崔成林教学评一体化培训心得体会（19篇）

崔成林教学评一体化培训心得体会（精选19篇）

崔成林教学评一体化培训心得体会篇1

今年寒假，我很荣幸参加了盐湖区教育局组织的《双减背景下教

学评一体化》小学语文教师的培训活动，感觉真是受益匪浅。无论从

哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大的提高。从一场场不同风

格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向

和目标，反思了以往工作中的不足。尤其是张金芳老师以鲜活的实例

和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得

到更新。现将学习收获总结如下：

一、分析命题，以考定教。

学校是教育的主阵地，课堂是教育的主渠道。在学校、在课堂上

该解决的问题，不应延伸到课外。要做到应教尽教，让上课“格用”，

这是解决“双减”问题的根本。就像张金芳老师在会上语重心长地说

道：“‘双减’如果只是单纯的减负，就是在耽误孩子的前程。我们一

定要在帮孩子减负的同时，向日常教学要质量这句话掷地有声，

触动我们的内心。反观这几次的考试方向，从原来的考知识积累到考

语言运用，从考知识到考思维，从考解题到考解决问题的能力。摒弃

了以往考试中对学生字词句等知识点，及死记硬背的考查，凸显了综

合性、基础性、时代性、应用性。出现了航天精神、红色革命精神、

传统文化、中国元素、当下时事等热门话题，侧重设计策划、讲解宣

传、表达观点、顺利出行的实际应用。总之，命题正在发生着变化,

我们作为一线教师，应该教给孩子什么？张金芳老师给我们讲了梳理

教材的方法，首先做到熟读课标，通读教材，了解本册每个单元的语

文要素，然后罗列出每个单元的知识清单，包括字词、句式、语文要

素、日积月累、口语交际、习作。尤其是在分析单元语文要素时，一

定要注重各学段的联系，以及每一课所承担的训练点。张老师以“体

会情感”这一语文要素为例，告诉我们在三年级要达到想象画面，体

会情感；四年级上册教会孩子抓住关键词句，体会情感；四年级下册

做到借助具体事物抒发情感；五年级上册要学会通过场景、细节，体

会情感；到了五年级下册就要综合运用所学的策略体会情感。这样就

做到了语文要素的前后关联，明确了单元教学的定位，然后再确定每

一课的训练目标。以五年级下册第一单元为例，《古诗三首》引导学

生想象画面，体会情感；《祖父的园子》明白作者将情感蕴含在具体

的事物中；《月是故乡明》品析作者通过典型事例，直抒胸臆；《梅花

魂》带领学生通过事例、细节，体会情感。

二、备细教材，教透教材。

在我们的教育体制中，如果要避免思想上的僵化，就要特别注意

两条戒律：一、不要同时教太多的科目；二、如果要教，就一定要教

的透彻。为什么去£小升初考试中从文段找出过渡句一题，正确率并

不高。我们从三年级下册《赵州桥》一课中就教给孩子过渡句，五年

级上册《圆明园的毁灭》一课，也涉及到过渡句，孩子们到了六年级

依然掌握情况不乐观。张老师通过透彻的分析，让我们豁然开朗，不

是只教绐孩子过渡句这个概念，要放在文章结构中深入剖析，过渡句

总结上文，引起下文，能够体现文章的思路，使文章更严谨。这样学

生才会对过渡句熟练掌握，明白它在文章的作用。除此之外，张老师

还从字词、句子、文体几方面，分析如何备透教材。《祖父的园子》

中描写蜜蜂的词语“胖乎乎、圆滚滚”，目的不在积累，而在通过词

语体会蜜蜂的活泼、可爱、俏皮，从而感受作者在祖父园子的快乐。

“这么大的象，到底有多重呢？”“到底”一词重在体会其表达效果，

感受大家急于知道答案的心理。这些都让我充分地认识到作为一名教

师，教学质量是教学的生命力，也是教学的意义，教师要很好地把握

好每一节课堂，首先教师自身要熟悉课文，了解课文相关的背景知识,

了解课文要反映的主题思想和相关的写作特点，同时要从学生的实际

出发，充分把握好每一节课的教学目标，如何突破教学的重难点，最

终实现课堂的整体性、渐进性和灵活性。

通过此次培训后，我充分认识到自己日常中存在的不足和如何提

高教学效率，特别是专业技能知识方面，要通过网络、向优秀的同行、

参加培训等方式不断地提高，使自己不断成长。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇2

做一名光荣的人民教师是我多年的梦想、夙愿和追求，如今梦想

已经实现。当我走二三尺讲台后，我更加热爱教师职业，十年间我把

自己的爱奉献给了我可爱的学生和教育事业。为期四天的市级教学能

手研修培训让我如沐春风，感受颇深。扎实的研修培训不仅让我增长

了智慧，还收获了友谊，更重要的是让我看到了自身的不足，以下是

我参加研修培训期间的点滴体会：

1、教学中要积极探索尝试多种形式课堂教学评价，充分肯定学

生的闪光点。

我从事九年级政治教学十年了，深切的体会到新形势下思品教学

任务的艰巨性，教材更具有开放性，对教师的能力要求更高，新课改

理念下的教学活动，有利于教师更好地开发课程资源，有利于师生对

话，也有利于实践和探索。但具有自身特点的思品课决不能单纯以分

数衡量学生的学习程度，应注重看学生是否具有敏锐的观察社会现象

及分析思考运用能力，是否具有健康积极的生活方式和心理状态。因

此，教学评价应建立一套包括学生、教师、学校、家长、社会在内的

多元、互动评价结构，使评价更能发挥激励和促进作用，更能激发学

生学习的主动性和全面发展的积极性。

2、课堂教学充分挖掘教学资源，回归教学生活化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，与鲜活的社会生活相比，教

材永远是滞后的，政治课教学要关注学生的生活，进入学生熟悉的生

活场景，充分挖掘学生喜闻乐见的歌曲、影视、文学、艺术等教学资

源，让高雅的情趣占据学生的生活，让课堂成为学生生活累积的一部

分，让生活在课堂上展现和扩展。

3、积极探索思品课教学的审美性，提升思品课教学的品味和价

值，提高思品课的吸引力和实效性，让思品课绽放时代美和生活美。

教学美的最高境界即教学使人获得真、善、自由、平等、和谐的

'价值取向。思品课教学的审美性，是指教师自觉地运用美的尺度去

指导教学活动，使教学本身成为审美的对象，学生能在教学过程中欣

赏美、体验美，从而具有轻松愉悦、积极向上的良好心态，最终在审

美中获知扬善，完善人格塑造。

教学是一门遗憾的艺术，“遗憾”是反思的结果，也是反思的开

始。总之，教学的目的不仅是使学生学会了知识，更重要的是学生会

提出问题，有问题才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解

决问题的过程中知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验。

本次研修培训不仅让我收获了一个跨越学校、跨越学科的交流平台，

更成为我学习研修征程上永恒的记忆。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇3

通过两天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对教育教学理

论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识

水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高

自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政

治素质和业务素质C

提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元

昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育,

让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没

有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、要谦虚谨慎，不要傲气。

这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处

理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终

保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的

平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，

交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡

肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，

要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多

一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。

会使教学效果收到事半功倍的作用。

三、必须热爱自己的教育对象一一学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，

将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，

“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所约束，

而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影

响。主客观的因素，都会严重制约学生内在潜能的发挥，都会成为学

生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，

更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现

他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光

点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增

强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这

样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育

事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱

教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体

现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人

才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识

这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生

的教育中去。

五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教

要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师

身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物,

行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、

轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心

灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵

经验，也可以向学上坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到

你不仅是良师还是益友。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇4

语文大单元整体教学法是要求我们作为语文教师应胸中有全局,

把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此

基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构

内部来看整体性。

面对不同基础的学生，应设定整个单元的合理目标从而实现目标

并培养各层次学生的学习能力。根据课标理念，为真正落实语文素质

教育，应从整体入手，把课文的每一个单元看成是整套课本的结构网

络中的有机组成部分，而不是孤立的、游离的。

比如在八年级下册第五单元的游记课文的学习中，一方面学习线

索树立，另一方面就可以抓住景物描写在文中的具体写法体现，从本

单元的四篇课文里，找出有景物描写的地方，整合成一个课时来上。

这样一来，本课时的教学目标很明确，学生也很容易掌握。

单元整体教学应该总揽全局，整体设干教学内容，整合单元难点、

要点，给学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们

在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐

趣。

单元整体教学的展开，有利于学生把握整体，更好的理解课本内

容。我同意这个老师的看法。合理整合单元主题，让学生融会贯通于

完整知识点的理解，让“课时紧张”有一个有效的解决办法，让师生

共同参与在课堂之中。

大单元的学习让我意识到，我们可以尝试打破传统的教学程序,

以单元为整体，黄穿到局部。我觉得这样学生也是容易接受的。语文

课堂需要深思与不断的学习，一种突现的创意，一次新意的学习，都

是巨大的收获。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇5

XX月XX日至XX日，我有幸参加了“XX省中小学教学能手高级

研修班培训，”虽然短短为期三天的培训，却让我收获满满。专家老

师儒雅的风采，让我为之倾倒。他们先进的教育理念，丰厚的文化底

蕴让我折服。也让我深深地感受到一个人能够静下心参加学习培训是

非常必要的。

XX月XX日，下午2:00培训会拉开了帷幕。我听到的第一讲是

XX省教育科学研究院教师发展研究中心主任王长远老师《做四有好

老师，当思想守门人》的报告。“真是听君一席话，胜读十年书，”王

老师，结合自己的生活与学习经历，阐述了教师要思考的教育问题及

新时代教育者要具备的能力。一句“出生，运气，无法选择，唯一能

选择的是努力，“久久萦绕在我的耳畔，使我更加明确的认识到，教

师就应该努力的坚持教书育人，注重言传身教；就应努力的学习超前

的教学理论和高超的授课技艺；就应博览群书，厚积薄发；就应认真

研读教材，写好每一篇教学反思，批改好学生每一本作业；就应阳光

思维，用积极的心杰和深厚的教学底蕴行走在教学之路上，做好学生

的守门人，做最好的自己。

XX月XX日上午，我肩负着“同课异构”的任务，怀揣着紧张澎

湃的'心情，踏入了四年级八班的教室，看到孩子们一张张灿烂的笑

脸，专家评委们和蔼可亲的面庞，赛教同组老师们熟悉的脸庞，我忐

忑的心得到了些许平静。板书上工整地书写了《“扫一室”与“扫天

下”》的课题，按自己的设计意图，循自己的设计步骤，与孩子们探

究交流，待下课铃响时，教学目标已达成。自己也松了一口气！下午，

在评课时，同伴们各抒己见，畅所欲言。专家老师们的讲评更是让我

茅塞顿开。也让我感到这就是一顿丰盛的大餐，是一次心灵的洗礼。

我从中对语文课堂有了更新的认识：每一节语文课的设计都应牢记语

文要两条腿走路，课文的学习离不开工具性与人文性的统一；语文课

堂，老师语言一定要精准，老师的语言就是对文本解读最好的引导，

要让学生从中受到语言美的熏陶，激发学生学习语言的兴趣；语文课

堂要给学生更多的空间，从阅读走向表达，悟情，悟理是必要的，但

应将读与写结合起来，让文本走向生活；最为关键的是关注学生课堂

的生成，关注学生的起点，做一个认真的倾听者，捕捉孩子的思维点，

敏锐发现孩子内心的需求，有法有度的及时引领，让学生的课堂生成

为自己的课堂教学锦上添花。

XX月XX日上午，我听到了第三讲：西安翠华路小学卢泰老师《小

学语文教师该如何“历劫飞升”》，卢老师她从“认知上要升维，”“行

为上要降维“两个方面，融入大量生动鲜活的教学案例和经历，使我

的心头又荡涤着更新的教育观念。今天我们缺乏的不是“教师的大脑”,

而是“孩子的心灵”。波利亚说过：“教师讲什么不重要，学生怎么想

比这重要一千倍。”因为学生是课堂学习的主人，教师要读懂学生，

要想全身心地关注学生，就要了解孩子的学习基础，学习态度，心中

所求。应该换位思考，平等对待学生，尊重学生。与学生进行情感交

流，心灵相通。当学生们的提问偏或奇时，认真分析根源，适时地疏

通，引导培养学生的自信心。课堂上，生活中，教师应读懂学生的表

情，读懂学生的语言，读懂学生的思维，做学生的知心人，做最好的

自己。

培训虽已结束，但学习不能止步。我们肩负重任，肩负使命c在

这条小语路上，还需不断探索，就算跋山涉水，就算披荆斩棘，我也

会不忘初心，砥砺前行，做最好的自己。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇6

今年五月我有幸参加了xx市教学能手评选活动，在这次赛教活

动中，可以说有喜悦，有悲伤，有疑惑，有释然，回顾整个过程，我

充满感激，感激在整个过程中给与我指导和帮助的领导和同事们，是

你们让我一次次面对自己，正视自己的问题和困难，又一次次挑战自

己，超越自己。在此深深的对你们说一句“谢谢了！”通过这次赛教

活动，我主要有以下几个方面的体会。

一坚信

作为一名美术教师，我认为自己是幸运的，因为这是我从小的梦

想，我享受孩子们天马行空的想象世界和认真投入的表现过程，是那

么纯粹和美好，可是作为一名从初中转型到小学的教师，我没名想到

过程是如此的艰难和漫长，在课堂上我滔滔不绝的讲课，学生们热情

的参与着，创作表现时却不知所措，不停的问我这个怎么画？哪个怎

么画？我开始困惑？开始怀疑，我究竟是在哪里出了错？我是不是不

适合教小学美术，我开始自己看教学实录，看相关的教学书籍，可是

在视频中如鱼得水的教学手段，一旦用在了自己课堂上，却如同弄巧

成拙的表演，我惭愧不已，就在我对自己快失去信心的时候，加入了

刘远平老师教师梯队培养，我在刘老师的指导下，开始有目标的学习

《小学美术课程标准》，发现了自己存在的最大问题便是分学段目标

定位不准，没有对本校学生的生活和知识经验进行重视和分析，导致

上课教学目标过大而空，学生并没有学到具体的思维方式，我只是给

了学生一条鱼，而没有交给学生捕鱼的方法，所以学生才会不停的'

问我怎么画？我更应该交给学生的是怎么想？

二坚持

知道了方向后，就有了行动的力量和目标，接下来刘老师便提醒

我将一致六年级的美术教材进行划分课型，归类整理，提炼出每节课

教学目标重点难点和核心问题，面对这样的任务时，我心中是又急又

怕，急的是自己没有这样经验，提炼不出来怎么办？怕的是，这么庞

大的内容体系，得花费多少时间和经历呀？这时刘校长的一句话点醒

了我！如果想要知道学段目标在每一册，每一课是如何具体体现的，

就必须知道册与册，课与课的相互关系，否则你的课标就无法落实到

教材，于是我开始了一课一课的钻研，分析，思考，万事开头难，在

经历了前几课的艰难思考后，后面逐渐找到了一些规律和方法，速度

开始变得快了起来，在我将整套教材一一的分析了一遍之后，就如同

一张藏宝图在我眼前徐徐展开，我以前只是粗略的把分段目标定位在

每一册的教材中，并不知道其中的前因后果，所以经常把教学目标定

位过高或过低，或者前后重复，经过这样把握全局的分析，我更清楚

了每个领域，每一课教学的内容和教学的范围。

三坚守

“是比赛就有胜负，重要的是你如何看待胜负和取得胜负的过程”

这是刘老师经常对我们说的一句话，这次比赛结束后，我的感觉是坦

然的，人生要经历无数的胜负，但只格自己才知道哪些收获才是你最

需要的，我不能忘记在赛前刘老师挽着我的胳膊，忍着腰痛，一圈一

圈的走在在操场上，鼓励和引导我如何说课答辩，在我都快坚持不下

去的时候，想要放弃的时候，她帮我一点一滴的重拾对自己的信心，

直到我能够流畅的表达出自己的思路，这让我深刻理解如何才能成为

一名优秀的美术教师。

挑战自我，超越自我的过程无论多么艰难和漫长，这些困难和经

历终将成为我人生的一笔宝贵财富，让我成为更优秀的自己，而我始

终相信：不忘初心方得始终。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇7

参加中小学教学能手理论培训中，作为一名一线教师，在聆听优

秀教授们的报告，以及和同行们探讨交流后，使我感受颇深，专家名

师们的教诲，让我接触到了全新科学的教育教学理念，让我感受到教

育知识海洋的宽广无边，短短几天的学习，既增长了知识，收获了友

情，也珍藏了美好的回忆。

一加强学习，不断提高自己的专业水平

以往的'教学中，我本着“给学生一碗水，自己必须具有一桶水”

的态度，面对如今多元化获得知识的渠道，以及社会生活的日新月异，

我觉得实在是杯水车薪，微不足道，学生需要的是一条小溪，需要与

时俱进，新鲜时尚的知识养料，所以作为文化传承者的我们必须加强

学习不断更新扩充自己的知识储备，以便在教学中灵活运用，推陈出

新。

二专家敬业的态度，使我看到了学习的榜样

这次培训，授课老师们都是知识渊博，经验丰富的专家教授，然

而当他们面对我们这些工作在一线的普通教师时，却是那么的平易近

人，和蔼可亲。他们讲课总是那么得认真，循循善诱，娓娓道来，他

们不仅以丰富的知识启迪了我们，更以高尚的人格魅力感染了我们,

让我真正地感受到了专家名师的风采，体会到了教育的真谛，领悟到

了人生的哲理。

三做一个平凡幸福的耕耘者

这次培训，也提升了我对教师职业的深层认识，领悟，“教育是

一种慢艺术，我们要学会适时的等待，适时的放手，适时的聆听，适

时的反思，相信每一个孩子都是一颗种子，只不过花期不同，最终都

会绚烂”。让我们从平凡的耕耘中，领会幸福的真谛。

工作着，忙碌着，快乐着，幸福着。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇8

通过这次有关教育教学的培训，对于我来说是一次难忘的充电机

会，由衷感激领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，这次培

训以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,

使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。

教师这个职业要求我们作为老师的一定要活到老学到老，学的东

西也要与时俱进，这样才能更好的进行教学，用更好更新的方法教育

学生，所以接触新东西，不断的学习是我们刻不容缓的事情，这也就

是我们为什么参加这次培训的原因，因为培训可以让我们学习更多的

东西。这次的培训，劳主任和赖老师就让我们收获裴多。

1、培训让我的思想有所转变

劳主任是第一个话题就是有关“思想”的，这让我知道了我是为

谁工作的，我们如果从大的范围说是为了学生为了教育工作，但我们

真正的是为自己工作，既然是为自己工作，受益者是自己，我们有什

么理由不好好工作?就像劳主任说的，必须要对自己狠一点，我们的

工作环境大都是农村，很不如意，但一定要转换自己的对工作的态度，

克服困难，努力工作。

2、培训让我更了解学校的构成

劳主任通过问答的方式让我们知道了学校的三要素主要是人、物、

事，和课堂的三要素老师、学生、教材，这也让我懂得我们老师与学

生的关系，怎样处理好教师与学生的关系。

3、培训让我懂得怎样更好的备课培训过程中

劳主任给我们五分钟的时间分别给自己的主科备课，然后分别讲

述了语文、数学、英语的备课方法，主要是先走进文本，然后“读点”，

读的点越多越好，当然每个老师读到的点会不同，教学时抓的的点就

会不同，这就是为什么“不同的老师，相同的内容，相同的学生，为

什么成绩不同？”的原因，所以，在以后的备课中，一定要读好点。

通过培训，我知道更多的教学方法，比如颠倒课堂法。

4、通过培训我教研和科研

刚刚步入教育的行业，我们对教研和科研还不了解，通过赖老师

的培训，我知道了教研和科研的关系，它们对我们的重要性，还有具

体科题的管理和要求。这是我接触的又一个新的知识。

5、更了解我仁现在用的教材的改版情况

培训前我知道我们的数学教材有所改版，具休改版的年级和内容

不是很了解，通过培训让我更了解我们所用的教材，特别的改版的内

容，这更要我知道我们作为教师应该更要专研我们的教材，摸透教材

才可以。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇9

为了备赛前前后后的多次培训活动，我获益深深，下面将从以下

几个方面把本次培训的收获给大家分享一下：

一、提高思想认识，端正态度。

成功的秘诀之一有“心态”，什么样的心态，注定什么样的结局。

要想有良好的心态，必须要有正确的思想作为指南。通过培训，我认

识到，参加赛教活动，可以改变自己很多的地方。通过活动钻研教材、

解读文本、学习课标、学习教法学法、学习说课、研究学生、提高教

学艺术，甚至可以改变自己的性格。这么多可能得到改变的内容，哪

一条都是利己利生的，作为教师，有什么理由不去改变呢？而这样的

机会，正是改变的绝佳实践机会。是培训，提高了我的思想认识，让

我有了一个端正的教育教学态度。

二、理论指导实践，提升能力。

赛，就是比。拿什么比？拿实力。在垓训中，我听到指导老师们

都在强调：“储备知识，扎实准备”的话语。他们告诉我，理论知识

的储备，是一个教师教学的基础。对于一个语文老师来讲，知识“储

备量”的多少，直接关系到甚至影响到学生到底能够走多远的问题。

小学，是人生的起步阶段，都知道修房子“打地基”的重要性，自然

明白小学所学的内容正是我们人生的“地基”啊！小学语文教师责任

重大，这让我想起了孔子的“任重而道远”的话语。有人说：“要想

学生有一碗水，教师要有一桶水J还让我想起了一句话：“站在巨人

的肩膀上才能成为更大的巨人。”教师，要想成为格影响力、有效的

教师，那首先要有理论，最好是充足的理论知识的储备，当然如果又

有广度还有深度的话，那自然是绝美的啦！所以，读课文、读课标、

读教材、读教法学法、读其他理论书籍、看名师视频等都成了储备知

识的关键内容。

三、学习提升能力，终身发展。

学习，是每一天的事，是终身的事。所谓“腹有诗书气自华”、

“读书破万卷下笔如有神”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”……

对于老师，处在时代的最前沿，肩负着“百年树人”的重大使命，这

责任，有如泰山之重、之高；有如天空之远、之广。当今世界，知识

日新月异，变化万千，信息量如海水般呼天卷地而来，真的感觉知识

是一个大爆炸的年代。作为一名教师，必须要学习，才能够紧跟时代，

不至于被摔落得太远。

给自己制定一个短期的、中期的、长期的学习目标，坚持每一天

的落实，就会达到"滴水穿石”的效果。海的风平浪静之下总是潜藏

着巨大的漩涡，蕴藏着巨大的力量。老师要想课堂呈现“波澜不惊”

的状态，必然经历“波涛翻滚”的磨砺，方可成就那样经典的艺术课

堂。正所谓“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？”“不经一番波涛

翻滚，哪的大海风平浪静？”

赛后，我感觉自己的成绩不够理想，想到也许自己只能平庸的做

个不怎么称职的老师罢了，有了放弃的念头。又是坊主刘远平老师让

我我明白：“放弃只需一秒，坚守需要一生J前行路上，您总是这样

点点滴滴指导着我们每一个人，点燃了前行路上的明灯，您把对他人

的'改变，对教育的责任当成了您最幸福的一件事情，这让我为自己

有退缩的想法感到惭愧，今后不管前路多艰辛，我定不忘初心坚定前

行。

清醒的认识，端正的态度，坚持不懈的学习，我想，教师的很多

困惑，都会得到解决。教师的幸福感，将会离我们越来越近。为自己

成为一名幸福的教师，一名让自己满意的教师，我会努力行动的。

付出的过程可能会五味杂陈，但过后，它绝对是我们人生最宝贵

的精神财富。无论留下的精华有多少，都不重要，重要的是它是我们

人生的一段历程，一段回忆。当我们老了的时候，不会为此生的“荒

芜”而悔恨自己年轻时的懒惰。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇10

一、有效备课，教学要有的放矢

因为新冠肺炎疫情的影响，学生在家学习，相对于以往每天到校

的课堂学习，学生接触网络的机会比之前多了起来。加之复工复产还

未大面积展开，许多家长都在家陪伴着孩子。那么，对于老师教学来

讲，有什么有利条件呢。没错，我们可以向学生展示更加丰富多彩的

空中课堂。对我老说，小学语文的备课，有了丰富的资源。我借助四

川省教育资源公共服务平台、国家中小学网络云平台以及微信小程序

等等方式，进行备课。

二、与时俱进，以直播的方式上课

借助钉钉软件进行线上教学，以直播的方式和学生一起遨游知识

的海洋。语文五年级下册第一课是三首古诗。我借助PPT课件，引导

学生对作者的认识,同时我对生字词，无论是字音还是字形，进行了

讲解和强调。然后借助国家中小学网络云平台和学生一起在线观看

《四时田园杂兴》（其三十一）的教学视频，观看期间，借助麦克风的

特性，及时提醒学生做好笔记。还可以点名学生申请连麦，和老师现

场对话交流。教学视频看完后，我引导学生对古诗内容和主题进行回

忆总结，再次加深学生对知识点的印象。教学到这里，并没有完，只

是结束了直播。

三、温故知新，借助家校本布置、批改、讲解作业

直播结束后，随即在钉钉家校本布置作业，并要求学生在相应的

时间完成并提交。后续教学工作就是在家校本批改作业，利用“圈划

批改”这一方式，用红笔清晰明了指出学生的错误。借助“优秀作业”

这一操作方式，给予学生以鼓励和表扬。在下一节语文课前，就在直

播间以屏幕分享的方式对作业进行评讲，学生端也能看到老师评讲的

作业，图片的方式呈现，十分形象。

通过两周多的新课线上教学，从学生反馈的情况来看。这种教学

方式许多学生都是适应的，也在学习中找到了乐趣。一些家长也是积

极支持线上教学，还给我提建议，例如：多给一些时间点名学生连麦，

让学生能够和老师大胆沟通交流，在师生互动中去学习。但是从学生

提交的作业来看，也存在着一些问题。家长有时间监管的孩子，每天

的作业是认真完成的，并且学习效果很好c然而，缺乏家长监管的孩

子，有旷课、不写作业的坏习惯，长此以往，这部分孩子就丧失了对

学习的兴趣，学习成绩更是不理想。如何拯救这少部分在课堂边缘的

孩子，值得我思考，这也正是目前困扰我的问题。

崔成林教学评一休化培训心得体会篇11

一、不要低估学生的“智商

在新知的探究过程中，我们教师总是对学生不放心，一遍遍不厌

其烦的重复着，特别是近段的隔屏教学，总是心怀忐忑，感觉学生不

在自己的视线内，总怕学生不会，更不敢放手。因为课表给我们只有

30分钟的时间，恐怕这30分钟的时间给“浪费了

在讲“鸡兔同笼”时，我们五数组老师先听了刘淑萍主任的一节

课，她善于把重点、疑点、难点设计成若干小问题，让学生去思考,

给学生思考的空间，提供展示的舞台，而她关注学生反馈的信息，并

及时给与高度评价以激发学生的学习激情。我在讲这节课时，也是鼓

励学生自己去尝试,其中有这样一环节：通过列表法引导让学生去发

现'小汽车减少一辆，摩托车增加一辆，车轮的总数就会减少2个，

时，我班学生马一可说：老师，“减少一辆小汽车时，我就用小汽车

的辆数乘4得到轮子数跟题中告诉的轮子数相比，比它还大，就说明

小汽车还是多，不用再加摩托车的轮子数了听到这里，我很是吃

惊，真没想到，她能从这个角度去思考，多么聪明的学生，我及时给

与高度评价。实践再次证明，不论线下还是线上教学，我们老师都要

给学生思考的时间，要充分信任学生。你给他一份信任，他真的能还

你一份精彩。

二、面对问题，讲究策略

对于“线上授课”，刚开始我发现我班孩子很“乖”，从不打扰您，

只做老师忠实的听众，尽管你一再鼓励积极连麦，还是无动于衷。课

后我在想，可能是学生不会操作，也可能是学生心理素质不好，恐怕

说错，不敢连麦，缺乏勇气和主动性，怎样才能激发学生主动连麦呢？

在上课前我先给学生聊，我说：“孩子们，我们线上学习和在教

室里学习是一样的，不要格所顾忌，回答问题正确与否并不重要，重

要的是你的学习态度，只要你积极主动连麦，老师都给与表扬和点赞,

结果重要，过程比结果更重要。只要你积极思考，主动回答问题，你

已经向前迈进了一大步。我期待你们的改变。

学生在连麦回答问题时，我有意提醒他们提起头，老师给你拍照

做为纪念。下课后，我还把照片传到班级钉钉群和微信群，并附文字

说明，表扬他们课堂上积极连麦，还让其他学生向他们学习。经过这

样尝试，连麦的学生明显比以前多了。

三、不求更好，只求做好

刚开始我班参与直播的人数不多，往往差十几人，有时差二十人,

这事很让我头疼，我也曾在班群里强调过要按时听课，但效果不是很

明显。思来想去，工脆来个“不好意思”+“强制性”，也就是每次直

播后，我就查看数据并导出数据，看看是哪些同学没有参与直播，哪

些同学参与的时间短，做到心中有数。当不参与直播的人数较多时,

我就把他们统计后用红色字体标出截屏发到班群中，让全体学生都知

道这次谁没有参与直播。当人数较少时，我就电话联系家长甚至是学

生，给他们讲清楚参与直播的重要性，让他们多关注老师发的信息,

对孩子要起到提醒监督的作用，每次都这样做，坚持几天，他们就不

好意思了，就会按老师的要求去做（特殊情况要特殊对待）。采用这

种措施后，参与直播人数明显增多。这正是我们没法改变别人，只能

改变自己的策略，尽量让参与人数最大化。

近段我们虽然很累，但也很充实，正如韩校长说的那样“唯

有变化，才能成长二师生双方正在互动着、改变着、成长着……

崔成林教学评一体化培训心得体会篇12

语文本就是血肉丰满的一门学科，但知识点线性排列与单篇课文

的直接分析，使语文血肉淋漓，只剩下几根筋骨，丧失了神气；学生

本就是生机勃勃，独立思考的人，但被动接受与机械训练的学习方式，

使他们沦为学习机器，缺少内驱力，缺失了生命的活力。而大单元教

学方式的变革，无疑是改变这一现状的有效途径。聆听了华师教研院

的专家们对大单元教学的解读与分析，我也对教学有了新的思考。

“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”

着眼，进而也从“大外”着手。首先，是教学内容上之“大。不再

是传统单篇单章的教学，而是作为一个整体内容进行大框架的解读，

它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位，从不孤立地考虑

单个教学内容。其次是教学视野之“大”，我们在教学活动中不再只

盯着知识点，而是“左顾右盼、上挂下连“，课内到课外，校内到校

外，视野从学习到生活。

那么如何在语文教学中实践大单元教学呢？通过培训，我也有了

以下几点思考。

单元整合：构建“大任务”

单元教学很重要的是要有大任务。大任务是引导、统领整个单元

学习活动的任务，而且贯穿单元教学始终。大单元设计是通过提炼相

对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题与语文要素之间的联系，

把诸多因素统一起来，使人文主题不再是游离在语文学习过程中的一

个标签，学生的言语实践活动也不再是单篇进行。

通过“大单元”承载“大任务”，将学习任务作为发展学生语文

核心素养的载体，改变传统教材的线性知识链条。依据单元导向与单

元目标，确定核心任务。以大任务统领学习过程，引导学生综合运用

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进行深度学习、创造性学习，

有利于改变肢解式分析的教学方式。

链接生活：营造“大情境”

指向素养的教学非常重视情境，是因为指向素养的课程，改变了

以学科逻辑线性安排知识点的墨守成规的课程组织，而“替换墨守成

规的课程方法之一是真实的学习场景

大情境是整个单元的情境，或者说是整个单元的教学都发生在这

个情境之中，而不是用来导入新课的情境，而且这情境是真实的生活

情境。实施这样的课程，不再是按照一个一个知识点去组织教学，而

必须组织学生在真实生活情境中学习。创设真实的生活情境，激活学

生的生活积累和生活经验，激发他们学习的动机和兴趣，让他们能够

围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习。

综合测评：指向素养评价

那么如何评价大单元的学习？房涛院长提出：主要应提倡一一嵌

入式，问题解决和任务型。嵌入式，是指评价格机嵌入在教学的过程

之中，教学评一体化设计、同步设计，重视利用信息技术等手段收集

处理过程性数据，及时诊断与反馈。重视过程性评价，将过程性评价

与终结式评价相结合，而不只是终结式评价。

问题解决和任务型，是要让学生运用我们学到的知识去解决生活

中的实际问题，在完成真实情境的实际任务中，考察学生学习的情况。

正如《普通高中语文课程标准》（20_年版）所说：“语文学科核心素

养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动

中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的c考

试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”评

价并非在整个任务完成之后进行，每个小任务的完成，都要有评价,

做到“教学评”一体化。评价的第一原则是目标导向，小任务所承载

的小目标，要设计学生能理解、可操作的量规一一也就是“成功标准二

大单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨

大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获！虽对大单元

教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持

学习的心态，继续不懈探索。

崔成林教学评一体化培训心得体会篇13

入职两年来，第一次有幸参加了管城区组织的“青年教师日常基

本功培训”的网络学习，三十多个小时的学习下来，自我感觉获益匪

浅、收获颇丰。

一个好的教师，需要有扎实的教学基本功，而此次“教师日常教

学基本功能力培训”的学习，很好地弥补了我教学上的一些缺陷，比

如自身教学基本功不够扎实、课堂评价语言单一不到位、教学研究方

向不够明确、学习策略指导不具体、现代教育技术运用不到位等诸多

不足。而我本人，通过本次网络培训的学习，不仅发现了自己的弊端，

而且还从中找到了解决问题的答案，对于我个人的业务水平的提高，

有着举足轻重的作用。

无独有偶，校领导也非常重视教师日常教学基本功的培训与学习,

早在本学期伊始都开设了专门的教师基本功培训课程，具体由学校各

方面顶尖教师对于全校教师进行统一培训指导。而我在进行教师基本

功网络学习的同时，所遇到的困难疑惑也可以及时跟同时交流讨论，

不仅能很好地促进自身教学水平的提升，相信也能促进其他同事业务

水平的提高，从而促进学校教学质量出现质的飞跃。

打铁还需自身硬，作为一名教师，需要有专业熟练的日常教学基

本功。在今后的教学成长过程中，我将以此次网络学习为契机，不断

夯实个人基本功，不断实现自我突破，努力学习技能，及时总结经验，

在反思中不断前行，争取早日成为一名合格的人民教师！

崔成林教学评一体化培训心得体会篇14

教师培训，是提升教育教学水平的极佳方式，是提高教师自身方

方面面能力的绝佳机会。

今年，我参加了市级教学能手的评选活动，这次参赛过程，一步

一步走来，酸甜苦辣，一言难尽。总之，不管什么滋味，在这个过程

中，自己始终是一个真正受益的人。

身在团队，很幸福。一个团队的力量，真是了不起的'力量。

俗话说得好：“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个诸葛

亮，赛过一个诸葛亮对于自己的点滴进步：我深深的感谢自己的

团队，我为自己能在这样的团队中学习而高兴。这是我的荣幸，我在

想，该有怎样的缘分和修行，才能够有机缘认识这团队中卓越的指导

者和个个优秀的同事们，在和你们一起学习的日子里，我从你们身上

汲取了好多营养，虽然自己进步缓慢，但如果没有你们的支持、鼓励、

陪伴，我可能走不了这样远。

选拔赛时，自己有些矛盾，对前路的迷茫，有对太多琐事缠绕的

烦躁，有无法言说的感受，虽然自己也在坚持着，但内心清楚自己却

不是用最佳的状态、最高的热情投入这样的教学活动。

选拔赛后，看到同事们昂扬的斗志，积极的状态，我有些惭愧，

是你们的给我树立了榜样，给了我影响，激励着我向前。

临近比赛的时侯，因为我知道自己和同伴们的距离越来越远，所

以心里又一次打起了鼓，害怕、恐惧。去或不去？心里想，要是能不

去的话就好了……

是你们的陪伴，宽慰，指导，帮助，让我又有了重新鼓起勇气的

力量，在此，向你们说一声：“辛苦了，谢谢你们！”

崔成林教学评一体化培训心得体会篇15

通过这一学期的学习，我对于全科医学这一学科有了新的认识，

对于全科医生这一职业有了更充分的了解。

全科医学是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康

复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，是

一个临床二级学科;其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以

及各类疾病。其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范

围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并

将个体与群体健康融为一体。全科医疗强调持续性、综合性、个体

化的照顾。强调早期发现并处理疾患；强调预防疾病和维持健康；强调

在社区场所对病人进行不间断的管理和服务，并必要是协调利用社区

内外其他资源；其最大特点是强调对当事人的长期负责式照顾。总体

来讲更加的人性话，更多的体现病人与医生之间的感情交流。

全科医生也称家庭医生，是接受过全科医学专门训练的新型医生,

是执行全科医疗的卫生服务提供者，是为个人、家庭和社区提供优质、

方便、经济有效的、一体化的医疗保健服务，进行生命、健康与疾病

全方位负责式管理的医生。具体说来，全科医生重点以社区为服务

对象，提供高素质的医疗服务以及人性化的医疗保障，给与病人持续

性、综合性的照顾。全科医生的工作是以社区为范围，以家庭为单位，

以病人为中心。他们更注重的是人，而不像专科医生一样，相比更侧

重于疾病本身；在对病人进行康复治疗的时候，他们更加注重病人的

权利，因为人虽然有疾病在身，但不能否认他仍是一个完整的人，有

自己的家庭、社会背景，所以全科医生必须全面了解每个就诊病人家

庭、社会各方各面的详细信息，以便能更好了解造成病疾的原因，采

取更加全面且有针对性的治疗方案。一名合格的全科医生不但可以帮

助专科医生提高医疗服务效率，而且还能更好地控制疾病的发展，提

高患者的生存质量C

全科医疗与专科医疗是各司其职、相辅相成的；但在服务内容与

方式上还是有很大差别的。专科医疗处于卫生服务的金字塔的顶部，

所所处理的多为生物医学上的疑难重病，往往需要动用昂贵的医疗资

源，常依赖各个不同专科的高新技术。专科医生是运用越来越复杂的

精密仪器装置救治患者的技术权威，而患者是听凭医生处置的高技术

手段的被动受体。全科医疗处于卫生服务的金字塔底层，处理的多为

常见健康问题，其利用最多的是社区和家庭的卫生资源，以低廉的成

体维护大多数民众的健康，并长期并连续地管理各种无法被专科医疗

治愈的慢性疾患及其导致的功能性问题；这些问题往往涉及服务对象

的生活方式、社会角色和健康信念。在全科医疗服务团队中，患者（个

休或群体）医护人员得力的合作伙伴，是社区或家庭管理目标的制定

与实施的主体之一C作为专科医生，则要坐在医院的门诊大楼里等待

病人登门造访。由于就诊患者数量多，流动性大，势必造成医师无法

向全科医生那样了解每个病人，因此也就决定了他们不可能过多的重

视病人的社会属性，而只能把重点放在病人生物属性的疾病上面，也

就是说他们的任务就是尽可能把生理的病疾医治好。相比之下，全

科医生不仅要解决就诊者的生理病疾，还要注重患者的心理，行为因

素，提供长期性服务，以帮助病人杜绝暴露于各种危险因素下。所以

说，全科医生的工作更能体现当今的生物一一心理一一社会医学模式。

健康所系，性命相托，每当我们医学生看见这句话时，总有说不

出的冲动和感慨，同时更多的是责任。而全科医学的理论给我们点明

了很多宝贵的经验和教训，也为我们以后的临床工作奠定了一定基础。

一个称职的全科医生不止要具备精湛的技艺，还要具有时刻为病人着

想的素质；不仅要及时了解病人的病情，还要了解病人的心情；不论是

多难治的疾病，只要病人和医生都在尽最大的努力，那我们就是戌功

的。全科医学让我学到了一种不同的思维方式，更重要的是如何全面

看待问题，很好的运用生物一一心理一一社会医学模式去思考，去解

决问题。

临床中的情况是千变万化的，但以病人为中心的落脚点永远不会

变，只有深入了解了病人的心理、生理特点，才能迈出第一步，才能

有的放矢。全科医生不仅要把握急重症的约诊时机，防止慢性病，还

得解决病人的心理，行为问题，帮助处理他人家庭问题等等，总之，

全科医生的工作并不轻松。

我国的全科医疗起步较晚，还并不发达，全科医学教育在我国也

起步较晚，目前仍未形成有效的全科医学教育模式。希望今后中国政

府能够加大在这方面的投入，促进我国医疗卫生更加全面科学的发展。

毕竟，全科医疗更加人性话。同时，这也就要求高等医学院校积极发

展全科医学教育。在全科医学的教学中，在有限的时间内，应该要懂

得取舍，突出重点，让学生不会觉得冗长而分散注意力。要改变传统

的从病因入手的做法，适当的引入典型病例。应更多地增加社会实践

的时间，让学生能够将课本上的知识与实际联系起来。

作为一名医学生、未来的医务工作者，任重道远，全科医学教育

很大程度上教会我们如何用理论联系临床，如何全面的、以病人为中

心的思考解决问题，用我们的艰辛换来患者的笑脸，赶走疾病的黄昏，

撑起一片健康的蓝天！

崔成林教学评一体化培训心得体会篇16

时光荏苒，岁月如梭，转瞬间为期一年的全科医生学习理论学习

已经结束，也为现在的临床实习奠下了坚实的基础。全科医生理论培

训四个月，有近二百位医护及管理人员参加，我作为一位妇产科医生，

有幸成为其中一员，虽然培训时间不算长，但由于学校领导精心安排

课程并邀请省知名大学教授（崔留欣教授等）授课，使我受益匪浅。

通过在医专四个月的理论学习，我对于全科医学这一学科有了更

新的认识，对于全科医生这一职业有了更充分的了解。全科医生是世

界各地所倡导的，是全科医学临床培训建设项目，其目的是为了加强

基层医疗人才队伍建设和培养。要提高基层医疗卫生服务水和质量，

必须健全基层医疗卫生服务体系。这是解决看病难看病贵的重要环节,

也是人人享有基本医疗卫生服务的重要途径。

全科医生（GP）：是执行全科医疗的卫生服务提供者。又称家庭医

师（generalpractitioner/familyphysician）或家庭医生（family

doctor）o全科医生与专科医生有着不同的职责。专科医生负责疾病

形成之后的诊治，通过深入的研究来认识与对抗疾病。而全科医生则

是负责健康时期、疾病早期乃至经专科诊疗后无法治愈的各种病患的

长期照顾，其关注的中心是人。全科医生与专科医生是各司其职、相

辅相成的。一名合格的全科医生不但可以帮助专科医生提高医疗服务

效率，而且还能更好地控制疾病的发展，提高患者的生存质量。全科

医疗的特点：1、强调持续性、综合性、个体化的照顾。2、强调早期

发现并外理疾患；强调预防疾病和维持健康。3、强调在社区场所对病

人进行不间断的管理和服务，并在必要时协调利用社区内外其他资源。

这就对全科医生提出新的要求，具体如下：1）建立并使用家庭、个人

健康档案（病历）；2）社区常见病多发病的医疗及适宜的会诊/转诊;3）

急、危、重病人的院前急救与转诊；4）社区健康人群与高危人群的健

康管理，包括疾病预防筛查与咨询；5）社区慢性病人的系统管理;6）

根据需要提供家庭病床及其他家庭服务；7）社区重点人群保健（包括

老人、妇女、儿童、残疾人等）；8）人群与个人健康教育;9）提供基本

的精神卫生服务（包括初步的心理咨询与治疗；10）开展医疗与伤残的

社区康复；11）计划生育技术指导；12）通过团队合作执行家庭护理、卫

生防疫、社区初级22生保健任务等。简而言之，就是居民健康的守门

人。但是全科医生和其他医生存在区别：1、服务宗旨与责任不同2、

服务内容与方式不同。

多年实践证明，在基层接诊的患者各科疾病都有，也深刻体会到

全科医生在基层医院的重要性。随着新农合政策的实施，病人到乡镇

卫生院的就诊率与日俱增。固有的人才模式已不能适应卫生院发展

的需要。因此，举办全科医生的培养是当务之急，雪中送炭。

那么如何成为一名合格的全科医生呢？我认为一名合格的全科医

生应具备以下几项素质。首先，当然是要具备综合性的知识。全科

医生拥有丰富的专业知识和临床经验，更好的对于疾病进行分类和初

步诊断。尽管，这种培训模式在中国实施起来不太容易，但作为一名

全科医生，要时刻注意医学相关知识，不断提高完善自己的技能。其

次，全科医生还要是一名生活经验丰富，具有卓越的领导才能的医生。

全科医生面对着的是一个区域长期固定的人群，全科医生的职责中不

仅有治疗疾病还有预防疾病和控制疾病的发展。全科医生面对的疾病

多以慢性病为主，需要长期对患者进行医学干预，才能更好的控制疾

病。这些都需要全科医生有丰富的生活经验和卓越的领导才能，更好

的融入社区人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利与

全科医生的工作开展，病人才更愿意配合全科医生的工作。第三，

全科医生要有高尚的品质。高尚的品质和是每一个医生必须具备的

品质。医生面对的对象是饱受病痛折磨的病人，医生的每一个决定都

可能事关人命，不能有一丝的疏忽，不能菊不良的心理，这就要求医

生要有高尚的品质C

以上是我经过这次学习后对全科医生的认识。希望经过不断地学

习，使早日自己成为一名合格的全科医生，以便将来更好地为医疗

卫生事业的发展和人民的健康做出重要贡献，为居民做好健康守门人。

为全科医学事业的发展贡献自己毕生的力量。

崔成林教学评一休化培训心得体会篇17

7月8日是时代小学对新加盟的教师进行培训的第一天，其中对

我们新教师的技能进行了一对一的训练一一电子白板技术。电子白板

就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合

了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，

极大地方便了我们课堂教学。

刚到时代小学来实习的时候，指导老师就叫我用白板做课件，当

时还不懂白板是什么，它有什么好处，虽然也懵懵懂懂的做过几次课

件，但是一直没有很系统的学习过。今天在学校的安排下陶老师和徐

老师对我们进行了集中的培训，我感到很受用。比如，徐老师使用白

板向我们展示了如何巧妙地运用图片的变化来达到特殊的教学效果，

像倒推、转换、平移、旋转等平时比较难以体现的，在白板中都能清

晰体现。这样，使数学课堂活跃了起来，充分调动了学生的学习热情，

培养了他们的创造力和发散思维，还有助于教师对学生心理的把握。

电子白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学

工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。

电子交互白板技术可以增强课堂互动、师生互动、生生互动，为建立

以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

1、电子白板使课堂更交互。此时，教师不仅可以熟练使用交互

白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融

入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源

整合进自己的课堂教学中。同时还可以让孩子来到讲台前进行操作,

这便形成了一种生成性的课件。白板的使用不仅使教师的教学更加方

便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课

堂气氛活跃。

2、电子白板使教学更便捷。电子白板，是一种新的高科技电子

教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，使用非常方

便。与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使

白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、

拍照等，则是传统黑板不具有的功能。而实现这些特效的工具就是一

支白板笔，教师通过这支笔在授课过程中不但可以在白板上自由书写

勾画，还可以将笔交给学生让他们亲自动手来休验、参与，成为课堂

真正的主人。

3、电子白板便于记录保存教学过程。电子白板可以记录下白板

上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一

个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以

使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生

了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用

的格式被记录下