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文档简介

《小数与单位换算

》教学设计叉河中心学校吴清云一、教学内容：人教版四年级下册教科书48—49页。

二、教学目标：1、使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。2、经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。3、体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。三、教学重点：掌握相互改写的方法。四、教学难点：

能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。五、

教学方法：讲授法，引导法。六、教学用具：课件，小黑板。七、教学过程：一、复习导入。1.8÷10=36÷10=8÷100=36÷100=8÷1000=36÷1000=2.1米=（）厘米1千克=（）克40厘米=（）分米1吨=（）千克8000千克=()吨3千米=（）米7角=（）元10角=（）元二、生活中的小数和名数的认识。谈话过渡：回忆一下生活中，你经常在什么情况下见到小数呢？学生举例。1、老师收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：（课件出示）7米3分米2厘米67元3元2角28千克6吨32千克2、教学名数的概念：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。只含有一个单位的叫做单名数。7米67元28千克含有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。3分米2厘米3元2角6吨32千克三、创设情境，提出问题教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）师：关于名数还有一个小故事呢。课件出示：“许涛：80厘米、小文：1米45厘米、小强：0.95米、小丽：1.32米”这几个小朋友都争着排在第一，你们愿意帮助他们吗？现在请同学们以小组为单位讨论一下该怎样排队呢？1、低级单位的数改写成高级单位的数。评析公开课《小数与单位换算》课堂教学活动是一个富于变化的群体，主体、客体、媒体之间处在不时转换之中。从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领，教师系统地掌握教材，学生获得全面发展。从教的角度看，教师是主体，学生是客体，教材是媒体，教师通过教材这一媒体的中介，使学生获得全面发展，教师实现培养目标。这种不时转换的关系，使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性，同时也使教学效益大大提高。吴老师在教学这节内容时，时刻意识到这一点，积极的创设情境，让学生始终处于学习的主体地位，集中、发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程，是这节课的胜利之处，这也是符合课标的要求。教学中要注意放飞学生的思维，相信学

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