第一章第二节《地球与地球仪》第一课时教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版

第一章第二节《地球与地球仪》第一课时教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第一章第二节《地球与地球仪》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生地理空间思维，通过观察地球仪，理解地球的形状和运动。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和观察，学习地球自转和公转的基本原理。

3.培养学生全球观念，认识地球在宇宙中的位置，理解人类与地球环境的关系。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别地球仪上的经纬线，理解经纬线的划分和作用。

②掌握地球自转和公转的基本规律，能够描述地球自转产生的地理现象。

③理解五带的划分依据，识别不同纬度带的气候特点。

2.教学难点，

①地球仪上经纬线的复杂性和学生对空间概念的把握难度。

②地球自转和公转的周期和速度的理解，以及它们对地球环境和生物的影响。

③将地球仪上的地理知识与现实生活中的地理现象相联系，提高学生的空间想象力和地理实践能力。四、教学资源1.软硬件资源：地球仪、投影仪、计算机、PPT课件。

2.课程平台：学校地理教学平台。

3.信息化资源：地理教学网站、在线地图服务。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、实地观察。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示世界地图或地球卫星照片，引导学生观察地球的形状和大小。然后提问：“同学们，你们知道地球是什么形状的吗？它的表面有哪些特征？”以此引发学生对地球形状和结构的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时20分钟）

①地球仪的认识（用时5分钟）

详细内容：教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线、地轴、赤道、极点等基本结构。通过实际操作，让学生理解经纬线的划分和作用，以及它们在地球上的分布情况。

②地球自转和公转（用时7分钟）

详细内容：教师讲解地球自转和公转的基本规律，通过动画演示地球自转和公转的过程，让学生直观地了解地球自转产生的昼夜交替、时差等现象，以及公转产生的季节变化和昼夜长短变化。

③五带的划分（用时8分钟）

详细内容：教师介绍五带的划分依据，讲解各带的气候特点，并通过地球仪展示不同纬度带的地理位置。让学生理解五带的划分对地球气候的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

①地球仪操作（用时5分钟）

详细内容：学生分组进行地球仪操作练习，包括转动地球仪观察昼夜变化、寻找特定经纬度等，以加深对地球仪结构的认识。

②地球自转和公转实验（用时3分钟）

详细内容：教师发放地球仪和旋转装置，引导学生进行地球自转和公转实验，验证地球自转产生的地理现象。

③地球五带气候特点比较（用时2分钟）

详细内容：学生分组讨论，比较不同纬度带的气候特点，如温度、降水等，并通过地球仪展示这些特点。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①回答地球形状的成因（举例：地球在自转过程中因离心力形成椭球形状）

②回答地球自转对生活的影响（举例：地球自转导致昼夜交替、时差等）

③回答五带气候特点的成因（举例：地球自转和公转对太阳辐射的分布影响）

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球仪的认识、地球自转和公转规律、五带划分及气候特点。通过提问的方式检查学生对重点知识的掌握情况，如“地球仪上的经纬线有什么作用？”、“地球自转会产生哪些地理现象？”等。最后，教师对本节课的重难点进行总结，强调学生在日常生活中关注地球现象的重要性。

1.地球仪的认识和操作

2.地球自转和公转的基本规律及其影响

3.五带的划分及气候特点六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和描述地球仪上的经纬线，理解经纬线的划分和作用。

-学生能够解释地球自转和公转的基本规律，描述地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。

-学生能够识别地球上的五带，并解释不同纬度带的气候特点，如热带、温带、寒带等。

2.能力提升：

-学生通过实际操作地球仪，提高了空间想象力和地理实践能力。

-学生通过小组讨论和实践活动，增强了合作学习和解决问题的能力。

-学生通过观察和实验，培养了科学探究和实验操作的能力。

3.思维发展：

-学生在理解地球自转和公转对地球环境的影响时，发展了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生通过比较不同纬度带的气候特点，培养了分析问题和综合判断的能力。

-学生在讨论地球形状和运动规律时，提升了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：

-学生通过对地球的认识，增强了环境保护意识和全球观念。

-学生在参与实践活动和小组讨论中，培养了积极的学习态度和团队合作精神。

-学生在面对地理知识的学习时，培养了好奇心和求知欲。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过地球仪预测不同地区的季节变化。

-学生能够运用地理知识解释日常生活中的地理现象，如解释为什么不同地区有不同时差。

-学生能够利用地理知识进行简单的地理分析，如分析一个地区的气候对农业的影响。七、板书设计①地球仪结构

-经线：连接南北两极的半圆，指示南北方向。

-纬线：环绕地球的圆圈，指示东西方向。

-地轴：地球自转的轴线。

-赤道：地球上最大的纬线圈，标志着南北半球的分界。

②地球自转与公转

-自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为一天。

-公转：地球围绕太阳公转，周期为一年。

-自转产生的现象：昼夜交替、时差、地转偏向力。

-公转产生的现象：季节变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化。

③地球五带与气候

-热带：纬度范围0°-23.5°，阳光直射，气候炎热。

-温带：纬度范围23.5°-66.5°，四季分明，气候适中。

-寒带：纬度范围66.5°-90°，阳光斜射，气候寒冷。

-气候特点：热带气候湿润、温带气候多样、寒带气候干燥。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体课件和动画演示地球仪的使用方法，以及地球自转和公转的规律，这样能够更直观地展示抽象的地理概念，提高学生的学习兴趣。

2.实践操作体验：我设计了一些实践活动，让学生亲自操作地球仪，感受地球的自转和公转，这样的体验式学习能够加深学生对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足：部分学生对地球仪上的经纬线理解和空间想象存在困难，需要更多的时间和练习来提高。

2.教学互动性有待提高：在课堂讨论中，我发现学生的参与度不够，需要更多的互动环节来激发学生的思考和表达。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作和探究能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.加强空间想象力训练：通过引入更多的地理模型和地图，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们的空间想象力。同时，可以设计一些小游戏或竞赛，鼓励学生在活动中学习地理知识。

2.丰富课堂互动环节