第五章 第1节 透镜2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)

第五章第1节透镜2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：透镜

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、实验、分析的能力，通过探究凸透镜和凹透镜的成像规律，提高学生的科学探究素养。

2.强化学生的空间想象能力，通过模型构建和图像分析，提升学生的空间观念。

3.培养学生运用物理知识解释现实问题的能力，增强学生的科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了光的直线传播、光的反射等基本光学知识，对光的基本性质有所了解。他们可能已经接触过平面镜和凹面镜的成像原理，但对于透镜的成像特性还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，他们对于新现象和新知识的探索欲望较强。学生的能力方面，部分学生可能具有较强的抽象思维和动手操作能力，能够较好地理解和操作实验器材。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有喜欢通过逻辑推理来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习透镜成像时可能会遇到以下困难：一是对透镜成像公式的理解，二是如何将抽象的成像规律与实际的光学器件相结合。此外，学生可能难以理解成像公式中的各个参数及其物理意义，以及如何通过实验来验证成像规律。这些困难可能源于学生对物理概念的理解不够深入，以及对实验操作的掌握不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：光学实验器材（凸透镜、凹透镜、光源、屏幕、光具座等）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）

-信息化资源：透镜成像动画、相关实验视频资料

-教学手段：实物模型、实验报告模板、课堂练习题教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界中的透镜现象，如放大镜、望远镜等，引导学生思考透镜在日常生活中的应用。

-提问：你们知道什么是透镜吗？它们是如何工作的？

-引导学生回顾之前学过的光学知识，如光的直线传播、反射和折射。

-提出本节课的学习目标：探究凸透镜和凹透镜的成像规律，理解透镜在光学中的应用。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解凸透镜和凹透镜的基本结构，通过图片或实物展示，使学生建立直观的认识。

-介绍凸透镜和凹透镜的成像规律，通过实验和理论分析，让学生理解成像公式和成像特点。

-举例说明凸透镜和凹透镜在实际生活中的应用，如相机、眼镜等。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验，使用凸透镜和凹透镜观察不同距离的物体成像情况。

-引导学生记录实验数据，如物体距离、成像距离、成像大小等。

-学生分析实验数据，总结凸透镜和凹透镜的成像规律。

4.学生小组讨论（10分钟）

-小组讨论内容举例：

1.凸透镜和凹透镜成像公式中的各个参数如何影响成像情况？

2.如何通过实验验证凸透镜和凹透镜的成像规律？

3.凸透镜和凹透镜在光学仪器中的应用有哪些？

-学生讨论后，每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调凸透镜和凹透镜的成像规律及其应用。

-分析本节课的重难点，如成像公式的理解和实验数据的分析。

-布置课后作业，要求学生完成透镜成像实验报告，巩固所学知识。

教学流程具体分析和举例：

1.导入新课

-通过展示透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

-通过讲解凸透镜和凹透镜的基本结构和成像规律，使学生建立对透镜成像的理解。

-通过举例说明透镜在光学仪器中的应用，加深学生对透镜成像实际意义的认识。

3.实践活动

-通过分组实验，让学生亲自操作，观察透镜成像现象，提高学生的动手能力和实验技能。

-通过分析实验数据，使学生学会运用成像规律解决实际问题。

4.学生小组讨论

-通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

-通过学生分享讨论结果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。

5.总结回顾

-回顾本节课的主要内容，强化学生对透镜成像规律的理解。

-分析重难点，帮助学生解决学习中的困惑。

-布置作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述凸透镜和凹透镜的基本结构，理解它们的光学性质。

-学生能够熟练地运用成像公式计算不同条件下物体的成像情况，包括成像距离、成像大小和成像位置。

-学生能够识别并解释生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、望远镜等。

2.实验操作能力

-学生通过实验操作，掌握了如何设置实验装置，如何调整透镜与物体之间的距离，以及如何观察和记录成像结果。

-学生能够独立完成实验报告的撰写，包括实验目的、步骤、数据记录、分析和结论等。

3.科学探究能力

-学生能够运用科学探究的方法，提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论。

-学生在实验过程中，培养了观察、比较、分析和归纳的能力。

4.空间想象力

-学生通过模型构建和图像分析，提高了空间想象力，能够理解并描述透镜成像的空间关系。

-学生能够根据成像公式和实验数据，在脑海中构建出透镜成像的虚拟图像。

5.解决问题的能力

-学生能够将透镜成像的知识应用于解决实际问题，如设计简单的光学系统，解释光学仪器的成像原理。

-学生能够运用所学知识，分析光学现象，提出合理的解决方案。

6.合作与交流能力

-在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

7.学习兴趣和态度

-通过本节课的学习，学生对光学产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索光学领域的知识。

-学生对待学习的态度更加积极，能够主动参与课堂讨论和实践活动。教学反思这节课上完后，我进行了一些反思，觉得以下几点值得总结和改进：

首先，导入环节的设计我觉得挺成功。我通过展示透镜在生活中的应用，让学生们看到了物理知识的应用价值，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生对于透镜这个词还比较陌生，所以在导入时我可能需要更加明确地解释一下什么是透镜，以及它在光学中的作用。

在实践活动环节，我安排了小组实验，让学生们亲自操作，观察成像情况。这个环节的效果还是不错的，学生们在实验中表现出很高的热情。不过，在实验过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在调整透镜与物体之间的距离时不够准确，导致实验数据不够稳定。针对这个问题，我可以在下一次课上提供一些辅助工具，比如刻度尺，帮助学生更精确地测量距离。

学生小组讨论的部分，我设置了几个问题，希望学生们能够通过讨论，加深对透镜成像规律的理解。从学生的回答来看，他们对这些问题的理解已经有所提高。不过，我发现有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员的参与度不高。这可能是由于我的引导不够，我需要在接下来的教学中更加注重培养每个学生的独立思考和表达能力。

此外，我还发现，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。比如，在讲解成像规律时，我可以更多地鼓励学生们发表自己的观点，分享他们的实验心得，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在探索物理规律的过程中感受到快乐。板书设计①透镜概述

-透镜的定义

-凸透镜和凹透镜的结构特点

②凸透镜成像规律

-成像公式：1/f=1/u+1/v

-实像与虚像

-成像大小、位置和正倒

③凹透镜成像规律

-成像特点：虚像、正立、缩小

-成像公式：1/f=1/u+1/v

-成像位置与物体距离的关系

④透镜成像应用

-放大镜

-眼镜

-望远镜

-摄像机

⑤实验验证

-实验目的

-实验器材

-实验步骤

-数据记录与分析作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括成像公式的应用、成像大小和位置的判断等。

2.设计一个简单的透镜实验，如使用放大镜观察物体，记录观察结果，并分析成像特点。

3.选择生活中的一种透镜应用，如眼镜、放大镜等，写出其成像原理和实际应用。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于练习题，重点关注学生是否能够正确运用成像公式，以及是否能够根据成像特点判断成像类型。

3.对于实验设计，检查学生是否能够合理选择实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，以及是否能够对实验结果进行分析。

4.对于生活应用题，评估学生是否能够正确理解透镜的成像原理，并能够将其与实际应用相结合。

5.在反馈中，指出学生作业中的错误，如计算错误、概念混淆等，并提供正确的解答或解释。

6.对于表