人教PEP版英语五年级下册《Unit 5 Whose Dog Is It？》教学设计

第第页人教PEP版英语五年级下册《Unit5WhoseDogIsIt？》教学设计一、教学目标知识目标学生能够熟练掌握与动物相关的词汇，如：dog,cat,rabbit,monkey,elephant,panda,tiger,lion等，以及描述动物特征的形容词，如：cute,lovely,strong,big,small,fat,thin等。理解并能正确运用句型“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”来询问和回答物品所属关系，重点掌握关于动物的所属表达。学会用现在进行时“be+动词ing”描述动物正在进行的动作，如：Thedogisrunning.Thecatissleeping.等，并理解其含义和用法。能力目标能够听懂关于动物所属和动物行为的简单对话，并获取关键信息。能够用英语流利地询问和介绍动物的所属以及描述动物正在做的事情，提高口语表达能力。培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂简单的关于动物故事或介绍的短文。提升学生的写作能力，让学生能够根据要求写出关于动物的短文，包括动物的外貌、所属和行为等。情感目标引导学生关爱动物，尊重动物的生命和习性，培养学生的爱心和同情心。通过小组合作学习活动，如小组合作制作动物海报等，增强学生的团队合作意识和交流沟通能力，培养学生的创造力和审美能力。让学生在学习过程中感受英语在描述动物世界中的实用性，提高学生学习英语的兴趣和积极性。二、教学重难点教学重点动物词汇和描述动物特征形容词的学习与记忆，确保学生能够准确认读、拼写和运用。重点句型“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”以及现在进行时“be+动词ing”的理解与操练，使学生能够熟练进行问答交流和描述动物行为。听懂并理解有关动物的对话与短文，能够提取关键信息并完成相应练习。掌握名词的单复数形式在句型中的正确运用，尤其是与“Whose...”句型的搭配。教学难点一些动物词汇的发音，如“elephant”（[ˈelɪfənt]）、“tiger”（[ˈtaɪɡə(r)]）等，以及形容词的比较级和最高级的运用，如“cute-cuter-cutest”。帮助学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，准确、流畅地询问和回答动物的所属以及描述动物的行为，尤其是在涉及多个动物或复杂情境时，能够有条理地组织语言。引导学生正确理解和运用现在进行时，使其能够准确表达动物正在进行的动作，避免与一般现在时混淆，同时注意动词ing形式的变化规则。三、教学方法情境教学法：创设动物园、宠物商店等场景，将动物和相关物品融入其中，让学生在真实情境中感受和运用与动物所属和行为相关的英语表达。例如，模拟宠物商店的情境，询问学生关于宠物的所属。游戏教学法：采用“动物单词接龙”、“猜动物”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学词汇和句型。如在“动物单词接龙”游戏中，学生依次说出动物单词，一个说“dog”，下一个说“cat”，以此类推。合作学习法：组织学生分组进行小组讨论、合作制作动物绘本等活动，如小组合作制作一本关于动物的绘本，并向全班介绍。通过合作学习，培养学生团队协作和交流能力。直观演示法：展示动物的图片、视频或实物，让学生直观地理解词汇含义，同时学习相关的英语表达。例如，展示一只可爱的小狗，教授“dog”和“cute”。四、教学过程（一）导入（Lead-in）播放一段各种动物的有趣视频，视频中展示了不同动物的外貌、行为和生活场景，如小狗在玩耍、小猫在睡觉、猴子在树上跳跃等。播放结束后，教师提问学生：“Whatamazinganimalsdidyouseeinthevideo?Whichonedoyoulikebest?”引导学生回忆视频中的动物，从而引出本节课的主题——动物相关的英语表达。教师展示一些动物的玩具模型或小卡片，让学生随机抽取，看到动物后说出对应的英文单词，如果说对了，就可以保留卡片，说错了则放回盒子，由其他同学继续抽取。通过这个活动，初步检测学生对动物词汇的了解程度，同时激发学生的学习兴趣。（二）知识呈现（Presentation）教授动物词汇教师利用多媒体课件展示高清的动物图片，从常见的宠物动物到野生动物依次展示，同时说出对应的英文单词：“Lookatthispicture.It'sadog.It'saveryfriendlyanimal.Andthisisacat.Itlikestosleepandplaywithballs.Hereisarabbit.Ithaslongearsandhopsaround.Thisisamonkey.It'sverycleverandcanclimbtrees.Thisisanelephant.It'sverybigandstrong.Ithasalongtrunk.Thisisapanda.It'sblackandwhiteandverycute.Iteatsbamboo.Thisisatiger.It'safierceanimal.Ithassharpteethandclaws.Andthisisalion.It'scalledthekingofthejungle.”让学生跟读单词，注意发音的准确性，尤其是一些较难的单词，如“elephant”，教师可以多示范几次，并让学生模仿发音。对于一些容易混淆的词汇，如“tall”（高的，通常形容人、树木、建筑物等的高度）和“high”（高的，可形容物体的高度，也可用于抽象概念，如“highprice”高价），教师通过对比图片和详细解释来帮助学生区分：“Wesayagiraffeistallbecauseithasalongneckandlonglegs.Butwecansayamountainishigh.Also,wecanuse'high'inphraseslike'hightemperature'.”开展“动物特征描述”游戏：教师说出一个动物单词，如“dog”，然后让学生用所学的形容词来描述这个动物，如“cute”“lovely”“faithful”等。通过这个游戏，拓展学生的词汇量，加深对动物词汇的理解。教授描述动物特征的形容词教师继续展示动物图片，同时介绍描述动物特征的形容词。例如，展示一只可爱的小猫图片时说：“Thiscatisverycute.Ithassoftfurandbigeyes.”展示一只强壮的大象图片时说：“Theelephantisstrong.Itcancarryheavythings.”让学生跟读这些词汇，理解其含义和用法。对于形容词的比较级和最高级，教师以“cute”为例进行讲解：“Thekitteniscute.Butthepuppyiscuter.Andthebabypandaisthecutest.”让学生理解比较级和最高级的变化规则和用法，并进行简单练习，如比较不同动物的可爱程度或大小等。教授重点句型呈现句型“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”，教师先以动物玩具为例进行示范：“Whosedogisit?It'smine.Whosecatsarethey?They'rehers.”让学生理解该句型是用于询问和回答物品（这里是动物）的所属关系。让学生两人一组，模仿教师的示范进行问答练习，询问对方关于动物玩具或图片的所属，教师巡视并给予指导和帮助，纠正学生在句型运用和发音方面的错误。例如：S1:Whoserabbitisit?S2:It'shis.Whataboutthosemonkeys?S1:They'reours.教师进一步拓展句型，介绍一些其他的表达方式，如“Whodoesthis...belongto?Itbelongsto...”让学生理解在不同语境下如何灵活运用句型进行询问和回答动物所属问题。教授现在进行时“be+动词ing”在动物行为描述中的用法教师通过图片或视频展示动物正在进行的动作，如小狗在跑、小鸟在飞等，同时说出对应的句子：“Thedogisrunning.Thebirdisflying.”让学生理解“be+动词ing”用于表示动物正在进行的动作。讲解动词ing形式的变化规则，如一般在动词后加ing，以不发音的e结尾的动词去e加ing，重读闭音节且末尾只有一个辅音字母的动词双写辅音字母加ing等，并进行练习，让学生说出不同动词的ing形式，如“swim-swimming”“write-writing”“run-running”等。给出一些动物和动作的组合，让学生用现在进行时进行描述，如“Themonkeyisjumping.Theelephantiseating.”，通过练习强化学生对现在进行时的掌握。（三）练习巩固（Practice）听力练习播放一段关于动物主人和朋友讨论宠物的听力材料，听力材料中包含多个关于“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”的问答对话，以及现在进行时“be+动词ing”的使用，涉及到宠物的所属、宠物正在做的事情等内容。听力播放前，教师先提出一些问题，如“Whatanimalsaretheytalkingabout?Whosepetsarethey?”让学生带着问题听听力，提高学生的听力注意力。听力播放结束后，教师提出一些细节问题，如“Whosedogisrunning?Whatisthecatdoing?”让学生根据听力内容回答问题，检查学生对听力材料的理解程度。然后，让学生两人一组核对答案，并讨论听力中出现的难点和易错点，如一些动物词汇或形容词的听力识别，以及现在进行时在听力中的理解。再次播放听力材料，让学生跟读，模仿听力中的语音语调，提高学生的口语表达能力，同时加深对听力内容的理解和记忆。口语练习开展“AnimalTalk”活动：将学生分成若干小组，每个小组4-6人。每个小组的学生轮流介绍自己喜欢的动物或自己家的宠物，包括动物的外貌、特征、所属以及它正在做的事情（可以想象），要用上所学的重点句型和现在进行时。例如：S1:Ilikepandas.Theyareverycute.Theyareblackandwhite.TheybelongtoChina.Rightnow,Ithinkapandaiseatingbamboointhezoo.S2:Well,Ihaveacat.It'smine.It'sverylovely.Ithassoftfurandgreeneyes.It'ssleepingonthesofaatthemoment.每个小组完成介绍后，推选一名代表向全班展示他们的介绍，其他小组认真倾听并可以进行评价和反馈，从语言表达、句型运用、内容丰富度等方面进行评价，教师最后进行总结和点评，强调在介绍动物时需要注意的事项，如语法正确、表达清晰有条理、动物特征描述准确等。进行“GuesstheAnimal”游戏：一名学生心中想好一个动物，然后其他学生通过提问“Isitbig?Isitapet?Whoseisit?Whatisitdoing?”等问题来猜测这个动物是什么，该学生只能用“Yes”或“No”回答。通过这个游戏，锻炼学生运用句型询问和推理判断的能力，同时增加课堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）阅读理解分发一篇关于动物救助站故事的短文给学生，短文中介绍了救助站里各种动物的情况，包括动物的种类、外貌、受伤情况、所属（有些是被救助的流浪动物，有些是被捐赠的）以及它们在救助站里的生活和恢复情况，其中包含了大量的动物词汇、描述动物特征的形容词、重点句型和现在进行时的运用。让学生自主阅读短文，阅读过程中要求学生圈出文中出现的动物、形容词、句型和现在进行时的句子，并尝试理解短文的主要内容。阅读结束后，教师提出一些问题，如“Whatanimalsareintherescuecenter?Whichanimalisthemostinjured?Whosedogisbeingtrained?”让学生根据短文内容回答问题，检查学生的阅读理解能力。然后，组织学生进行小组讨论，分享自己对动物救助站的看法和感受，引导学生思考动物保护的重要性，拓宽学生的社会视野和爱心意识。让学生根据短文内容，制作一份简单的动物救助站信息表，信息表上要包含动物名称、外貌特征、所属情况、现状等信息，以小组为单位进行展示和讲解，进一步加深学生对短文内容的理解和记忆，同时锻炼学生的信息整理能力和团队协作能力。写作练习布置一篇写作任务：让学生写一篇“MyFavoriteAnimalandItsStory”的短文，要求学生详细描述自己最喜欢的动物，包括动物的外貌、特征、自己与动物的故事（如在动物园看到它、自己养过它等）、动物的所属以及它可能正在做的事情，至少使用5个动物词汇、3个描述动物特征的形容词、3个重点句型和2个现在进行时的句子。例如：MyFavoriteAnimalandItsStoryMyfavoriteanimalisthedolphin.It'saveryintelligentandfriendlyanimal.Ithasastreamlinedbodyandalongnose.Itsskinissmoothandgray.Ioncesawadolphinshowattheaquarium.Thedolphinswerejumpingthroughhoopsandswimmingveryfast.Theyweresoamazing.Ifellinlovewiththemimmediately.Thedolphinsintheaquariumbelongtothemanagement.Butinthewild,theybelongtotheocean.Rightnow,Iimagineadolphinisswimmingfreelyinthevastocean.It'schasingsmallfishandplayingwithitscompanions.Itmustbehavingagreattime.Ihopewecanprotectthesewonderfulanimalsandletthemlivehappilyintheirnaturalhabitats.学生完成写作后，先在小组内进行交流和互评，互相提出修改建议，如词汇运用是否准确、句型结构是否合理、内容是否完整等。然后，每个小组推选一篇优秀作品在全班展示，教师进行点评和总结，强调写作中存在的问题和需要注意的事项，如文章的逻辑性、连贯性以及语法错误等，并给予学生一些写作技巧和方法的指导，如如何开头和结尾更吸引人、如何使用连接词使文章更流畅等，帮助学生提高写作水平。（五）课堂总结（S