三年级下册数学教案-4.2 除法和加减的混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.2除法和加减的混合运算丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案4.2除法和加减的混合运算丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解除法和加减混合运算的顺序，掌握相应的计算方法。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体会混合运算的顺序，培养计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：掌握除法和加减混合运算的计算顺序。2.教学重点：理解混合运算的顺序，并能正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，发现规律。2.操作教学：通过实际操作，让学生体验混合运算的计算过程。3.案例分析：结合实际例子，让学生理解混合运算的应用。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：算珠、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入（1）情景引入：小明去超市购物，买了一个玩具，玩具的价格是18元，他付了20元，找回2元。引导学生思考：小明买玩具的价格是多少？（2）揭示课题：今天我们来学习除法和加减的混合运算。2.新课讲解（1）课本原文内容：除法和加减的混合运算遵循从左到右的顺序进行计算。（2）分析：引导学生观察例题，发现计算顺序，并解释原因。3.例题讲解（1）例题：12+8÷4（2）分析：先算除法，再算加法。4.随堂练习a.15+7÷3b.9×2+5c.24÷43（2）分析：引导学生按照计算顺序进行计算，并讲解计算过程。5.课堂小结（2）巩固：请同学们课后练习，加深对混合运算的理解。七、教材分析：本节课是三年级下册数学的重要教学内容，通过学习本节课，使学生掌握除法和加减混合运算的计算顺序，为以后学习更复杂的运算打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们分享自己在计算混合运算时遇到的问题和解决方法。2.提问问答：（1）问题：为什么除法和加减混合运算要遵循从左到右的顺序计算？（2）话术：同学们，我们刚才已经学习了除法和加减混合运算的计算顺序，那么为什么我们要遵循从左到右的顺序计算呢？请大家分享一下自己的理解。九、作业设计：1.作业题目：a.计算：15+9÷3b.计算：18×2+7c.计算：24÷432.答案：a.18b.43c.5十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对除法和加减混合运算的计算顺序有了更深入的理解，但在实际计算过程中，部分同学仍存在计算错误的问题。下一步，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、旅游等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。作为教师，我必须确保教学目标明确、具体，以便学生能够清晰地知道他们需要达到什么水平。例如，我需要确保学生不仅能够理解除法和加减混合运算的顺序，而且能够熟练地运用这一技能进行计算。教学难点的把握是我需要特别注意的地方。对于三年级的学生来说，理解混合运算的计算顺序可能是一个挑战。因此，我需要设计一些活动，如观察、比较和操作，来帮助学生逐步克服这个难点。在教学过程中，我对课本原文内容的讲解和分析是重点。我需要确保我的讲解清晰、连贯，并且能够引导学生自己发现计算顺序的规律。同时，我对例题的讲解和分析也必须深入浅出，以便学生能够理解并应用。在随堂练习环节，我需要密切关注学生的计算过程，确保他们能够正确应用所学的计算顺序。我还需要及时给予反馈，帮助学生纠正错误。对于课后反思和拓展延伸，我需要确保我的反思能够真实反映教学效果，同时拓展延伸部分能够激发学生的兴趣，将所学知识应用于实际情境中。在设定教学目标时，我会这样思考：“我需要确保学生不仅能够理解除法和加减混合运算的计算顺序，而且能够独立完成包含这类运算的题目。我的目标是让他们能够在没有提示的情况下，正确地按照从左到右的顺序计算。”在处理教学难点时，我会这样设计活动：“我会通过一个简单的游戏，让学生在游戏中体验计算顺序的重要性。例如，我可以设计一个模拟购物的小游戏，让学生在游戏中进行混合运算，这样他们可以在实践中学习。”在选择教学方法时，我会这样实施：“我会使用多媒体课件展示不同类型的混合运算题目，让学生观察并比较它们的计算顺序。同时，我会使用实物教具，如算珠，来帮助学生直观地理解计算过程。”在讲解课本原文内容时，我会这样操作：“我会从最简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步理解混合运算的计算顺序。例如，我会先展示一个只有加法和除法的题目，然后逐渐加入减法和乘法。”在随堂练习环节，我会这样进行指导：“我会让学生在小组内互相检查作业，这样他们可以互相学习，共同进步。同时，我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予他们个别指导。”在拓展延伸部分，我会这样设计：“我会让学生回家后，尝试用所学知识解决生活中的实际问题，比如计算家庭预算或者购物时的找零。这样他们可以体会到数学的实际应用价值。”课题名称：三年级下册数学教案4.2除法和加减的混合运算丨苏教版一、教学目标：1.让学生理解并掌握除法和加减混合运算的计算顺序。2.培养学生独立进行混合运算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法和加减混合运算的计算顺序。2.教学重点：掌握混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。三、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，发现规律。2.操作教学：通过实际操作，让学生体验混合运算的计算过程。3.案例分析：结合实际例子，让学生理解混合运算的应用。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：算珠、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：1.导入（情景引入：小明去超市购物，买了一个玩具，玩具的价格是18元，他付了20元，找回2元。引导学生思考：小明买玩具的价格是多少？）揭示课题：今天我们来学习除法和加减的混合运算。2.新课讲解（课本原文内容：除法和加减的混合运算遵循从左到右的顺序进行计算。）分析：引导学生观察例题，发现计算顺序，并解释原因。3.例题讲解（例题：12+8÷4）分析：先算除法，再算加法。4.随堂练习a.15+7÷3b.9×2+5c.24÷43）分析：引导学生按照计算顺序进行计算，并讲解计算过程。5.课堂小结六、教材分析：本节课是三年级下册数学的重要教学内容，通过学习本节课，使学生掌握除法和加减混合运算的计算顺序，为以后学习更复杂的运算打下基础。七、互动交流：1.讨论环节讨论题目：同学们，你们在计算混合运算时遇到过哪些困难？如何解决的？步骤：a.学生分享自己的经验和困难。2.提问问答提问：为什么除法和加减混合运算要遵循从左到右的顺序计算？话术：同学们，我们刚才已经学习了除法和加减混合运算的计算顺序，那么为什么我们要遵循从左到右的顺序计算呢？请大家分享一下自己的理解。八、作业设计：1.作业题目：a.计算：15+9÷3b.计算：18×2+7c.计算：24÷432.答案：a.18b.43c.5九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思2.拓展延伸让学生回家后，尝试用所学知识解决生活中的实际问题，比如计算家庭预算或者购物时的找零。这样他们可以体会到数学的实际应用价值。重点和难点解析教学目标的设定是我必须重视的细节。作为教师，我深知教学目标对于学生的学习方向至关重要。因此，我会确保教学目标既具体又明确，例如，我设定目标为学生能够理解并掌握除法和加减混合运算的计算顺序，并能够独立完成相关计算。我会通过设计一些具体的任务和活动来帮助学生达到这些目标，比如通过实际购物场景的模拟，让学生在实际操作中应用所学知识。教学难点的把握是我需要倾注心力的地方。对于三年级的学生来说，理解混合运算的计算顺序是一个挑战，因为他们需要同时考虑不同的运算符和它们的优先级。为了帮助学生克服这个难点，我会设计一系列的逐步引导活动。例如，我会从简单的单一运算符题目开始，逐步引入混合运算，让学生在逐步增加难度的练习中逐步掌握计算顺序。在教学方法的运用上，我特别关注的是启发式教学和操作教学。我会通过提问和讨论来激发学生的思考，比如：“如果这个题目中只有一个运算符，你会怎么计算？现在有两个运算符，你会先计算哪个？”通过这样的问题，我鼓励学生自己发现计算顺序的规律。同时，我会使用实物教具，如算珠或计数卡片，让学生通过实际操作来感受和体验运算过程。在讲解课本原文内容时，我会仔细分析每一个例子，并确保我的讲解能够清晰地传达给每个学生。例如，我会详细解释为什么在计算12+8÷4时，我们需要先进行除法运算。我会说：“我们先计算8÷4得到2，然后将这个结果加到12上，得到14。这是因为除法在数学中的优先级高于加法。”在随堂练习环节，我会密切监控学生的解题过程，确保他们能够正确应用所学知识。我会鼓励学生大声说出他们的解题思路，这样我可以实时了解他们的思考过程，并及时提供帮助。例如，当学生计算15+7÷3时，我会问：“你是怎么知道先计算除法的？”通过这样的问题，我能够确认他们是否理解了运算符的优先级。在互动交流环节，我特别重视讨论环节和提问问答的步骤。我会设计一些开放性问题，如：“你们觉得这个题目中哪个步骤最难？为什么？”这样的问题能够鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和困惑。在提问问答环节，我会使用引导性的话术，比如：“有没有同学能解释一下为什么乘法和除法的优先级高于加法和减法？”这样的问题能够引导学生深入思考，并促进他们对数学概念的理解。在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性又具有实践意义。例如，我会设计一个作业题目，要求学生计算家庭一周的食品支出，并分析如何通过减少某些食品的购买来节约开支。这样的题目不仅能够巩固学生的计算技能，还能够让他们体会到数学在生活中的应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进我的教学方法，以及如何帮助学生将所学知识应用于更广泛的情境中。我会反思学生在课堂上的表现，思考哪些方法有效，哪些需要改进。同时，我会设计一些拓展活动，比如让学生回家后调查家庭成员的身高和体重，并计算平均身高和体重，这样他们可以在实践中巩固所学知识，并体会到数学的实用性。课题名称：三年级下册数学教案4.2除法和加减的混合运算丨苏教版一、教学目标：1.使学生理解并掌握除法和加减混合运算的计算顺序。2.培养学生独立进行混合运算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法和加减混合运算的计算顺序。2.教学重点：掌握混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。三、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，发现规律。2.操作教学：通过实际操作，让学生体验混合运算的计算过程。3.案例分析：结合实际例子，让学生理解混合运算的应用。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：算珠、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：1.导入（情景引入：小明去超市购物，买了一个玩具，玩具的价格是18元，他付了20元，找回2元。引导学生思考：小明买玩具的价格是多少？）揭示课题：今天我们来学习除法和加减的混合运算。2.新课讲解（课本原文内容：除法和加减的混合运算遵循从左到右的顺序进行计算。）分析：引导学生观察例题，发现计算顺序，并解释原因。3.例题讲解（例题：12+8÷4）分析：先算除法，再算加法。4.随堂练习a.15+7÷3b.9×2+5c.24÷43）分析：引导学生按照计算顺序进行计算，并讲解计算过程。5.课堂小结六、教材分析：本节课是三年级下册数学的重要教学内容，通过学习本节课，使学生掌握除法和加减混合运算的计算顺序，为以后学习更复杂的运算打下基础。七、互动交流：1.讨论环节讨论题目：同学们，你们在计算混合运算时遇到过哪些困难？如何解决的？步骤：a.学生分享自己的经验和困难。2.提问问答提问：为什么除法和加减混合运算要遵循从左到右的顺序计算？话术：同学们，我们刚才已经学习了除法和加减混合运算的计算顺序，那么为什么我们要遵循从左到右的顺序计算呢？请大家分享一下自己的理解。八、作业设计：1.作业题目：a.计算：15+9÷3b.计算：18×2+7c.计算：24÷432.答案：a.18b.43c.5九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思2.拓展延伸让学生回家后，尝试用所学知识解决生活中的实际问题，比如计算家庭预算或者购物时的找零。这样他们可以体会到数学的实际应用价值。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性我深知教学目标对于学生的学习方向至关重要。因此，我会确保教学目标既具体又明确，让学生知道他们需要达到什么水平。例如，我设定了目标：让学生理解并掌握除法和加减混合运算的计算顺序，并能够独立完成相关计算。我会通过设计具体的任务和活动，如模拟购物场景，让学生在实际操作中应用所学知识，以达到这个目标。2.教学难点的识别和克服对于三年级的学生来说，理解混合运算的计算顺序是一个挑战。为了帮助学生克服这个难点，我会设计一系列逐步引导的活动。例如，我会从简单的单一运算符题目开始，逐步引入混合运算，让学生在逐步增加难度的练习中逐步掌握计算顺序。我会特别强调除法和加减运算的优先级，并通过具体的例子来展示如何应用这个规则。3.教学方法的创新和实践我倾向于使用启发式教学和操作教学来提高学生的学习兴趣和参与度。我会通过提问和讨论来激发学生的思考，比如：“如果这个题目中只有一个运算符，你会怎么计算？现在有两个运算符，你会先计算哪个？”通过这样的问题，我鼓励学生自己发现计算顺序的规律。同时，我会使用实物教具，如算珠或计数卡片，让学生通过实际操作来感受和体验运算过程。4.课本内容的讲解和分析在讲解课本原文内容时，我会仔细分析每一个例子，并确保我的讲解能够清晰地传达给每个学生。例如，我会详细解释为什么在计算12+8÷4时，我们需要先进行除法运算。我会说：“我们先计算8÷4得到2，然后将这个结果加到12上，得到14。这是因为除法在数学中的优先级高于加法。”我会通过板书和多媒体课件来展示这个计算过程，确保学生能够直观地理解。5.随堂练习的监控和反馈在随堂练习环节，我会密切监控学生的解题过程，确保他们能够正确应用所学知识。我会鼓励学生大声说出他们的解题思