2025年语文园地七标准教案部编版语文四年级上册

2025年语文园地七标准教案部编版语文四年级上册PPT汇报时间：202X.XPowerPointdesignCONTENTS口语交际：听故事，讲故事05.交流平台：体会动静之美01.词句段运用：设计海报与写具体画面02.日积月累：古诗词赏析与积累03.04.书写提示：规范书写与笔顺规则目录01交流平台：体会动静之美静态描写的特征与作用静态描写是对景物在相对静止状态下的描绘，如《鸟的天堂》中对榕树的描写，枝干繁茂、树叶翠绿，展现其静态美。这种描写能让读者清晰感受到景物的形态、色彩等特征，给人以宁静、庄重之感，如描写山峰的高耸、湖水的平静。动态描写的呈现与效果动态描写着重表现景物的运动变化，如《月迹》中月亮爬竹帘格儿，赋予景物以生命力和活力。它能生动展现景物的动态过程，使画面更具感染力，如描写鸟儿飞翔、水流奔腾，让读者仿佛身临其境。动静结合的表达优势合理运用动静结合的描写手法，可以使文章内容更丰富、更生动，增强文章的感染力和表现力。例如在描写自然景色时，静态的山水与动态的飞鸟、流水相互映衬，展现出大自然的灵动与和谐之美。静态描写与动态描写的区分从课文中寻找动静描写的范例引导学生回顾本单元课文，找出更多动静描写的语句，如《四季之美》中夏天夜晚萤火虫飞舞的动态描写。分析这些范例中动静描写的运用技巧，如通过拟人、比喻等修辞手法增强描写效果，让学生感受作者的巧妙构思。动静描写在写作中的重要性强调动静描写在写作中的重要性，它不仅能使文章生动形象，还能更好地表达作者的情感和思想。鼓励学生在今后的写作中多运用动静描写，提高文章的质量和艺术感染力，使作品更具吸引力。学生自主创作动静描写片段给出一些简单的景物描写主题，让学生尝试运用动静结合的方法进行创作，如描写校园的早晨或公园的傍晚。组织学生分享交流自己的作品，相互点评，教师给予指导和鼓励，提高学生的写作能力。动静描写的运用与实践02词句段运用：设计海报与写具体画面海报设计要围绕主题，如元旦联欢会，内容需包括活动主题、宣传语、活动时间、地点等关键信息。宣传语要简洁明了、富有吸引力，能够激发人们的兴趣和参与欲望，如“元旦联欢，精彩无限，期待你的加入”。明确海报设计要求插图要与主题相符，色彩鲜明、布局合理，能够吸引观众的注意力，如绘制联欢会现场的欢乐场景或相关的卡通形象。字体选择要恰当，标题字体要醒目，正文字体要清晰易读，可适当运用艺术字增加美感，整体风格要协调一致。海报的视觉元素搭配制作海报时，先确定主题和内容，然后进行草图设计，确定插图和文字的布局，最后进行上色和装饰。注意保持海报的整洁和美观，避免内容过于拥挤，确保信息传达清晰，制作完成后要进行检查和修改，确保无误。海报制作流程与注意事项海报设计要点与技巧学生练习写具体画面给出一些简单的句子，如“眼前是一条清澈的小河”“小狗在公园的草坪上玩耍”，让学生尝试运用所学方法将其写具体。组织学生分享交流，教师点评，引导学生从不同角度进行描写，如从视觉、听觉、嗅觉等方面丰富画面内容。分析例句，体会写具体的技巧通过对比分析例句，如“夕阳西下，乌鸦归巢”与“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”，让学生明白如何把画面写具体。把画面写具体可以从增加修饰词、补充细节、运用修辞手法等方面入手，使读者能够更清晰地想象出画面。写具体画面在写作中的应用强调把画面写具体在写作中的重要性，它能使文章更加生动形象，增强文章的感染力和可读性。鼓励学生在今后的写作中多运用这种方法，通过对细节的描写展现事物的全貌，让读者更好地理解和感受作者所表达的内容。把画面写具体的方法与实践03日积月累：古诗词赏析与积累作者张志和的生平事迹张志和，唐代著名词人，初名龟龄，字子同，婺州人。他十六岁时举明经献策于肃宗，令待诏翰林，授左金卫录事参军，赐名“志和”。后因得罪朝廷达官显贵被贬，从此看破官场，投身山水之间，与世无争、淡泊名利，过着悠闲的生活，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。《渔歌子》的创作背景与主题思想《渔歌子》这首词是张志和借渔夫的生活来表现自己隐居的乐趣，通过对西塞山前白鹭高飞、桃花夹岸、鳜鱼肥美等自然景色的描写，展现了一幅宁静美好的渔村生活画面。词中“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”体现了作者对自然生活的热爱和对官场的厌倦，表达了他追求自由、闲适生活的愿望。《渔歌子》语言清新自然，意境优美，运用了白描的手法，将自然景色与人物活动巧妙地结合在一起，给人以美的享受。这首词对后世文学创作产生了深远的影响，许多文人墨客都对它进行了模仿和借鉴，成为中国古代文学宝库中的经典之作。010302《渔歌子》的艺术特色与价值《渔歌子》的创作背景与作者介绍逐句讲解《渔歌子》的含义，让学生理解词中的每一句所描绘的画面和表达的情感，如“西塞山前白鹭飞”描绘了西塞山前白鹭展翅高飞的景象。引导学生结合注释和插图，深入体会词中的意境和作者的情感，感受词中所蕴含的自然之美和生活之趣。逐句讲解，理解词意指导学生朗读《渔歌子》，注意把握好节奏、语调和停顿，读出词的韵律美和意境美。通过反复朗读，让学生在读中体会词的韵味，加深对词的理解和记忆，培养学生的语感和朗读能力。朗读指导，感受韵律要求学生背诵《渔歌子》，并鼓励他们积累更多的古诗词，丰富自己的文学素养。拓展延伸，让学生找一找其他描写渔村生活或自然景色的诗词，进行对比阅读和赏析，拓宽学生的阅读视野，提高他们的文学鉴赏能力。背诵积累，拓展延伸《渔歌子》的赏析与背诵04书写提示：规范书写与笔顺规则汉字结构主要有独体字、左右结构、上下结构、包围结构等，不同结构的汉字在书写时有不同的特点和要求。以“房”“老”“过”“这”等字为例，让学生观察它们的结构特点，如“房”是半包围结构，“老”是上下结构，“过”“这”是半包围结构。笔顺规则的重要性和基本规律规范书写的意义与作用规范书写不仅可以使汉字更加美观，还能避免因书写不规范而产生的歧义和误解，有助于提高学习和交流的效率。强调书写姿势和执笔方法的重要性，正确的姿势和方法能够减轻书写疲劳，提高书写质量，培养学生良好的书写习惯。汉字结构的分类与特点笔顺规则是汉字书写的基本规范，正确的笔顺可以使书写更加流畅、美观，也有助于提高书写速度。基本的笔顺规则包括先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内再封口等，如“房”字先写外面的“户”，再写里面的“方”。观察汉字结构与笔顺教师示范书写，学生观察模仿教师在黑板上或投影仪上进行书写示范，边写边讲解笔顺和书写要点，让学生仔细观察每个笔画的起笔、行笔和收笔。学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，及时纠正学生书写中的错误，如笔顺不正确、笔画不到位等。学生自主书写与教师点评学生自主进行书写练习，教师定期检查学生的书写作业，对书写规范、美观的学生进行表扬和展示，对书写存在问题的学生进行个别指导和纠正。组织学生开展书写比赛或展示活动，激发学生书写的兴趣和积极性，培养学生的竞争意识和审美能力。书写习惯的培养与巩固强调书写习惯的培养是一个长期的过程，需要学生在日常学习中不断坚持和巩固。鼓励学生在书写时保持认真、专注的态度，注意书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，提高书写水平。指导书写练习与纠正05口语交际：听故事，讲故事认真倾听，理解故事内容抓住关键信息，记住主要情节培养倾听习惯，提高倾听能力听故事时要集中注意力，认真倾听，不打断讲述者的思路，通过听来理解故事的主要情节和内容。可以一边听一边用手指出相应的插图，借助图片帮助理解故事内容，加深对故事的印象和记忆。在听故事的过程中，要学会抓住关键信息，如故事中的人物、时间、地点、事件等，记住故事的主要情节和脉络。可以通过提问、复述等方式来检验自己对故事的理解和记忆程度，如听完故事后，让学生说一说故事里出现了哪些人物，发生了什么事等。倾听是一种重要的学习能力，通过听故事可以培养学生的倾听习惯和倾听能力，让学生学会如何有效地获取信息。鼓励学生在生活中多倾听他人的讲话，提高自己的语言理解和表达能力，培养良好的沟通习惯。听故事的技巧与方法清晰表达，讲出主要内容讲故事时要声音洪亮，吐字清晰，语速适中，能够准确地讲出故事的主要内容和情节，让听众能够听懂。可以按照故事的发展顺序进行讲述，也可以采用倒叙、插叙等手法增加故事的趣味性，但要注意保持故事的连贯性和完整性。添加细节，丰富故事内容在讲述过程中，可以适当添加一些细节描写，如人物的动作、语言、神态等，使故事更加生动形象，增强故事的感染力。可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让故事的语言更加生动有趣，吸引听众的注意力。表情动作，增强故事感染力讲故事时可以适当运用表情和动作来辅助表达，如微笑、皱眉、挥手、点头等，使故事更加生动形象，增强故事的感染力和吸引力。表情和动作要自然、得体，与故事内容相符合，不能过于夸张或做作，以免影响故事的表达效果。讲故事的要点与技巧组织学生开展故事分享活动，让学生轮流上台讲述自己喜欢的故事，可以是课本中的故事，也可以是自己从课外阅读中了解到的故事。在活动前，教师要给学生充分的准备时间，让学生熟悉故事内容，准备好讲述的内容和形式。同学们听完故事后，可以进行互评，从故事内容、表达能力、表情动作等方面进行评价，指出优点和不足之处，让学生在交流中学习借鉴，共同提高。教师要引导学生学会欣赏他人的优点，善于发现他人的闪光点，同时也要鼓励学生接受他人的建议和意见，不断改进自己的讲述