教学心得体会 (一)

教学心得体会优秀

教学心得体会优秀1

今天的教研活动结束了，可是我们的教研组长却引发了我们

的思考：现行的小学语文课本中，选编了一些优秀的古今中外寓

言和神话故事，如何利教好这些教材，实现教材无非是个例子的

目的。是啊，寓言篇幅短小，语言精练，但是其中所蕴藏的道理

却耐人寻味，在现实生活中具有很强的生命力。我们应该用好这

些教材！寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的.概括。教学

实践启示我们：寓言教学要掌握两个要点：一个是感受形象，一

个事揭示寓意。低年级学生思维具有很大成分的具体形象性。所

以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。听了

潘思思老师的《搜苗助长》，我感觉潘老师在感受形象上做了一番

功夫：

L领会寓言里形象的语言。如“焦急、喘气”等。

2,用朗读增强形象的鲜明性。

但是，在揭示寓意上潘老师只是以一个词“急于求成”轻轻

带过。事实上，揭示寓意是寓言教学的一个重点，同时也是一大

难点。寓言中所讽刺、批评的真正对象，不在寓言本身，而是现

实生活的人或者现象。揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移

到现实生活中去的过程，就是把故事中描写的动植物转移到社会

或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程。

教学时，我们要引导学生展开过程，从而理解寓意。我觉得

可以这么做

1.从分析人物语言中揭示寓意。

读着农夫的想法和做法，让学生抓住关键词语理解感悟，农

夫的急于求成、农夫违背事物的生长规律结果就是白费力气便一

清二楚了。

2.从分析精警句子中揭示寓意。

寓言在小学语文教学中具有十分重要的地位。所以作为一名

小学语文教师，在教学寓言时，要从学生的实际情况出发，从寓

言故事形象和所蕴含的寓意出发，努力研究和实践，找出适合学

生理解和认知的方法来教学，只有这样，小学语文的寓言教学才

会有所收获，学生才会乐于学习。教学心得体会优秀2

不知不觉，五个月转瞬即逝，我参加工作已满五个月了。对

于一个新教师来说，这些日子包含了许多个第一次，第一次正式

踏上讲台，第一次真正有了自己的班级，第一次近距离的贴近这

33颗真挚的心，第一次过教师节收到那么多的鲜花与贺卡，第一

次表扬学生，第一次批评学生一切似乎过了好快，这短短的

五个月期间，自己感受良多。

虽然现在还是新教师，属于见习教师，但从踏上岗位开始我

就以一个正式教师的职责要求自己，凡事不求最好，但求更好，

力求与我的学生一同发展，一同进步。细读校领导下发的见习教

师考核细则量表，逐条一一阅读，发现有很多点在我这短短三个

月的教学时间内都深有感触。首先，我从小的志愿就是当一名光

荣的人民教师，很荣幸，现在我实现？儿时的梦想。我想当一名

普通而又平凡的人民教师大多是受我各个阶段班主任老师的影响,

他们不论在我孩提时还是到长大成人时，都为我树立着榜样，让

我了解到为人师表，把知识传递下去是多么光荣的一件事啊！更

让我知道教师在精神上的富足是其他行业的从业人员所无法企及

的，一句“桃李满天下”便是最好的证明！我愿做知识的传递者，

因此，当我选择教师这个行业时，我便由衷的热爱我那三尺讲台，

更热爱我的学生。

作为一名新教师，在这几个月的二作实践中，我收获很多，

有经验，有教训，有挫折也有喜悦。要教好一个学生不难，但是

要教好整个班级的学生就必须要多花精力。

在这期间，我认真备课、上课。刚开始做老师，就面对3门

课，四个班级，学生对这个校园比我还熟悉，压力的确很大。新

教材比较贴近生活，注重培养学生的实际操作能力，这就要求老

师在备课讲课时加入一些生活元素，创设一些生活情景来导入课

堂，引发学生的兴趣。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，

习惯。我现在教的是六年级，这一班学生底子比较差，上课听课

习惯很差，要想方法采取相应措施。又要考虑教法，所谓备学生。

部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有时甚至抄作业。

课后辅导也是一个重要环节。

作为新教师，最大的不足是缺少经验，对考点难点把握不住。

这几个月来是我不断学习的时间，有许多优秀前辈让我学习，他

们也很帮助我。

在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合

理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联

在一起，使学生感受到生活中处处有数学。我在这一方面比较不

足的地方是不太会抓住学生实际，因为刚来就接二年级，往往不

清楚他们原有的知识水平到底有多少。

积极提问，贯穿课堂始终，要想学生40分钟内都会专心听你

的课那是不可能的.，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书

本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问

的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你

所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因

为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能

力。这还是比较实际，在课堂上就有那么几个后进生这样。我在

这一方面的不足是提问的不多，主要是我提出一个问题没几个人

会举手，有些问题都是自问自答的。

利用多媒体教学，多媒体教学不仅开阔学生的视野，而且能

够提高学生的兴趣，给学生以新鲜感，把书上的静态变为动态，从

而使学生愿意继续听下去，达到对知识的理解和掌握，从而达到

事半功倍的效果。在乡下小学教学中多媒体不常用，我只在几节

课堂中做了课件，运用课件教学。

注意培养学生学习数学的方法。教会学生预习方法，即在课

前将要所学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地

方。以便在上课时认真听老师讲课，达到理解这一内容。教会学

生听课，怎么听好课呢？首先，必须要专心；其次，抓重点，上课

时教室都会强调、重复一些问题既是本节重点；第三，积极回答

老师提出的问题，做到先思考后回答；最后，认真完成课堂练习，

将所学知识当堂巩固。

最后，新课程、新教师、新班级都是我要突破的难关。原来

真的走上那个讲台，要做到真的对学竺负责，对自己负责很难，

不是说你把那节课上了就好，而是课后的复习巩固强化。尤其让

我感到的就是学生并没有想象中的那么好教，学生他自己一点不

想学，一点不想听，真的没办法；不听就算了，还给你课堂吵闹，

这都是做教师会碰到的，有挫折、有教训，才有经验，收获才多，

我相信在以后的生活旅途收获会更多叱！

我深深感受到我们老师应该真正树立起“以人为本，以学生

的发展为本”的教育思想。实施素质教育，要求我们“把课堂还

给学生，，“把学生的发展权还给学生，，，上学生爱上的课，使学

生真正成为学习的主人，主动地，生动活泼的健康成长。所以，

我深知现在教师所负的责任是沉重的，我们自己的观念要改变，

传统的“传道，授业，解惑”已经行不通了，我们应该改“传道”

者为学习的领路人，“解惑”者为发现问题的启发人，“授业”

者为学生今后创业的参与者C

教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会

学生学习方法，不如让学生通过自己的探索获得学习方法；让学

生通过自己的探索获得学习方法，不如让学生通过自己的探索提

高创新能力和实践能力。当然，理论与实际又是有很大的距离的。

提高学生的创新能力和实践能力，是我们教师的最终奋斗目标。

就眼前的实际情况来说，做到学生能够通过自己的探索获得学习

方法是我眼下奋斗的目标。要想实现这个目标，我想我要走得这

条路是曲折的，沿途也是荆棘密布，但目的地是光明的。教学心

得体会优秀3

金秋十月，秋高气爽。在这美好的日子里，非常有幸来观摩

全省基础教育优秀教学案例现场展示活动。让我这个刚接触数学

教学的新手有一个全新的定位。

首先感谢校领导给我这样一个学习的机会，我带着对数学教

学的全新定位来到美丽的—实验小学观摩学习。参加本次数学教

学活动是来自全省12个区市的优秀选手。每位选手都身经百战,

胸有成竹。每一堂课都讲的让人留恋忘返，余味悠长。最符合我

口味的是来自南昌站前路小学的舒乐《位置与方向》，舒老师首先

以带来的礼物给孩子们导入，并把礼物放在“我”的右边，让孩

子去寻找礼物，在实践的过程中发现用左右描述位置的不确定性

从而导入新课。这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，还从旧

知入手，产生矛盾引出新知，做的非常的自然又恰到好处。又从

熟悉儿歌入手让孩子们认识这节课的重点东南西北，符合学生的

认知发展。接着介绍指南针，通过指南针让孩子们发现我们的左

右在变，但是东南西北是永远不会改变的。我最喜欢的教学环节

是假设你在野外迷了路？你该怎么辨别方向？孩子们踊跃发言答

案不一，有的说通过北极星，有的说通过积雪的多少，还有的说

通过年轮。从孩子们的回答中可以看曷孩子们得课外知识非常的

丰富。舒老师这样的设计不仅接近生活而且从孩子们的认知发展

水平出发。这样的教学设计不仅新颖，而且考虑到了现实生活和

学生的认知发展水平。新课标指出生活中处处有数学，数学来源

于生活又服务于生活。我们的数学课堂就应该生活化，这样孩子

们学的就会更起劲。舒老师整堂课都非常的‘有激情，学生也非常

的积极。整堂课在引导，探索，发现，总结的过程中不知不觉得

结束了，孩子们学的意犹未尽。一堂好课的定义是教师讲的轻松，

孩子们学的愉快，这就是教学相长，这就是我喜欢的数学课堂。

我还比较喜欢九江小学戢玉萍老师的《线的认识》和鹰潭附小夏

梦娇老师的《负数》，他们的共同点是教学知识点简单，但是课堂

不“简单”，思路清晰，环节紧凑，教师语言简练富有亲和力。

22号一天听了8节课，但是我一点都不觉得累，反而越听越

有劲，每听完一节课我就会和同行的程老师讨论这节课的不足和

独到之处。全程无尿点，真的让我欲犹未尽。23号上午听了4节

课还有一节当地的示范课，结束了都K愿意走，还想接着点听。

下午的颁奖和专家点评也同样的精彩。

听了这么多优秀教师的课，我就在反思，我觉得的数学课堂

应该是轻松的，愉快的，富有激情的。但是我的课堂的缺点是孩

子们说的少，做的多，这样孩子们表达能力就会忽视。但是我班

孩子的动手能力得到了发展。所以在今后的数学教学中我准备从

以下三点进行定位：

L教学设计要新颖，从生活素材中提取，从孩子们得认知发

展水平考虑。

2.大胆放手引导孩子们表达自己的观点，尽量孩子说，而不

是我讲。

3.课堂语言简练，语速放慢，每节课都要激情饱满。

这些就是我这次学习的心得体会，找好方向，定好位置，勇

往直前！学习永无止境！教学心得体会优秀4

二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐

课和初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音

乐课应该更强调学科本位的特点，运月音乐的手段和方法，最终

达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。

在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈

心得体会。

1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容

2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学

版块

虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版

块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例

如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；

在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出

音乐人文或回顾小结。实践证明，在不同的教学版块中综合运用

各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记

忆，从而提高教学效果。

3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习

课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教

师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐

的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节

奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着

教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、学生接唱下一

句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带

动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的

默契。

各位领导、老师大家好：

今年是我第二年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中取得

这样的成绩，同时感谢学校领导对我的培养，老师们的帮助，让

我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法,

希望能给各位老师带来一些帮助。

1、通过各种教学方式激发学生兴趣，有了兴趣，学生便会主

动去探索，那么如何培养学生兴趣呢？如科学实验，记得去年做

电磁铁实验，小明她们组第一个完成实验，每一个人都带着灿烂

的笑容，之后就连小明很自然的就记住了实验结论。除了实验之

外，要充分利用学生日常感兴趣的话题引到课本上来，在讲太阳

家族中星星时，涉及到了星座，不要着急讲课本知识，先问问学

生关于星座你知道什么？学生立刻来精神，我是双鱼座，我是水

瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么依据，学

生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷

信的说法，此时学生听的特别认真，现在马上就到夏季了，科学

课都在下午，学生爱困，所以我们可以讲述一些科学奇闻或科学

故事，调整学生学习状态。

2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式，那

样师傅督促、帮助徒弟学习，师傅从中使自身知识得到巩固，两

组师徒PK促使学生竞争意识，不断提高学生进步，但是今年这届

学生在科学学科应用师徒PK效果不算太好，本届女生多，学生好

胜心不是很强，有的好学生表示帮助徒弟太浪费时间，不愿意和

差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导

学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是

不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟肯定有意

见，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力

很大，学生动力十足。

3、尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就

降低要求，低到这个学生能够完成，如别人10分钟掌握3个知识

点，小红需要1个多小时，那么小红你今天就记一个知识点。渐

渐的学生有了自信，就会主动学习，掌握的知识也就多了。

以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家提供

一些帮助，不当之处请大家批评指正。

平淡最真，简单最实，自然最美首先我感谢领导们给我这个

机会，让我能上台表达我的思想与感情，教育感悟（演讲稿）。同

时，我又感到深深的不安，因为面对教育大发展的滚滚潮流，身

为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩

不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我

不能声泪俱下。但是我有只有一颗真心，和向孩子们无限敞开的

胸怀。有人说I：你的心在哪里，你的聿福就在哪里c当我用心去

感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还

是迷茫，都是我生命中挥之不去的风景线。

十几年前，我怀揣着美丽的梦想，踏上这条充满希望的阳光

之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更

多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十几年的辛勤耕耘，十几年

的默默守望，使我深深的体会到，干好教师这一平凡而充实的职

业真的不是很容易的事。

尤其是我们一教就是几个班的英语，近三百个学生。怎么让

孩子们在短短的几节课学会这些内容？确实绞尽脑汁。怎么让农

村孩子在没有语言环境的情况下对英语感兴趣？更是一个难题。

说实话，有时候真的就觉得有一块鱼翅卡住嗓子，咽不下去还吐

不出来。但是不管他们学会多少，我总是尽最大努力去交给他们

好的学习方法和一些好习惯，十几年的工作实践，使我对教师这

个职业有了更深的感悟，特别是做一名班主任，既要有严师的风

范，又要有慈母的情怀。既要做他们的朋友，还要不失严肃。像

我这样没有太多经验的班主任还要向大家多多学习。

我常常在想，真正考上名牌大学的学生不多。除了知识以外，

我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器，那么他们

的人格会健全吗？他们的.情感会很丰富吗？每当我走在大街上,

看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：都说他们是祖国

的花朵，是未来世界的主人，那么他们离开校园以后，将给这个

世界带来什么呢？他们是会用真善美守候自己的精神家园，还是

会加速这个世界的浮躁与急功近利。

我不能在他们前进的道路上，都铺着鲜红的地毯，但可以见

证他们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽

的人生。

所以我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只

洒在我一个人的头上。我更愿意是一个母亲，温暖而又严格的呵

护着孩子的纯真与善良。愿意是一个虔诚的神父，教会他们坚守

纯洁与高贵，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风雨

中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福

还是苦难，都能坦然承受！作为一个园丁，让我和孩子们在一起

的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小

花，都能灿烂的开放！

我坚信：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季如春。一颗爱

生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！教学心得体

会优秀5

我们课题组开展的题为“小学语文教学中如何弘扬中华优秀

传统文化的研究”第二阶段的研究已经有了一定的进展，现在我

们将近期研究的心得体会整理如下：

借用陶行知先生在《小学教师与民主运动》中说的一句话：

“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：

一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、

解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；

六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和

家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并

且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”

本阶段我们研究的同时，切身感受到要想加强语文教学对中

国传统文化的传承，一定要遵循以上六个原则。

我们在给学生讲解汉字的结构特点时，应该让学生充分领略

传统文化的魅力。汉字是语文教学最基本的内容，能说会写也是

小学语文对学生语文能力考查的重要标准。同时，汉字本身也有

着悠久的历史文化。通过讲解汉字的结构特点，既能够加深学生

对汉字的记忆度，同时也可以让学生领略传统文化中书法的艺术

魅力。在低年级中，教师可以讲解诸如“日”“月”“羊”“火”

这些字的古代的象形字结构和演变过程。在高年级阶段，则可以

结合字形介绍中国古代文化。例如，“社”是由“木”和“土”

组成的，"4”代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守护着

土地的意思，因此中国古代人所称的社稷就是土地神的意思。古

代帝王都要在一个特定的地方建造神坛，这个神坛就是社稷，如

果社稷变了，那么国家也就没了。由此，社稷一词在后来就与国

家具有相等的含义。

作为小学语文教师，教学时可以整合中华民族传统文化活动,

使语文课堂有声有色。小学课堂可以充分利用语文教材中传统节

日的因素，在节日当天进行教授。在教授时还可以加入相关道具，

或者以多媒体的形式呈现，让学生能够更加直观地体验传统文化

的,魅力。例如，小学课文《北京的春节》和《看花灯》两篇课文

中，教师就可以现场带上花灯，让学生猜灯谜，也可以带上笔墨，

让学生自己编词造句书写春联。在这样的活动中，学生不仅加深

了对课文的印象，提升了对课堂的参与度，也提高了对传统文化

的认知。

教师应引导发挥好学生的诵读特长，让学生在诵读经典的同

时，提高学生文化品位。通过读诵经典可以最直接地让学生产生

对古代文化的印象，但是需要注意的是，不能让学生死记硬背经

典。据笔者的观察，很多教师在语文课堂上都让学生死记硬背经

典，导致学生反而对传统文化产生了厌恶的情绪。针对这种情况，

笔者在所带的班级中引入了唱诵式的读经方法，通过将诗歌编成

一首首歌曲，让学生更加喜欢读经，也更容易记诵。例如，在教

授古诗《十五夜望月月》时，可以先让学生了解一下中国传统节

日中秋节，人们都有哪些习俗？历史上还有哪些诗人写过关于中

秋节的诗词？他们的诗词选取的是什么景物？中秋节人们一般都

会表达怎样的思绪？引导学生进行对忆教学，采用入情入境的方

法，带领学生体会诗人诗中所描绘的画面。再引领学生走出诗文，

联系生活实际谈谈感想。既锻炼了学工的品析诗文的能力，同时

学生也对中华传统文化有了更大的兴趣，对中华传统节日有了更

多的了解。

以上是我们课题组针对本阶段研究的一点感悟，接下来的研

究，我们会本着上述留个原则，有目的、有方法地努力继续开拓

进取！教学心得体会优秀6

回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法,

具体反思如下:

一、利用课堂教学，打好学生基本功

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用

多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理

的实际情况出发，着重把握好“预习指导一一导入新课一一讲授

新课一一小结一一评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概

念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所

学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认

认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处c在讲授新课

当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习

题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和

学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习

的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是

建立在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理

学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示

实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象

的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独

立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

三、研究学生，因材施教，提高学生素质

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的

过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进

生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮

助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心

下不断取得进步。

四、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学仁渗透辩证唯物主义教育、

交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事

迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴

趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

五、积极探求教学改革

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的.，针对传

统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学

方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐地展开双

边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的

自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主

体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的学习。教学

心得体会优秀7

我们从上幼儿园开始算起，到大学毕业走上工作岗位，在校

时间近20年，教师的言行对学生的成长影响十分深远。每个学生

内心深处都希望得到老师表扬和认可，希望被人认为自己是一个

优秀的学生；可有太多的学生终其读书生涯可能都没有得到过老

师真诚的赞赏，反而经常受到老师的批评、指责。老师的这种做

法究竟会给学生造成什么样的影响呢？也许很少有人思考过。

一天我在《教师博览》上看到了这样一段话：“如果你从未

怀疑过自己的学生会成为一个优秀的.人，你就会把它当天才教,

那么学生会从你的信念能量中接受这一信息，并成为自我暗示和

奋斗的动力；如果你认为自己的学生是一个庸才，他也会接受这

种消极信息，泯灭自己前进和奋斗的勇气。”让我一下想到，其

实学生才是学习的主人，当学生在老师的肯定中认为自己行时，

他就会不断努力学习去达到目标；当学生长期在教师的批评中，

经常被说得一无是处的时候，渐渐会认为自己就是一无是处，朽

木不可雕也，而自暴自弃。可见老师的言行对学生的“心理暗示”

有非常大的影响。

我在想，我们老师要是能从学生的一些细小行为中发现他们

的可取之处并及时给予表扬，是对学刍最好的心理暗示。在教学

中我们也经常会遇到这种情况。一天我走进74班去听何明希老师

的课，刚走到教室后面，他们班最后一排的几个平时调皮捣蛋的

男生，立马两人挤坐一条凳子，一下子拿了2条凳子摆在面前要

我坐，我小声说你们坐，我站着就行，可他们一定要我坐下，我

只好拿了一条坐下，他们中的两个就一直挤坐在一条凳子上。上

课时，平时我课上不认真的学生也认真听讲、积极回答问题，他

们真让我刮目相看。接下来的一节课就是我的，我没有马上开始

上课，而是先表扬了后面一排4位同学，说他们对老师的尊重让

我感动，谢谢他们!全班同学自觉报以热烈掌声，他们脸上露出了

灿烂而自豪的微笑，那节课他们学得特认真，后来对我也有礼貌

多了；接下来我又对全班同学给予表扬，说他们都很优秀，我相

信在我的课上也会越来越好，并让他们给自己热烈的掌声自我表

扬一下，同学们高兴极了，那节课气氛热烈，教学效果很好，后

来有几个以前几乎不回答问题的同学现在经常起来回答问题了。

其实那堂课我上课方式与平时没有太大的区别，只不过是对学生

做得好的地方给予了表扬，让学生从心里意识到老师还是关心我

们的，看得到我们的优点，我们还是优秀的。我的表扬使学生形

成了一种积极的心理暗示，使他们愿意认真学习，争取让自己、

让班级变得更优秀。

在平时教学中，我们要树立一种信念，学生都很优秀，只不

过我还暂时没有发现他们的优点而已；我们要通过对学生的关心

和了解，经常从学生的身上发现优点，并表扬他们，让他们潜意

识里认为自己优秀，而且还要更优秀；经常发现班级的进步而表

扬他们，他们也会认为自己的班级很优秀，为了让班级优秀下去，

全班同学也会继续努力。其实这就是由教师先树立积极心理暗示,

然后再由自己的行为帮助学生形成积极心理暗示，让学生从心理

认为“我能行”，从而不断改正不足，变得更优秀，使这种积极

心理暗示成为推动学生不断前进的动力。教学心得体会优秀8

小学数学课程改革已经实施六个总头了，在这六年的实施过

程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。几年

来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的

推行确实对我们的学生受益匪浅，对我们的教师更是一次全新的

洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展

理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我的

几点粗浅的体会：

一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈

现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵

循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学

习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生

活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验

联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，

我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如：三年级上册

第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩

具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会

数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要

为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达

自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理

的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程

的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接

告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。

这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充

满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不

仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游

戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、

和谐的发展机会。

二、学习方式的转变。学习方式的'转变是本次课程改革的显

著特征，积极培养学生主动参与，乐亍探究，勤于动手，分析和

解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习

方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，

更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，

为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。

三、评价方法的转变。新一轮课程改革倡导“立足过程，促

进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评

价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求

评价注重过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程

评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有“尽力则行”的要

求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力。不苛求自己

也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而

某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过

程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不

同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，

突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发

展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生

成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名

教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改

进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，

更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。

四、师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程

的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，

我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真

实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学

之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有

利的条件。

另外，教学中我们还有不少困惑。

一、新课改对家庭教育的要求更高了。我们是农村小学，留

守儿童很多，加上家长对新教材不熟悉，甚至有的家长对学生的

学习不闻不问，即使过问，顶多关注分数，根本不懂得什么叫能

力，不懂得什么叫“减负增效”，给教学带来了困难。

二、新课改在课时安排上更紧了。新课程方案的课时数有了

很大的变化，象三年级每周只有四课时，对于优生来说，问题不

大，尖子将更尖，教材的编排有利于他们发展思维，拓宽思路，

但对差生而言，差生更差，教师有时为了几个差生通常要费好几

倍的时间，但是还是跟不上趟，而每天课表又都安排的满满的，

学生在校时间又严格控制，这样就成？一对矛盾，迫于进度的要

求，又不得不开新课，这个知识还未掌握，下一个知识又来了，

简直是应接不暇，最后就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，基

础知识掌握不牢，更谈不上灵活运用了。新课程要求自主探索，

合作交流，动手的机会相对多了，班级名额多，动手机会多，组

织教学难了，让学生多活动，担心教学任务完不成，因为一周只

有四节课，不让学生自主探究吧，又与新课程相违背，现在每学

期市局要调研，平时学校要检查，也许是我们太在意结果吧。

三、新课改对教师课堂调控更难强调以学生为主体，强

调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，强调让学生“动”

起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。学生

积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，

有些甚至是令人始料不及的，常常一发难收，课堂纪律，难于控

制。学生分小组活动，合作探究，这锻炼了学生的合作能力。教

师也成为小组讨论的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必

要的指导，同时关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心

中有数，以便及时点拨，适时调控。但问题又来了，目前教学班

人数多，学生分组六人一组，一个班要分八组以上，四人一组要

分十二组以上，活动中教师照顾不全，有些不自觉的学生就把活

动时间变成聊天时间了，教师的辅导引导作用就起不到了，难以

实现关注每一个学生。

四、新课改对课前准备更复杂了。为了实现《标准》所提出

的课程目标，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以

他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。

因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、

图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义

的实际问题，所以要求教师必须要有充分的教学准备，教师不仅

要把教材处理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，

条件好的学校要准备课件。但是，由亍我们是农村小学，硬件条

件跟不上，不可能同时使用课件，全校二十个教学班只有一台投

影仪，教材的配套教具也不多，而教师的自制教具又相当缺乏，

从而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或看挂图，

失去了实物形象的效果教学心得体会优秀9

陶行知先生曾经说过：真教育是心心相印的活动。惟独从心

里发出来的，才能打到心的深处。惟独我们拥有了心灵对心灵的

尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能

和化险为夷的教育智慧。作为一个班主任，我始终牢记陶先生的

话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力C

可以说，是教育智慧使我这样一个并不美丽的老师成为学生心目

中有魅力的人。在班主任工作中，总有许多让我感动的地方。

（一）爱学生，与学生平等相处，营造一个宽松的环境。

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,

爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体,

尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学

生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是

后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，

从而鼓足勇气，奋发努力。如莫铭卿同学，原来总爱调皮惹事生非,

逆反心理重，通过老师家访，谈心，老师主动和他交朋友，亲其

师，乐其道，从此，莫铭卿就像变了个人似的，总爱找一些学习

上的问题请教老师，尤其是上语文课，更是那么专心致志，学习

成绩也有了飞速的,提高。期中考试得了81分。这对于他来说真

是破天荒了。

爱学生就要以身作则，要求学生做到的自己首先做到。我坚

持在学期初近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生同

甘共苦，清扫卫生区，换为学生爱我校园持之以恒的行动。这以

后的卫生区哪还用得着老师操心？

爱学生就是要做到：课堂上，只要是对学习有好处，学生怎样

做都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，

能不厌其烦的给予回答。因此，学生很愿意与老师在一起，被学

生看作是自己的大朋友，这种师生关系充分体现了民主的教学氛

围。

应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，

作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生亲其

师方能让学生信其道，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是

班级管理成败的关键。

（二）爱学生，就要因材施教，让每一个学生全面发展。

我把班内的学生进行认真的分析、归类后，对不同的学生进

行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。

我们做老师的应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上

的优等生，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是

在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我没

有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、

更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。

给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来,

让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，教师

则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘

他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只

有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里

的地位是平等的。

把后进生当成后劲生，用发展的眼光看学生。每一个学生都

需要鼓励，尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时

的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错

误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在别人的角

度上看问题，使学生尽快的改正缺点。学生个个都是瓦拉赫，只

不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，

有的还没有找到罢了。而对于教师来说，帮助后者找到他们智能

的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才

是我们教师的职责。

如转学生陈朗锋同学行为习惯不好，自控能力很差，严重影响

了班风班纪，是老师门公认的最调皮、捣蛋的学生。但脑子反应

并不慢，乐意学习时还能回答出有一定难度的问题。于是，陈老

师抓住时机鼓励：你很聪明！一句简单的评价使上课听讲专心了，

举手次数的增多，回答的正确率也逐渐上升。我还利用课堂作业

本适时给他点拨、激励把字写得工整一些好吗？你写的字有进步

啦！书写越来越认真，老师感到很高兴！作业质量提高啦，要持

之以恒！当他在行为方面有了错误时，老师不是训斥，而是心平

气和地引导他将心比心，以触动其心灵并不断对他说你聪明，相

信你能听懂老师的话！老师，今后我一定改正！陈朗锋思想、纪

律的改变影响着他学习成绩的变化，单元成绩呈上升趋势，本学

期第三、四、单元成绩都是优。期中考试还获班上前十名的成级。

（三）爱学生，就要给予每一个学生参与班级管理的机会。

让学生主体参与的思想创建了新型的班级体自我教育管理体

制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学

习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配（即

采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参与班级体不同层次

的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，

增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。

我将班里的学生分为红、黄、蓝、绿四个方队，各方队内每

位同学的能力、水平相当，每月末评选各队标兵，从而调动每一

位学生积极参与学校的各项活动。每四人小组分别由各队一人组

合而成，使得每位学生都有机会轮流担当小组组长，收发作业，

参与班级管理，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻

炼自己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而生培养了每位同学

极强的自信心。

正如一位老师所说的：我不是农民，却是一个播种者；我不

把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上那是

一块奇异的土地，播上理想的种子，便灰获得令人惊奇的收获。

倘若问我种子何时何地播下？我可没法说准。可能是在国旗升起

的时候；可能是在观察蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候-

——只要心中充满爱，时时处处都有教育的契机，爱是人间最美

的语言。教学心得体会优秀10

美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的

显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵

活地进行。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无

端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧&bd&bd大千世

界处处有美，也就处处有美育的发生；而在时间上，美育可能在

日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必

须在正常工作日进行。第二，美育随着受教育者的个体差异而表

现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地

的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也

许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念&bd&bd美育不

能像数学或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯

一标准，它常常因人而异。每个人的宙美感受也总是在共同性、

相似性的基础上表现出个体差异。

美育的特征还有很多，但是趣味性、感染性和多样性则是其

基本的和突出的三点。从美育的实施手段方面看，它以美的形象

感染人，就有趣味性；从美育的心

理基础方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性；从美

育的运作方式来看，它灵活自由、因人而异，就有多样性。三个

方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。

美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或功效，

这是大学美育必须首先明确的问题。为此，学者们进行了较为深

入的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的‘生

命、通过情感激发完善心理结构、通过引导体验走向自我超越、

通过人文关怀发展个性。有学者从个体价值的角度进行研究，认

为大学美育能提高大学生的审美素养，优化审美趣味；能培养大

学生的创新精神，形成创新品格；能赋予大学生人文关怀，建构

精神家园；能塑造大学生审美人格，促进和谐发展。还有学者基

于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以提高人的审美

素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值

观念、人格境界、精神个性、趣味修养的培养与训练；作为一种

个性教育和发展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于

帮助人探索和寻找一条发展之路、向上之路，使人在精神的自我

建构上发展个性和完善人格。

计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。

既解决实际问题的需要，其次是利于学生发展思维能力和感悟数

学思想等，并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度

和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。

比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，

通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生

理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情

境中感受学习的乐趣。教师在教学中渗透集合的思想，用点来表

示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混

合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中

体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地

擦拭着灰尘。”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我

们可爱的学生，需要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开明亮

的一扇窗。教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真

实。通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。情景的创设，

重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要

多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。

《小学数学研究》中指出，小学阶段基本内容是完成小数、

整数、分数的四则运算，对于这些基本知识要严格遵守不能随意

创新变动。在小学阶段要四个经历：一，经历数学画图建立数学

模型；二，经历自主探索的过程；三，经历解决问题过程；四，经

历计算技能形成的过程。六个处理关系：一，算法和算理的关系；

二，新旧知识的关系；三，算式图形与实际意义的关系；四，数形

关系；五，讲于练的关系；六，运算技能策略与学生思维能力的

关系。教学心得体会优秀11

—年—月12——19日，作为—省优秀教学能手团队中的一员,

我有幸与来自全省各地市的近90名同行教师共赴我国现代化教

育科研的领军地一一上海市，参加由上海市教师学研究会、—省

校本研修项目规划办共同举办的“—省优秀教学能手高级研修班

培训活动。一周的学习中既有集中的研修听课，又有分组的学科

探讨；既有精彩的课堂观摩，又有师刍的交流互动；既有名校的

参观访问，又有专家的悉心指导……内容丰富、形式多样、人才

汇聚，气氛热烈。为长期耕耘在教坛一线的我们提供了一次提高

技能、完善自我的宝贵时机，也处处体现着上级教育领导对此次

培训工作的高度重视和对学术引领者的殷切希望。我们在感动的

同时感到了那份责任与压力，因为，教育教学的前行路上，我们

既是取经者，又是探索者。虽然时间短暂，但每一位培训教师都

积极投入其中，真可谓不虚此行，终生难忘！

一、领略大家风范，更新育人观念。

此次培训学习中，我们认真聆听？—市教育科学研究院王—

博士、—大学方—教授、—市教科所顾—研究员等多位教育名家

的精彩报告和—市—路小学校长卞_、—大学附中原校长李—等

特级校长、教师的经验分享。他们通过先进的教育理念、真实的

教学案例、感人的教育故事，诠释着自己对教育事业的执着追求

和高尚人格。并将他们对基础教育的独特见解，对新课程的各种

看法，对学科教学方法的认知毫不保留地传递给我们。在这些专

家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通小学教师，

我们平时的思考是不是太少？是只顾短期的成绩和利益？还是应

该把教育的目光投向学生的长远发展中去？专家学者们渊博的知

识，深邃的思想，精湛的教学艺术使我们为之折服，更明白了原

来还可以这样做教师、教师还能达到这样的高度和境界、我们普

通教师通过努力照样可以成为教育家……望望窗外，此时已是春

意盎然，我不禁想到了这样的一些诗句一一“红杏枝头春意

闹”“万紫千红均是春”……

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”“选择了

教师这个职业，你就是选择了高尚。”这既是是全国著名教育家、

—市特级教师于—老师一生的座右铭，也是留给我印象最深的两

句话。早在很多年前，我就从学科书籍中认识了这位教育名家。

今天与于老师面对面，聆听她的主题讲座《教育的使命与专业素

养》，我的心中充满了喜悦和感动。于老师精神矍银、和蔼慈祥,

谈起一生的从教经历和对教育事业的热爱，她思维清晰由不失风

趣，总有聊不完的话题，根本看不出她已是85岁高龄的花甲老人

To在于—的心中有‘两把尺子'：一把尺子是量别人的长处，

一把尺子是量自己的不足。”从教几一年，于—老师在每次课前

都认真备课，钻研教学，研究学生，把上课的每句话背出来，然

后再口语化。即使这样，在每次上完课后，她总是觉得这里不行、

那里不行、充满了不足和缺陷，于是亍老师坚持撰写教后记，既

记下学生学习的闪光点又反思自己教的不足。她认为作为教师就

要严谨治学，这也成为她不断前进的内驱动力。她说“我教了一

辈子，一辈子在反思”。和于老师相比，如今我们在平时的教学

中，对待备课也很认真，确从没像于老师那样想那么深，那么细，

对教材在深度上进行发掘，在广度上进行开拓方面做得还很欠缺。

每次上完课后的反思，也没有像于老师那样再去研究，去探索。

自己的教学远不及于老师做的那样精细、严谨。今后我们应该像

于老师一样，用尺子不断地量别人的长处，让自己在学中思，在

思中行。

“甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花。”特级教师于—老师

用自己的行动诠释了这句话。诠释了一代人民教育工作者的精神

内涵。她告诉我们，自己的童年是在战争年代度过的，当年日本

侵略者攻占上海，面临母校停课、亲人逃亡、故土难守的危难时

刻，于老师的启蒙音乐老师仍旧坚持给孩子们上了最后一节音乐

课，师生齐唱《苏武牧羊》，瞭亮的歌声在校园里久久回荡。从那

一刻起，爱国之心、民族之情在于老师幼小的心灵中滋长，也让

她从小立志做一名为国家繁荣强盛，人才的培养努力贡献的优秀

教师。多年来，于老师在教学中尊重学生的人格和意愿，信任、

鼓励并对他们充满期望。把无私的爱奉献给了每一位孩子，与他

们建立了融洽的师生情意。直至多年后，她曾经教过的学生、曾

经仅仅听过她一次课的学生、她学生的后代都难忘这位德高望重

的师表楷模一一于—老师。在她的娓娓讲述中，我们很多人都流

下了泪水，结束的那一刻，我们全体教师起立，给于—老师两次

经久不息的掌声。

篇幅所限，我不能一一列举每位专家带给我们的震撼与启迪,

他们为我们打开了一扇扇眺望教育远方的窗口，赐予了我们一把

把打开小学教育智慧之门的金钥匙，令我仿佛看到了基础教育百

花园里万紫千红的烂漫春景！

二、感受名校风采，学习特色课程。

在本次研修培训活动中，组委会还特别安排我们参观了两所

具有教育教学特色的‘学校进行考察学习。它们分别是—区—路第

一小学和—区教院附校。一路第一小学是—市重点小学。进入校

园，清新、整洁、古朴中又不失活泼。欧式的建筑、碧绿的草坪、

清澈的游泳池、宽敞的图书馆，到处洋溢着浓浓的育人氛围和文

化积淀。1954年建校至今，这所名校始终走在发展、前进的路上，

培养出一批批祖国的创新人才，许多孩子走出上海走向国际，在

国际大舞台上参与种种竞赛获取累累硕果；培养出一批批学科领

先、功底深厚的优秀教师。第三批上海市教育功臣、—路第一小

学校长卞—老师和我们进行了亲切交谈，向我们介绍了学校的发

展史和目前特色课程的开展情况。尤其是学校自主开发的校本课

程非常有特色，比如四至六年级每学期三次的游泳课，孩子们迎

着朝阳，徜徉在清澈的泳池中，那种身心的放松令我们这些内陆

城市的老师们羡慕不已；在根据低年级学生身心特点开设的“低

年级心灵体操课”上，孩子们玩起了大转盘游戏、分小组交流记

忆小窍门、共同唱响了《爸爸去哪》主题歌……那种快乐民主、有

趣实效的教育效果又让我们耳目一新，感受颇多。来到—区教院

附校，我们又有了不同的感受，宁静温馨、和谐有序。在这所一

贯制中学里，在校史室里，从资料的收集（学校成立至今的每一

件记录学校发展的资料和图片），到每一份资料和图片的摆放，都

会让你觉得学校对待教育的细致。走进教学楼，我们可以看到各

种功能的教室，（机器人工作室、生命科学室、心理咨询室、科技

发明室、图书阅览室等）整洁的环境，整齐的物品，以及学生的

自我管理和教师的辅助管理，都会给你一种精致、有序的感觉。

校长告诉我们，尽管到了中学阶段，可学校仍旧在繁重的课业时

间中，挤出时间开展学生的综合素质培养。每周固定一天下午，

开展丰富多彩的社团活动。比如：书香苑读书社、浅草文学社、

科学之光社、天线宝宝社、新月红十字社、上海闲话社、创新机

器人社……他们采用了以学生为主体、以大代小共同参与，教师

辅助组织的方式开展活动。每走进一个社团教室都可以看到三五

成群的孩子们围坐在一起，各抒己见、相互切磋，畅谈理想、协

作交流的情景。这一切不禁让我们感慨，能看到中学孩子们脸上

洋溢着的会心的微笑是多么难得啊。学校“茶馆式”教学带来的

轻负担、高质量的教育效果，值得我们每位参观的教师学习和借

鉴。

三、走进前沿都市，接受历史、文化浸润。

上海是我国现代化建设和发展的前沿城市，拥有优秀的历史

文化资源。在上海的学习之余，我先后参观了傍晚的复旦大学、

同济大学等百年名校，走进大学生的课堂，聆听专家讲座、参加

辩论活动。自己仿佛也回到了学生时代，与同学们一起学习进步。

来到了宋庆龄故居、钱学森图书馆，在详实的资料和讲解员的具

体的介绍中，我对一代伟人、科学家有了全新的认识，他们忘我

的工作热情、锲而不舍、大公无私的奉献精神令我感动和敬佩，

更对我今后的人生观、事业观有了深刻的启迪和影响。

一周的研修学习很快结束了，难忘上海教育界同仁们的淳朴

和热情、更难忘上级领导、组委会的老师们为这次考察活动的圆

满成功所付出的巨大努力。我决心将这次研修学习的收获化为工

作的动力，以全新的姿态积极投入到今后的工作中。“长风破浪

会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为教育

事业的发展贡献出自己的青春和力量！教学心得体会优秀12

最近我通过网络聆听学习了由陆汉彬老师主讲的《增强职业

素养，提升育德能力》、严英老师主讲的《提升心里品质，增强人

格魅力》、金香老师主讲的《全面理解专业成长的内涵、创造教师

的幸福人生》以及陈永明老师主讲的《当今为师者资格、职能、

智慧》等许多内容，感慨颇深，受益匪浅，下面就学习内容谈谈我

的一些心得体会：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的

发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内

涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育

观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守

纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；

鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激

发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护

学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生

关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重

实践,，打破封闭式教学c传统教育中之所以出现高分低能的现象，

就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修

简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活

中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体

而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过

程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素

质：（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，

二是针对每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并

茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和

举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发

学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教“，变苦学为乐学，

单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当

知道教育是无名无利没有尊荣的.事，纯系服务的机会，贡献的机

会。而无丝毫名利尊荣可言。

代的教师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知

识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，日益难

以应付的杂事？？为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的

代价往往无法获得可见的收益。正因为如此，教师更倾向于从社

会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教师与其他许多职

业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业

资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。那么我们就更应

该在工作中寻找快乐。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每

一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，

每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育

强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形

成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成

为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准

备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意

义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任

务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能

得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制

作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育

方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造

成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改

变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主

动发展个性。教学心得体会优秀13

汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识

字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以

下几点体会：

1、字母教学的体会。

对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教

学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教

学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，

使有智力障碍的学生也能基本掌握。

2、拼音拼读教学体会。

拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯

衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关

乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。同时，

汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和

毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能

熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程

中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独

立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。

3、学生存在的问题。

(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的

区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、So(2)发音部位不准,

前后鼻音韵母的区分，如：an、en>in、un和ang、eng、ing、

ongo(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。

(4)j、q、_与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，

何时发“鱼”音。

总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易

混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。

当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地更新，数学

教学目标，也正发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基

本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感

与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人

人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学

上得到不同的发展”。就此，在新课程实验中谈点体会：

一、设置问题情境化

新课程实验教材注重了儿童心理学，一年级学生从无知好动

的幼儿转变为小学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，在很

大程度上具有盲目性和随意性，注意力易于分散。新教材中通过

设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个

体认识，在发现新知识的同时，不知无觉地进入数学学习世界。

如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，

是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有

趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参

与认知活动，使学生在积极的'情感中自主地、能动地探索、发现

新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注

重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、

体验数学的价值。

如：教学“0”的初步认识时，我先创设全班同学吹泡泡，学

生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有啦，

这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡？现在有几个泡泡?

全破了、没有了；没有用什么数表示？这就是我们今天要探究的

知识。从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境；

让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼？

当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示？用“0”表示，充分

让学生体会把问题情境故事化；让学生从中体会到学数学的乐趣,

增加了课堂的趣味性，也增强了学习数学的信心。

二、学习内容生活化

数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着

许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感

到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数

学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激

发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材，借助于学生的

生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实

际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”的加法和相应的减

法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学习

“5”以内的减法用“摘果子”，认识时间用“小明的一天”等一

些有趣的课题表示，使学生学习既不陌生，又不枯燥，体现了教

学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其

在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现

数学