第3课《安塞腰鼓》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第3课《安塞腰鼓》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受安塞腰鼓的豪放之美，提升学生对传统文化的欣赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，通过学习安塞腰鼓的历史和文化内涵，深化学生对中华民族文化的认识。

3.锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂讨论和写作中运用丰富的语言描述安塞腰鼓的精彩瞬间。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组合作研究，让学生学会在团队中分享观点，共同解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《安塞腰鼓》的文学价值，包括其独特的艺术风格和深刻的文化内涵。

-掌握安塞腰鼓的历史背景和艺术特色，能够结合文本内容进行分析。

-学习作者刘成章运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合的写作技巧。

2.教学难点：

-深入理解安塞腰鼓所蕴含的陕北人民的精神风貌，包括其豪迈、粗犷、热情等特点。

-理解并分析文本中复杂的情感表达，如对传统文化的热爱、对民族精神的赞颂等。

-在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，对文本中的观点进行合理评价和讨论。

-通过写作练习，帮助学生将文本中的艺术手法和情感表达运用到自己的写作中，提升写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安塞腰鼓》课文教材，便于阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与安塞腰鼓相关的图片、视频，以及介绍陕北文化和民俗的资料，帮助学生更好地理解文本背景。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示图片和视频，营造互动学习的氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段安塞腰鼓的视频，让学生直观感受其豪放与激情，引导学生谈谈观看后的感受。

-回顾旧知：提问学生之前学习的与传统文化相关的课文，如《荷塘月色》、《沁园春·雪》等，让学生回忆这些作品中的文化元素和艺术手法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《安塞腰鼓》的创作背景，介绍作者刘成章的生平和创作风格。

-分析文本的结构，讲解如何通过比喻、拟人等修辞手法和动静结合的写作技巧来表现安塞腰鼓的豪迈和陕北人民的性格。

-举例说明：

-以文本中的具体段落为例，讲解如何通过细腻的描写和情感的抒发来表现安塞腰鼓的震撼力。

-分析文本中关于陕北人民生活的描写，让学生体会其生活的艰辛和乐观向上的精神。

-互动探究：

-设置问题，引导学生讨论安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和民族精神。

-分组讨论，让学生结合自身的生活经验，探讨安塞腰鼓对现代社会的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，写一篇关于安塞腰鼓的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表现腰鼓的气势和陕北人民的性格。

-学生之间互相评价，提出修改意见。

-教师指导：

-针对学生的写作，给予具体的指导和点评，强调写作中的细节和情感表达。

-对学生的讨论进行引导，确保讨论深入且有序。

4.拓展延伸（约15分钟）

-邀请学生分享自己对安塞腰鼓的理解和感受，鼓励学生发表个人观点。

-介绍与安塞腰鼓相关的其他民间艺术，如陕北剪纸、信天游等，拓宽学生的文化视野。

-提出思考题，让学生课后继续思考，如：安塞腰鼓在现代社会中应该如何传承和发展？

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调安塞腰鼓所蕴含的文化价值和民族精神。

-引导学生反思：通过学习《安塞腰鼓》，我们得到了哪些启示，如何将这种精神应用到我们的学习和生活中？

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一篇关于安塞腰鼓的读书笔记，总结自己的学习收获。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、知识点梳理1.安塞腰鼓的历史背景与艺术特色

-安塞腰鼓的起源和发展历程

-安塞腰鼓的地理分布和文化内涵

-安塞腰鼓的音乐、舞蹈和表演形式

2.文学作品的阅读与分析

-理解文学作品的主题思想

-分析文学作品的艺术手法和修辞技巧

-体会文学作品的语言风格和情感表达

3.作者刘成章的生平与创作风格

-刘成章的生平简介

-刘成章的创作风格和艺术成就

-刘成章在《安塞腰鼓》中的创作特点

4.文本结构分析

-文章的段落划分和层次结构

-文章的开头、结尾和过渡部分的写作技巧

-文章的叙述视角和叙述方式

5.比喻、拟人等修辞手法

-比喻手法的运用及其作用

-拟人手法的运用及其作用

-其他修辞手法的运用及其作用

6.动静结合的写作技巧

-动态描写和静态描写的结合

-动态描写中的节奏和韵律

-静态描写中的空间感和氛围营造

7.安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和民族精神

-安塞腰鼓与陕北人民的生活和文化

-安塞腰鼓所体现的豪迈、粗犷、热情等精神

-安塞腰鼓在当代社会的传承与发展

8.文学作品与生活的联系

-文学作品中的生活描写和现实意义

-通过文学作品了解和感受不同地域的文化

-文学作品对个人成长和价值观的影响

9.写作技巧与创作灵感

-如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作

-如何在写作中运用动静结合的技巧

-如何从生活中汲取创作灵感

10.课堂讨论与小组合作

-如何进行有效的课堂讨论

-小组合作的学习方法和技巧

-如何在小组合作中发挥个人优势七、课堂1.课堂提问

-在讲解过程中，通过提问的方式检验学生对《安塞腰鼓》的理解程度，如询问学生对文本中修辞手法的运用有何看法，或者对文本中人物形象的塑造有何评价。

-设置开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，如“你认为安塞腰鼓的精神在现代生活中有何意义？”

-对学生的回答进行即时反馈，表扬有深度和创意的回答，对回答不准确或错误的地方进行纠正和补充。

2.观察与反馈

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够认真听讲、是否能够主动提问等。

-对学生的课堂表现给予正面的鼓励和及时的反馈，对于表现不佳的学生，私下给予个别指导。

3.小组合作评价

-在小组讨论环节，观察小组成员之间的互动和协作情况，评价学生是否能够有效沟通、分工合作。

-评估学生的讨论成果，如是否能够提出有见地的观点、是否能够合理运用所学知识。

4.课堂测试

-通过随堂小测验，快速评估学生对《安塞腰鼓》知识的掌握情况，包括对文本内容的理解、对艺术手法的分析等。

-测试结束后，及时公布答案，并对学生的答案进行分析，指出普遍存在的问题。

5.作业评价

-对学生的课后作业进行详细批改，包括作文、读书笔记等形式。

-评价作业时，关注学生的写作技巧、思想深度和语言表达，对学生的进步给予肯定，对不足之处提出建设性的意见。

6.学生活动反馈

-对于学生的课堂活动和课后作业，给予及时的反馈，鼓励学生在下一次课堂中继续保持或改进。

-对于有特殊困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。

7.教学反思

-教师在课后进行自我反思，总结课堂教学中成功的地方和需要改进的地方。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。八、课后作业1.阅读理解

-请结合《安塞腰鼓》的内容，分析文中使用了哪些修辞手法来表现安塞腰鼓的气势和陕北人民的性格？请举例说明。

-答案：《安塞腰鼓》中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“那腰鼓，就像一个巨大的火球，燃烧着，跳跃着，它的每一个动作都充满了力量和激情。”这里的比喻将腰鼓比作火球，形象地展现了腰鼓的气势。

2.写作练习

-请以“我眼中的安塞腰鼓”为题，写一篇短文，描述你对安塞腰鼓的感受，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-答案：（示例）

我眼中的安塞腰鼓，就像一部生动的画卷，描绘着陕北人民的豪迈与热情。那激昂的鼓点，仿佛是陕北高原上空回荡的号角，唤起了我对这片土地的无限向往。腰鼓手们身着鲜艳的服装，随着鼓点的节奏，尽情地舞动着，他们的眼神中充满了对生活的热爱和对未来的憧憬。

3.小组讨论

-分组讨论：安塞腰鼓在现代社会中如何传承和发展？请提出你的观点和建议。

-答案：（示例）

我认为，安塞腰鼓的传承和发展需要从以下几个方面入手：

1.加强对安塞腰鼓的宣传和推广，让更多的人了解和喜爱这一传统艺术。

2.鼓励年轻人参与安塞腰鼓的学习和表演，培养新一代的传承者。

3.将安塞腰鼓与现代音乐、舞蹈等艺术形式相结合，创作出更多具有时代特色的安塞腰鼓作品。

4.词语解释

-解释以下词语在《安塞腰鼓》中的含义：“豪迈”、“粗犷”、“热情”。

-答案：

-豪迈：形容气魄大，胆量大，无所畏惧。

-粗犷：形容风格、性格等粗野、豪放。

-热情：形容情感热烈，充满激情。

5.创新应用

-请尝试将《安塞腰鼓》中的某个场景或人物形象改编成一个小故事，要求保持原文的