第三单元综合性学习《漫步古诗苑》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第三单元综合性学习《漫步古诗苑》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以2024-2025学年统编版语文八年级下册第三单元《漫步古诗苑》为主题，通过引导学生欣赏、理解、背诵和创作古诗，提高学生的文学素养和审美能力。课程内容与课本紧密相连，结合实际教学情况，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力和合作精神。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的意象和意境，把握诗人的情感表达。

2.学习古典诗词的鉴赏方法，提高审美鉴赏能力。

难点：

1.古诗语言凝练，理解诗意需深入探究。

2.古诗的韵律和节奏感，需要学生通过反复朗读来体会。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解古诗的意象和意境。

2.利用多媒体展示古诗的背景和诗人的生平，帮助学生更好地理解诗意。

3.设计朗读活动，让学生在朗读中感受古诗的韵律和节奏。

4.通过对比阅读，让学生学会从不同的角度鉴赏古诗。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、历史背景介绍视频、以及相关诗人的生平资料。

3.教学工具：准备古诗卡片，用于课堂背诵和小组活动。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供白板或投影仪展示古诗和解析，确保环境适合学生朗读和讨论。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示一幅古典园林的图片，引导学生想象自己在诗中漫步的情景。

2.提问：你们知道哪些古诗描绘了美丽的景色？请举例。

3.引出本节课主题：“漫步古诗苑”，介绍课程目标和内容。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解古诗鉴赏的基本方法，如意象、意境、情感等。

-举例：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意象。

-分析：通过“飞流”和“三千尺”描绘瀑布的雄伟壮观。

2.分析一首古诗，如《登鹳雀楼》。

-朗读：全班齐读，体会诗句的韵律和节奏。

-分组讨论：各小组讨论诗句中的意象和意境。

-汇报：各小组汇报讨论结果，教师点评。

3.介绍诗人的生平和创作背景。

-展示诗人王之涣的生平介绍视频。

-分析：王之涣为何创作《登鹳雀楼》？

三、实践活动（15分钟）

1.学生自选一首古诗进行鉴赏，写出自己的理解和感受。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-部分学生展示自己的作品，全班讨论。

2.小组合作，创作一首仿古诗词。

-各小组讨论，确定主题和风格。

-小组展示作品，全班点评。

3.进行古诗接龙游戏，巩固所学知识。

-学生分为两组，轮流接龙，每人说出一句古诗。

-比赛激烈，教师点评并给予奖励。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：诗句中的意象有哪些？如何体现？

-例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象是明月和霜，体现了诗人对家乡的思念。

2.举例回答：诗句的意境如何？表达了怎样的情感？

-例：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境是春天的宁静和生机，表达了诗人对春天的喜爱。

3.举例回答：诗人的生平和创作背景对理解诗歌有何帮助？

-例：通过了解杜甫的生平和创作背景，可以更好地理解他的诗歌中表达的社会责任感。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调古诗鉴赏的方法和重点。

2.强调古诗中蕴含的审美情感和人文精神。

3.鼓励学生在日常生活中多阅读古诗，提升自己的文学素养。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《漫步古诗苑》这一单元，学生能够接触到丰富的古典诗词，理解诗歌中的意象、意境和情感，从而提升他们的文学素养。学生能够识别并欣赏古典诗词的美，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.**审美鉴赏能力的增强**：学生在学习过程中，通过分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，能够提高自己的审美鉴赏能力。他们能够从不同的角度解读诗歌，形成自己的审美观点。

3.**语言表达能力的提高**：在学习古诗的过程中，学生需要模仿和创作诗词，这有助于提高他们的语言表达能力。他们能够学习到古诗词的精炼和含蓄，将这些技巧运用到日常的语言表达中。

4.**文化知识的拓展**：通过学习诗人的生平和创作背景，学生能够拓展自己的文化知识，了解古代社会的风俗习惯、历史变迁和思想观念。

5.**情感共鸣与价值认同**：学生在欣赏古诗时，能够与诗人的情感产生共鸣，理解诗人的价值观和人生观。这种情感共鸣有助于学生形成正确的人生观和价值观。

6.**批判性思维的发展**：在学习古诗的过程中，学生需要分析诗歌的优劣，这有助于培养他们的批判性思维能力。他们能够学会独立思考，对诗歌进行客观评价。

7.**合作学习与交流能力**：在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高他们的合作学习能力和交流能力。

8.**记忆力的增强**：背诵古诗是学习古诗的重要环节，通过反复朗读和背诵，学生的记忆力得到锻炼和增强。

9.**跨学科能力的培养**：在学习古诗的过程中，学生需要运用到历史、地理、哲学等多学科知识，这有助于培养他们的跨学科能力。

10.**生活应用能力的提升**：学生将所学到的古诗知识和技巧应用到日常生活中，如创作诗词、写日记、进行文学创作等，这有助于提升他们的生活应用能力。板书设计①古诗鉴赏方法：

-意象：自然景观、人物形象等

-意境：诗歌所创造的意境氛围

-情感：诗人的情感表达

②重点诗句分析：

-诗句：床前明月光，疑是地上霜

-意象：明月、月光、霜

-意境：寂静、清冷、孤寂

-情感：对家乡的思念

③诗人生平简介：

-诗人：李白

-生平：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”

-创作背景：游历各地，寻求政治理想

④古诗创作特点：

-韵律：平仄、对仗、押韵

-修辞：比喻、拟人、夸张

-风格：豪放、婉约、清新

⑤古诗欣赏要点：

-理解诗句含义

-分析诗歌意象

-把握诗歌意境

-感受诗人情感

-探讨诗歌价值作业布置与反馈作业布置：

1.**古诗背诵作业**：要求学生选择本节课所学的任意一首古诗进行背诵，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

-目的：帮助学生加深对古诗的理解和记忆，提高语言表达能力。

2.**古诗创作作业**：鼓励学生模仿本节课所学的古诗风格，创作一首自己的小诗。

-目的：锻炼学生的创作能力，激发他们对古典诗词的兴趣。

3.**小组讨论作业**：以小组为单位，选择一首自己喜欢的古诗，进行深入讨论，分析诗中的意象、意境和情感。

-目的：培养学生的合作精神和批判性思维，提高他们的分析能力。

4.**阅读拓展作业**：课后阅读与古诗相关的书籍或文章，如诗人的传记、古诗赏析等。

-目的：拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的质量。

2.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生解决困难。

3.**集体反馈**：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的学习心得和创作体会。

4.**问题总结**：教师应总结学生在作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和