的结构要合理，段落之间要有明确的划分，使文章条理清晰。注重修辞：适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，可以使文章更具表现力。反复修改：初稿完成后，要多次修改，不断完善文章的内容和结构，提高文章的质量。4.4修改与润色检查语法错误：首先，仔细阅读全文，确保没有拼写或标点符号错误。使用拼写检查工具可以帮助发现常见的错别字。调整句子结构：有时，简单的语言变化可以显著提升表达效果。尝试将长句分解为短句，或者将并列句改为复合句，以增加文采。精简冗余信息：删除不必要的词汇和重复描述，让文字更加简洁明了。保留最能传达主题的信息。增强细节描写：通过具体描绘场景或人物来丰富文章内容。详细地刻画可以让读者更深入地理解你的观点。保持一致性：在修改过程中，注意保持文章中的语言风格和语气的一致性。这有助于构建连贯且有说服力的文章。审读整体流畅度：通读全文，确保逻辑清晰，过渡自然。检查是否每个部分都紧密相连，能否有效地引导读者进入你的思想世界。通过上述方法，你可以有效提高作文的质量，使其更具吸引力和感染力。记住，修改是一个迭代过程，不断改进是写作技能提升的关键。五、课堂互动引导学生讨论：老师可以先从提问开始，比如：“你们觉得什么是文章的中心意思？”让学生展开讨论，分享他们的看法和理解。分享写作经验：邀请学生分享他们围绕一个中心意思写作的经验，可能是某个故事或是一个具体事件的处理过程。通过真实的例子，让其他学生更好地理解如何写作。讨论文章示例：老师可以提供一篇优秀的范文，让学生共同分析。讨论如何围绕中心意思展开描述和论述，并且理解作者在文章中使用的方法和技巧。分组讨论任务：将学生分成小组，每组选择一个中心词或主题，讨论如何围绕这个词或主题展开写作。各组可以展示他们的讨论成果，并接受其他同学的建议和反馈。实时互动练习：老师可以提供一个场景或情境，让学生围绕这个场景或情境展开写作。在学生写作的过程中，老师可以巡视指导，与学生实时交流，帮助他们紧扣中心意思展开文章。通过以上课堂互动活动，不仅使学生能更好地理解如何围绕中心意思写，还能鼓励他们在实际写作中积极尝试和应用所学技巧。这将极大地提高他们的写作技能和表达能力。5.1学生展示习作在第五单元的习作课中，学生将通过讨论和分析文本中的中心思想来学习如何围绕这个核心主题进行写作。首先，教师会引导学生阅读并理解每篇课文的主题，然后鼓励他们从多个角度思考这些主题的重要性，并尝试用具体的事例来支撑他们的观点。接下来，学生们将在小组内分享自己的想法，互相提出意见和建议，以确保每个学生的视角都被考虑进来。这种互动不仅有助于加深对文章主题的理解，还能够培养学生的团队合作能力和表达能力。每个小组都会选择一篇或几篇代表性较强的文章，准备一个简短的口头报告，概述该篇文章的核心主题及其背后的原因。这个环节要求学生不仅要清晰地传达出文章的主要信息，还要能有效地使用语言组织逻辑思维，使听众容易理解和接受他们的观点。整个过程中，教师的角色是观察和支持，确保每个学生都能积极参与到讨论和交流中，同时提供必要的反馈和指导，帮助他们提高写作技巧和表达能力。通过这样的教学活动，学生不仅能够更好地掌握围绕中心意思写作的方法，还能提升自己的综合素养。5.2小组互评在小组互评环节，我们采用了以下步骤：一、明确评价标准首先，教师引导学生回顾本单元课文的学习重点，明确本次作文的评价标准。这些标准包括内容的完整性、条理的清晰度、语言表达的生动性以及思想感情的表达等。二、小组内讨论接下来，每个小组内部进行讨论。小组成员们围绕中心意思展开，分析习作中的优点和不足，并提出自己的修改建议。教师巡视指导，鼓励学生积极发言，互相学习。三、互评互改在小组讨论的基础上，每个成员选择一篇自己认为最满意的习作进行互评互改。他们从上述评价标准出发，对习作的各个方面进行细致的分析，并提出具体的修改意见。例如，有的学生指出文章结构不够紧凑，建议增加一些过渡语句；有的学生认为语言表达可以更加生动形象，建议运用更多的修辞手法等。四、展示与交流每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的互评成果。展示内容包括对该小组习作的优点和不足的分析，以及提出的修改建议。其他小组的同学认真倾听，并给予积极的反馈和建议。通过展示与交流，同学们更加深入地理解了如何围绕中心意思进行写作，也学会了如何欣赏和评价他人的作品。五、总结与反思互评结束后，教师对本次小组互评活动进行总结。强调互评的重要性，鼓励学生在今后的学习和写作中继续发扬这种互相学习、互相进步的精神。同时，教师也对学生的互评表现给予肯定和鼓励，激发了他们的写作热情和自信心。5.3教师点评首先，许多同学能够准确把握中心思想，使文章主题鲜明，立意深刻。例如，有的同学在写《我的理想》时，不仅表达了自己对未来的憧憬，还结合实际，提出了实现理想的计划和措施，让人印象深刻。其次，部分同学在描写细节方面做得非常出色，通过具体的事例和细腻的描写，使文章更加生动形象。比如，在《我的家乡》一文中，有的同学用生动的语言描绘了家乡的自然风光和风土人情，让读者仿佛身临其境。然而，也有一些同学在表达中心意思时，存在一些问题。比如，有些文章主题不够明确，导致文章显得散乱；还有些同学在描写细节时，过于拘泥于事实，缺乏一定的想象力和创意。针对这些问题，我建议大家在今后的写作中，要注重以下几点：确保中心意思明确，围绕主题展开论述；在描写细节时，既要真实，又要有所发挥，适当加入想象和创意；不断练习，提高自己的语言表达能力，使文章更加生动、有趣。相信通过大家的努力，下次的习作一定会更加精彩！加油，同学们！六、作业布置请同学们以“我的家乡”为主题，写一篇不少于500字的作文。要求围绕中心意思展开，通过描写家乡的自然风光、人文景观、风俗习惯等内容，展现家乡的美丽和独特魅力。在写作过程中，要注意运用生动的语言和形象的比喻，使文章更加具有感染力。同时，注意把握文章的结构，合理安排段落，使文章层次清晰，条理分明。写完作文后，请同学们进行自我检查和修改，确保文章没有语病和错别字。可以请教同学或老师，听取他们的意见和建议，进一步提高文章的质量。请同学们将写好的作文交给语文老师，以便老师进行批改和点评。同时，也可以将自己的作文与同学们分享，共同学习和进步。6.1课后练习题目要求：请同学们仔细阅读下面的短文，然后用自己的话来概括文章的主要内容。思考问题：文章主要讲了一个什么故事？故事里有哪些主要人物？主要事件是什么？这些事件之间有什么联系？撰写建议：在写作时，首先明确文章的主题或中心思想。然后按照这个主题展开叙述，确保每个部分都紧密围绕中心思想。可以通过添加细节、描述场景、使用生动的语言等方法使文章更加丰富有趣。示例指导：如果你选择的中心思想是“友谊的力量”，你可以从不同角度描写友谊带来的快乐、困难以及成长过程中的变化。练习反馈：完成习作后，请与同学分享你的构思和初稿，听取他们的意见和建议。根据他人的反馈进行修改和完善，提高自己的写作水平。通过完成这些练习题，学生们能够更深入地理解如何围绕一个中心意思来组织和表达自己的想法。这不仅有助于他们学习到写作的基本技能，也提高了他们的观察能力和表达能力。6.2家庭作业课件章节：第六单元《围绕中心意思写》作业指导（第二部分）：作业部分：“家庭作业”（针对六年级上册第五单元习作）家庭作业作为今日学习内容的延伸，意在加强学生在实际运用语言的能力。本节课中我们已经详细学习了如何围绕中心意思进行写作，并且展开了丰富的学习活动，为了让同学们能够更好地掌握并运用所学内容，请按照以下要求完成家庭作业：任务：请学生们选择一个能够激发内心感受或感触的事件或情景，围绕一个中心意思（如“爱”、“成长”、“友情”等）写一篇短文。要求字数不少于两百字，尽量使用本课学习的写作技巧和表达方式。短文需要体现出对中心意思的展开和深化，并在适当的地方运用本单元学习的生动、形象的语言描写。在文章中需要包含个人情感的真实流露以及对生活事件的理解。希望同学们能够发挥创造力与想象力，努力描绘出丰富的细节，增加文章的感情色彩和生动性。此次作业意在考察学生对课文的理解及语言文字应用能力，希望每位同学认真对待，写出真实感受和深刻的体会。第二天课堂会选取优秀作品进行分享交流，一起讨论和改进写作的不足之处。同时提醒大家不要忽略课外阅读的习惯，希望同学们能够在课余时间阅读更多的书籍，丰富自己的知识和语言积累。家庭作业是巩固课堂知识、提升个人技能的重要环节。同学们完成作业时不仅要动脑思考如何更好地表达情感和内容，也要确保认真、细致地写好自己的文字作品。希望你们能通过每一次的练习不断进步，提高写作水平。期待大家明天带来精彩的作业作品！七、总结与反思在本次单元学习中，我们深入探讨了如何通过精心选择和组织材料来表达清晰、有力的观点，即围绕中心意思进行写作。这不仅要求我们具备对主题深刻理解的能力，还强调了逻辑思维的重要性。本单元的练习题和例文为我们提供了丰富的素材和范例，让我们能够更好地掌握这一技能。在写作过程中，我们学会了如何提炼出文章的核心思想，并以此为中心构建文章结构。同时，我们也注意到了语言表达的艺术性，包括词汇的选择、句子的安排以及修辞手法的应用等。这些技巧的运用使我们的作品更加生动、富有感染力。此外，通过这次单元的学习，我们认识到写作并非孤立的过程，它需要我们在日常生活中积累素材，观察生活中的点点滴滴，并将其转化为有深度、有意义的文章。同时，我们也意识到，写作是一个不断探索和完善的过程，我们需要不断地尝试和调整，以期达到最佳的效果。这次单元的学习使我们明确了写作的方向，提升了写作能力，更重要的是，它激发了我们对生活的热爱和对知识的追求。未来，我们将继续努力，不断提升自己的写作水平，为今后的学习和生活打下坚实的基础。7.1总结写作要点一、确定中心明确主题：首先，学生需要确定作文的主题或中心思想。这是文章的灵魂，所有内容都应围绕它展开。选择角度：可以从不同的角度挖掘主题，如人物、事件、景物等。二、组织材料提取关键信息：从文章中提取与中心相关的关键信息，这些信息将构成文章的主体部分。合理布局：根据信息的性质和重要性，合理安排它们在文章中的位置和顺序。三、表达中心使用恰当的修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更加生动形象。注意语言的简洁性：避免冗长和啰嗦的句子，用简洁明了的语言传达意思。保持情感真挚：表达自己的真实感受和想法，使文章更具感染力和说服力。四、检查完善审阅全文：通读全文，检查是否有偏离中心的地方或表达不清的问题。修改润色：对文章进行必要的修改和润色，使其更加完善。通过明确以上写作要点，学生可以更好地把握作文的方向和重点，从而写出一篇优秀的围绕中心意思写的作文。7.2反思写作过程同学们，在完成本次习作《围绕中心意思写》之后，让我们一起回顾和反思一下我们的写作过程。首先，我们要思考以下几个问题：选题是否得当：回顾自己选择的写作主题，是否符合本次习作的要求，是否能够引起读者的兴趣和共鸣。素材准备是否充分：在写作过程中，我们是否收集了足够的素材来支撑我们的观点，这些素材是否具有典型性和说服力。结构安排是否合理：我们的文章结构是否清晰，开头、中间、结尾是否呼应，段落之间是否过渡自然。语言表达是否准确：在写作时，我们是否注意了语言的准确性和生动性，是否避免了语病和错别字。中心意思是否突出：文章的中心思想是否明确，是否在全文中得到了充分的体现。通过这样的反思，我们可以发现自己在写作过程中的优点和不足，为今后的写作积累经验。同时，也可以借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。希望大家能够认真总结，不断提升自己的写作能力。统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件（2）一、课件概述本次课件设计针对统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》的教学目标，旨在通过生动的视觉呈现和互动环节，帮助学生深入理解作文的中心思想，并掌握如何围绕中心意思展开写作的技巧。课件内容将结合具体实例，引导学生观察生活，挖掘素材，从而激发他们的写作兴趣和创作灵感。通过这一过程，学生不仅能学会如何表达自己的观点和情感，还能提升语言组织和逻辑思维的能力。1.课件设计目的与背景本节课件旨在通过深入解读统编版语文六年级上册第五单元中的习作指导——《围绕中心意思写》，帮助学生掌握如何在写作中明确表达自己的观点和想法，使文章更加有深度、有内涵。在编写这节课件时，我们考虑到了学生的实际学习情况和教学目标，力求通过生动有趣的方式引导学生理解并实践这一写作技巧。首先，我们选取了与中心思想紧密相关的主题案例，如“环保行动”、“校园生活变化”等，这些话题贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并为他们提供了一个真实而有意义的写作素材库。同时，我们也注意到了当前社会热点问题，比如“垃圾分类”、“网络安全”，以拓宽学生的视野，增强其社会责任感和公民意识。其次，我们在课件的设计中注重互动性和参与性，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中理解和运用“围绕中心意思写”的方法。此外，我们还引入了一些多媒体资源，如视频片段、图片展示，以及互动游戏，旨在提升学生的视觉和听觉体验，增加课堂的趣味性和吸引力。我们将重点放在培养学生的自主思考能力和创新能力上，通过提问和启发式讲解，引导学生自己探索写作的奥秘，而不是简单地传授知识。我们相信，这样的教学方式更能促进学生对写作技能的理解和应用，使其能够在未来的写作中游刃有余。2.课件内容概览本次课件围绕统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》展开。课件设计目的在于帮助学生理解并掌握围绕中心意思写作的基本技巧，从而提升学生的写作水平。导入部分：首先，通过回顾已学课文中的精彩段落，引导学生理解什么是中心意思，以及如何识别文章的中心意思。中心意思的重要性：强调中心意思在文章中的核心地位，阐述其对于文章整体结构、内容连贯性和读者理解的重要作用。写作技巧指导：介绍如何围绕中心意思展开写作，包括选择恰当的主题、构建合理的文章结构、运用生动的语言等方面的技巧。文章范例分析：通过具体文章范例，详细解析作者如何围绕中心意思展开叙述，包括如何运用修辞手法、描绘细节、抒发情感等。学生互动环节：设置情境写作任务，让学生围绕给定的中心意思进行写作，并通过互相评价、讨论，提高学生的实际运用能力。课堂小结：总结本次课件的重点内容，强调围绕中心意思写作的重要性，并布置相应的课后作业，以巩固所学知识。通过本次课件的学习，学生将能够掌握围绕中心意思写作的基本技巧，提高写作能力和文章质量。二、教材分析教学目标：理解并掌握如何围绕中心意思进行写作。学会选择合适的材料，使文章具有一定的逻辑性和连贯性。提升学生的观察能力和表达能力，培养他们的环保意识和社会责任感。教学重点：引导学生明确写作的目的——表达对生活的感悟。让学生能够围绕一个主题展开叙述，做到有条理、有层次地表达自己的观点和情感。教学难点：如何让文章的内容更加丰富多样，避免单一化的表达。在写作过程中保持良好的语句组织能力和清晰的思维逻辑。学情分析：六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言运用能力，但需要进一步提升对细节描写和主旨表达的理解与应用。对于一些同学来说，可能会因为缺乏实践经验而感到写作困难，因此需要教师提供更多的指导和支持。教学方法：采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互讨论和分享写作经验。利用多媒体资源辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解和把握写作要点。教学准备：准备一些关于身边环境变化的图片或视频资料，以激发学生的兴趣。收集一些优秀的作文作品作为范例，供学生参考和借鉴。通过以上分析，我们可以清楚地看到本节课的教学目标、重难点以及具体的教学策略，为接下来的教学活动做好充分的准备。1.统编版语文六年级上册教材特点统编版语文六年级上册教材，作为小学阶段的重要语文课程资源，具有以下几个显著特点：一、系统性该套教材以统编版课程标准为指导，紧密结合学生的语文学习需求和认知规律，系统地编排了各单元的教学内容。从基础知识到阅读理解，再到习作表达，形成了一个完整的语文学习体系。二、科学性教材注重科学性和趣味性的结合，在选文上，既选取了经典篇目，也兼顾了时代性和创新性；在编排上，遵循了由浅入深、由易到难的认知规律，确保学生能够循序渐进地学习。三、人文性除了语文知识的传授，统编版教材还注重渗透人文素养的教育。通过选文和练习，引导学生关注社会、关爱自然、培养良好习惯，提升学生的综合素质。四、实践性教材强调实践性和综合性，通过设计各种语文实践活动，如口语交际、习作练习等，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的语文应用能力和创新能力。五、灵活性统编版教材具有较大的灵活性和开放性，各单元的课文设置、练习设计等都可根据教学需要进行调整和优化，以适应不同地区和不同学生的学习需求。统编版语文六年级上册教材以其系统性、科学性、人文性、实践性和灵活性等特点，为学生提供了一个优质的语文学习平台。2.第五单元主题及内容本单元的主题是“围绕中心意思写”。这一主题旨在引导学生深入理解文章的中心思想，学会如何围绕中心意思进行写作。单元内容主要包括以下几个方面：（1）阅读理解：通过阅读不同类型的文章，学习如何抓住文章的中心意思，理解作者的观点和情感。（2）写作技巧：介绍围绕中心意思进行写作的方法和技巧，如如何提炼主题、如何组织材料、如何运用修辞手法等。（3）范文分析：选取具有代表性的范文，分析其如何围绕中心意思展开，让学生学会借鉴和模仿。（4）实践练习：提供一系列写作练习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高围绕中心意思写作的能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地理解文章的中心思想，掌握围绕中心意思进行写作的技巧，为今后的写作打下坚实的基础。3.习作《围绕中心意思写》要求1.明确中心意思：在写作之前，学生需要先明确自己要表达的中心意思是什么，这个中心意思应该是文章的核心，贯穿全文始终。学生需要思考自己想要传达的主题或观点是什么，并确保在写作过程中始终保持对这一中心的聚焦。2.组织文章结构：围绕中心意思，学生需要设计合理的文章结构。这包括开头部分的引入、中间部分的展开和结尾部分的总结。每个部分都应该紧密联系中心意思，并通过具体的内容来支撑和证明这个中心。3.运用合适的论证方法：为了支持自己的中心意思，学生应该选择恰当的论证方法。常见的论证方法包括举例子、列数字、作比较、下定义等。学生需要根据中心意思的特点和文章的具体要求，选择最合适的论证方法来增强文章的逻辑性和说服力。4.注意语言的准确性和流畅性：在写作过程中，学生需要注意使用准确、规范的语言来表达自己的观点和想法。同时，要注意文章的连贯性和流畅性，避免出现语病和逻辑混乱的情况。5.保持内容的原创性：学生在写作时还需要保持内容的原创性。这意味着学生不应该抄袭他人的成果，而是应该用自己的话来表达自己的想法和观点。本次习作要求学生在写作中紧紧围绕中心意思展开，通过清晰的结构、有力的论证、准确的语言和原创的内容，来展现自己的写作能力。三、写作指导在本单元的学习中，我们重点学习了如何通过详略得当的方式，突出文章的主题和中心思想。写作时，我们可以从以下几个方面进行思考：确定主题：首先，我们需要明确本文的核心主题是什么。这可以通过阅读课文或教师的引导来实现，主题是文章的灵魂，它决定了文章的方向和深度。选择材料：围绕主题，选择与之相关的具体事例。这些例子应该是真实可信的，能够有效地支持主题，并且能够让读者感受到作者的情感和态度。组织结构：合理安排文章的结构，使每一部分都围绕着中心思想展开。通常可以分为开头引出中心思想，中间详细叙述事件，结尾升华情感等几个部分。运用细节描写：通过对人物、环境、事件的细腻描绘，增强文章的真实感和感染力。细节是文章的生命线，好的细节可以使抽象的思想变得具体可感，让读者更容易理解并产生共鸣。语言表达：注意语言的简洁明快，避免冗长复杂的句子。同时，恰当使用修辞手法（如比喻、拟人、排比等）可以提升文章的表现力和艺术性。修改润色：完成初稿后，进行仔细的校对和修改。检查是否有逻辑不清的地方，是否用词准确，是否符合语法规则，以及是否有需要补充的内容。交流分享：与其他同学一起讨论自己的作品，听取他人的意见和建议，这样可以帮助自己发现不足之处，进一步完善作品。通过以上步骤，相信你一定能写出一篇条理清晰、富有表现力的文章。记得，每一次写作都是自我成长的过程，加油！1.确定中心意思（一）明确写作目的与主题选择写作目的分析：首先，我们需要明确写作的目的。是想要表达一种情感，还是阐述一个观点，抑或是讲述一个故事？明确写作目的有助于我们确定文章的中心意思。主题选择的重要性：主题是文章的核心，它贯穿全文，统帅材料。选择恰当的主题，能够使文章更加有深度、有意义。思考你想要通过文章传达什么样的信息或情感。（二）围绕中心意思展开构思梳理思路：围绕选定的中心意思，我们需要进行思路的梳理。这包括确定文章的结构、内容要点以及写作的角度等。这样可以帮助我们更好地展开文章，确保文章围绕中心意思展开。选材与立意：选材是写作的基础，材料的选择应紧扣中心意思。立意则是指确定文章的主旨，要让读者一目了然地知道文章的核心观点或情感。（三）深入理解中心意思的内涵与外延内涵解读：对中心意思进行深入解读，明确其内在的含义和价值。这有助于我们在写作时更加准确地把握主题，避免偏离主题。外延拓展：除了内涵，我们还要思考中心意思的外延，即与之相关的内容或话题。这可以丰富我们的文章内容，增强文章的深度和广度。（四）练习与实例分析练习确定中心意思：通过简单的写作练习，如造句或短小的段落，来实践如何确定和表达中心意思。实例分析：分析一些优秀的范文，理解它们是如何围绕中心意思展开写作的。学习它们的写作技巧和表达方式，为自己的写作积累经验和灵感。确定中心意思是写作的第一步，只有明确了中心意思，我们才能更好地展开文章，确保文章有明确的主题和观点。通过深入理解和拓展中心意思的内涵与外延，我们可以写出更加有深度和广度的文章。1.1选择主题的重要性在统编版语文六年级上册第五单元，习作《围绕中心意思写》旨在引导学生学习如何通过具体事例来表达自己的观点和感受。在这个单元中，教师会帮助学生理解什么是中心思想以及它的重要性，并教授如何围绕这个中心思想进行写作。首先，明确主题是写作的基础。一个好的主题能够为文章提供一个清晰的方向，使读者容易理解作者想要传达的信息。因此，在开始写作之前，学生们需要仔细思考并确定一个合适的主题。这个主题应该是具体的、可操作的，并且能够吸引读者的兴趣。其次，围绕中心思想进行写作是一个复杂的过程，但也是非常重要的技能。这要求学生不仅要了解自己想要表达的核心信息，还要学会如何有效地组织这些信息，使之既连贯又富有逻辑性。在写作过程中，学生可以使用多种方法来支持他们的论点，例如引用事实、描述细节或者使用比喻等修辞手法。反复修改和完善也是写作过程中不可或缺的一部分，学生应该多次阅读他们的作品，寻找可能存在的问题或改进的地方，并根据反馈进行调整。这种自我修订的过程有助于提高写作的质量，使其更加符合预期的主题和意图。“选择主题的重要性”对于写作来说至关重要。一个恰当的主题不仅能够确保文章具有明确的方向，还能激发读者的兴趣，从而更好地传达作者的观点和情感。通过理解和实践围绕中心思想进行写作的方法，学生将能够在写作中展现出更高的水平和更多的创造力。1.2辨识文章主旨的方法一、题目解读首先，仔细审视文章的标题。标题往往是文章主旨的集中体现，它可能直接或间接地揭示了文章的核心内容。二、段落大意归纳将文章划分为若干个小段落，并概括每个段落的主要信息。通过整合这些段落大意，可以初步感知文章的整体框架和主题。三、关键词句提炼在阅读过程中，注意识别和提炼文章中的关键词句。这些词句往往承载着作者的主旨和观点，是理解文章主旨的关键所在。四、情感词汇分析关注文章中表达的情感词汇，如“高兴”、“悲伤”、“愤怒”等。这些词汇能够揭示作者的情感态度，从而帮助我们更深入地理解文章的主旨。五、主题句定位在阅读时，寻找文章中的主题句。主题句通常位于段落的开头或结尾，它明确表达了该段落的主要观点，是理解整篇文章主旨的重要线索。六、联系背景知识结合相关的背景知识，如作者的生平、创作背景等，来辅助理解文章的主旨。这有助于我们更全面地把握文章的内涵和外延。七、讨论交流组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对文章主旨的理解和看法。通过交流和讨论，可以进一步拓宽学生的思维视野，加深对文章主旨的把握。通过以上方法，我们可以引导学生逐步深入地剖析文本，从而准确把握文章的中心思想和主旨。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的批判性思维和独立思考能力。2.围绕中心意思选材在写作过程中，围绕中心意思选材至关重要。所谓中心意思，即文章要表达的核心内容或主题。选材时，我们需要遵循以下原则：（1）紧扣中心：所选材料必须与文章的中心意思紧密相关，能够有力地支撑和体现文章的主题。（2）真实典型：选材要真实可信，同时要具有代表性，能够引起读者的共鸣。（3）新颖独特：尽量选择新颖、独特的材料，避免落入俗套，使文章更具吸引力。（4）详略得当：根据材料的重要性和文章篇幅，合理安排详略，使文章结构完整，层次分明。具体操作时，可以采取以下方法：回顾课文，寻找与中心意思相关的重点内容；结合自身经历，挑选具有代表性的实例；关注社会热点，挖掘与中心意思相关的时事素材；运用联想和想象，发挥创意，拓展选材范围。选材时要紧紧围绕中心意思，确保文章内容充实、丰富，同时富有新意。2.1材料的典型性与真实性在围绕中心意思进行写作时，材料的典型性和真实性是至关重要的。典型性意味着所选材料能够充分体现中心意思，能够代表或反映某一类事物的特征或规律。例如，如果要写一篇关于“友谊”的文章，那么选择的材料应该是真实发生过的、具有代表性的故事，或者是一些能够体现朋友间互助互爱、共同成长的典型事件，这样的材料才能够有效地支撑起文章的中心主题，使文章富有感染力和说服力。而真实性则要求所选材料必须贴近实际，不能虚构或者夸大事实。真实性是材料可靠性的基础，只有真实的材料才能让读者信服，也才能更好地引导读者去思考和理解文章的中心思想。因此，在选取材料的过程中，要尽量做到客观真实，避免使用夸张、虚构或者编造的内容，以免误导读者或者损害文章的可信度。2.2如何选择能突出中心意思的材料在学习如何围绕中心意思来写作时，我们首先要明确什么是中心意思。中心意思是指一篇文章或一篇作文的核心思想、主题或主要观点。要通过具体的事例和细节来支撑这个核心思想。在选择能够突出中心意思的材料时，可以遵循以下几个步骤：确定文章的主题：首先，你需要清楚你的文章想要表达的是什么。比如，如果你的文章是关于环保的，那么你可能需要寻找与环境保护相关的具体事例。收集相关资料：为了支持你的中心意思，你需要广泛地搜集信息。这可能包括查阅书籍、互联网上的资源、实地考察等。筛选信息：从收集到的信息中，找出那些最能体现你文章中心意思的部分。这些材料应该能够有力地证明你的观点或者解释你的想法。组织材料：将筛选出来的信息按照逻辑顺序进行排列。通常，这样的顺序应该是先提出问题，然后提供解决方案，最后强调重要性或影响。检查一致性：确保所有的材料都与中心意思紧密相连，并且相互之间没有矛盾或冲突。调整材料：如果有必要，根据你的理解对材料进行适当的修改和补充，以增强其说服力和可信度。撰写提纲：有了材料之后，你可以开始构建你的作文提纲。这可以帮助你更好地组织思路，使写作过程更加有序和高效。反复修改：最终，你需要多次审阅和修改你的作文，确保每个部分都清晰地传达了你的中心意思，并且所有材料都是高质量的。通过以上步骤，你可以有效地选择并使用材料来突出你的中心意思，从而写出一篇有深度、有说服力的文章。3.写作结构安排一、开篇引入主题为了清晰地引出作文的主题，开头可以使用一段具有引导性和吸引读者注意力的语言，简单交代对“围绕中心意思写”这一主题的初步感受或理解。例如：“在我们的生活中，有许多看似平常的事物背后蕴含着深意，如何将这些中心意思用文字围绕展开，就是我们今天写作的重点。”二、主体结构构建在确定了中心意思后，接下来要构建文章的整体结构。对于这篇文章来说，通常会包括以下几个部分：描述事物或事件的现象、阐述其深层含义或引发的事件背景、详细描绘情感和感悟、给出自身具体的实践经历或情境再现等。这每一个环节都要紧紧围绕中心意思展开，如先叙述一段真实的事件来体现文章的核心词或核心意思，然后通过具体的细节描写展示中心意思背后的故事和情感。同时，可以通过排比句式、类比等方法加强论证的连贯性和层次感。注意适当分段以增强阅读的节奏感。三、运用写作手法在写作过程中，可以运用各种写作技巧来增强文章的表现力。如通过细腻的描写和形象的比喻来展现事物特征；运用对比手法突出中心意思的重要性；使用过渡句将不同的段落联系起来，形成一个完整连贯的叙事逻辑。通过巧妙地运用修辞手法使语言更具生动性和感染力，同时也要注意字句的凝练和准确使用，确保表达清晰无误。四、结尾呼应主题在文章的结尾部分，要对全文进行概括和总结，再次强调中心意思的重要性。同时可以适当升华主题，引发读者的思考或者引起共鸣。如可以说：“在生活中不缺少美好的事物，需要我们用心去体会和发现。让我们围绕着生活的每一个细节去寻找更多深刻的中心意思吧。”这样的结尾既总结了全文内容，又深化了主题意义。3.1清晰的结构逻辑在编写“围绕中心意思写”的课件时，第三部分“清晰的结构逻辑”是一个关键组成部分，旨在帮助学生理解如何构建文章的框架和组织材料。这部分应详细说明以下几点：明确中心思想：首先，教师需要引导学生识别文本中的主要主题或核心观点，并确保每位学生都清楚这个中心思想是什么。这可以通过提问、讨论或直接讲解来实现。确定写作顺序：接下来，让学生们思考并决定他们将如何安排文章的内容。常见的写作顺序包括时间顺序（按发生的时间先后排列）、空间顺序（按事物的空间位置进行叙述）以及因果关系（根据事件之间的原因和结果来组织）。教师可以提供一些示例或指导性的练习，以帮助学生选择合适的顺序。使用过渡词句：为了使文章流畅而有条理，学生应该学会运用适当的过渡词语或短语连接不同的段落和句子。这些工具可以帮助读者更好地理解作者是如何从一个想法转移到另一个想法的。组织材料：鼓励学生通过摘录、概括或添加细节等方式，为每个部分准备足够的信息。此外，还可以教授如何使用举例、引用、比较等方法增强表达效果。检查与修改：强调完成初稿后，再次回顾并检查文章是否清晰地传达了中心思想，并且各个部分之间逻辑一致。如果有必要，学生应当接受同伴间的反馈，或者在教师指导下进行必要的修改。通过这样的教学过程，学生们不仅能掌握如何围绕中心意思写作文，还能培养良好的写作习惯和对语言的敏感度。3.2段落安排与过渡自然二、段落划分习作要求学生围绕一个中心意思进行写作，因此，合理的段落划分至关重要。我们应根据习作内容，将文章划分为若干个小段落，每个小段落围绕一个中心意思展开。例如，在描写一个场景时，可以先总述场景的大致情况，再分别描述场景中的各个细节，最后再进行总结。三、过渡句的使用过渡句在段落之间起到承上启下的作用，能够帮助读者顺利理解文章的内容。我们在编写课件时，应注重使用过渡句，使段落之间的衔接更加自然流畅。例如，在描述完一个中心意思后，可以使用过渡句引出下一个中心意思，或者在描述不同方面的内容时，使用过渡句使段落之间的内容相互关联。四、过渡词的运用除了过渡句外，过渡词也是实现段落之间过渡的重要工具。我们在编写课件时，可以引导学生掌握并运用各种过渡词，如“然而”、“此外”、“同时”等，使段落之间的逻辑关系更加明确。五、示例分析以下是一个关于“围绕中心意思写”的段落安排与过渡自然的示例：原文：春天到了，花儿开了，草儿绿了。我走在公园的小路上，看到周围的一切都焕然一新。小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我突然想起了童年时光，那时我也像现在这样快乐无忧。可是，随着年岁的增长，我渐渐明白了生活的艰辛与不易。修改后：春天到了，花儿开了，草儿绿了。我走在公园的小路上，看到周围的一切都焕然一新。小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我突然想起了童年时光，那时我也像现在这样快乐无忧。然而，随着年岁的增长，我渐渐明白了生活的艰辛与不易。在这个示例中，我们通过使用过渡句“可是”实现了段落之间的自然过渡，使文章内容更加连贯。六、总结在编写“统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》”的课件时，我们应注重段落安排与过渡自然的处理。通过合理的段落划分、恰当的过渡句和过渡词的运用，我们可以使文章内容更加清晰、连贯，从而更好地引导学生理解并表达自己的思想。四、范文展示与解析在本单元的习作中，我们将通过以下范文进行展示与解析，帮助同学们更好地理解如何围绕中心意思进行写作。【范文一】《我的家乡》展示范文：请同学们阅读范文《我的家乡》，感受作者如何围绕“家乡”这一中心意思进行写作。解析范文：作者首先从家乡的自然风光入手，描绘了家乡的美景，让读者对家乡有了初步的印象。接着，作者围绕家乡的历史文化，讲述了家乡的传说、风俗等，使读者对家乡有了更深入的了解。最后，作者表达了自己对家乡的热爱之情，使文章更具感染力。【范文二】《我的老师》展示范文：请同学们阅读范文《我的老师》，感受作者如何围绕“我的老师”这一中心意思进行写作。解析范文：作者首先描述了老师的形象，让读者对老师有了直观的认识。接着，作者通过具体事例，展示了老师在教学、生活中对学生的关爱，使读者感受到老师的辛勤付出。最后，作者表达了对老师的感激之情，使文章更具情感色彩。通过以上两个范文，我们可以看到，围绕中心意思进行写作的关键在于：确定中心意思，明确写作目的。从不同角度展开，丰富文章内容。运用具体事例，使文章更具说服力。表达真情实感，使文章更具感染力。希望同学们在今后的写作中，能够借鉴以上范文，围绕中心意思，写出优秀的作文。1.范文展示尊敬的老师，亲爱的同学们：今天我要给大家介绍一位我心中的英雄——我的爸爸。他是一位普通的工人，但他在工作中总是尽职尽责，无私奉献。爸爸是一名建筑工人，每天起早贪黑地工作，为了城市建设而努力。他不怕辛苦，不怕困难，总是默默地付出。记得有一次，我们小区需要进行道路改造，很多居民都担心会影响生活。但是爸爸却毫不犹豫地加入了施工队伍，他说：“为了大家的生活，我愿意付出。”经过几天的努力，道路改造顺利完成了，居民们非常满意。除了工作，爸爸还是一个关心家人的好丈夫和好父亲。他每天都会抽出时间陪伴家人，关心孩子们的成长。他还经常给我们讲一些关于工地上的趣事，让我们感受到父爱的伟大。我为有这样一位英雄般的爸爸而感到骄傲和自豪，他是我心中永远的英雄，也是我学习的榜样。我会努力学习，长大后也要成为一个对社会有用的人，像爸爸一样为祖国的建设和发展贡献自己的力量。谢谢大家！2.范文解析在统编版语文六年级上册第五单元，我们学习了围绕中心意思写作的方法。本节课通过一个具体的例子——“小草偷偷地从土里钻出来”，引导学生理解如何抓住事物的特点来表达中心思想。明确中心：首先，我们要清楚文章的中心思想是什么。这个例子中的中心思想是描绘春天万物复苏、生机勃勃的景象。作者通过细腻的笔触，将春草的生长过程和环境的变化生动地展现了出来。选择角度：在具体描写时，可以选择不同的角度来表现中心思想。例如，可以选取春草的生长速度、颜色变化或者与周围环境的关系等作为切入点。这样的选择能够让读者更加直观地感受到中心思想的魅力。运用修辞手法：为了使中心思想更鲜明，还可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。比如，“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话就巧妙地使用了拟