Unit4 Lesson 2 Function and Pronunciation 教学设计-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit4Lesson2FunctionandPronunciation教学设计-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以仁爱科普版英语七年级上册Unit4Lesson2FunctionandPronunciation为主题，旨在通过情境创设、任务驱动等方式，帮助学生掌握基本的交际用语和语音知识。课程设计注重趣味性与实用性相结合，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高学生英语实际应用能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够正确运用功能句型进行日常交流，增强语音语调感知能力，提升英语学习兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语字母、单词和简单的句型。他们可能已经具备了一定的听说读写基础，但对于功能句型的运用和语音的精细处理还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用功能句型时可能面临词汇量不足、语法结构理解不深的问题。此外，由于年龄特点，他们在语音语调上可能存在发音不准确、语调平淡的挑战。此外，课堂互动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如功能句型使用场景的图片和视频。

3.教学工具：准备录音设备、投影仪等，以便播放音频和视频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfunctionandpronunciationinEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与功能句型相关的图片或视频，引导学生观察并思考：“Whatarethesepicturesabout?Canyouusesomefunctionsentencestodescribethem?”

2.学生分组讨论，用英语表达自己的观点。

3.老师请每组代表分享讨论结果，并进行点评。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文，引导学生阅读并找出功能句型：“Canyoufindsomefunctionsentencesinthetext?Pleasereadthemoutloud.”

2.学生朗读课文，注意语音语调。

3.老师提问：“Whatarethesefunctionsentencesusedfor?Canyougivesomeexamples?”

4.学生回答问题，老师点评并总结。

四、课文侧重点讲解（30分钟）

1.老师讲解课文中的重点句型，如：“Ican…”，“Ilike…”，“What’syourfavorite…?”等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意语音语调。

3.老师展示例句，引导学生运用重点句型进行问答练习。

4.学生分组进行角色扮演，运用重点句型进行对话。

五、语音练习（20分钟）

1.老师播放课文中的语音材料，引导学生跟读并纠正发音。

2.学生分组练习，互相纠正发音错误。

3.老师挑选几组进行展示，点评并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutfunctionandpronunciation.Whatarethemainpoints?”

2.学生回答问题，老师总结。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortdialogueusingthefunctionsentenceswelearnedtoday.”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

八、课后反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对自身的学习情况进行反思，提出改进措施。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyHobbiesandInterests》

学生可以阅读这篇文章，了解如何用英语描述自己的兴趣爱好。文章中包含了一些功能句型，如：“Myfavoritehobbyis…”，“Ienjoy…because…”等，帮助学生练习实际情境中的英语表达。

-阅读材料二：《DailyLifeinDifferentCountries》

这篇文章介绍了不同国家人们的日常生活，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的日常交流方式，学习更多实用的功能句型，如：“Howdoyouspendyourweekends?”，“Iusuallygotothemovieswithmyfriends.”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一段对话，使用本节课学到的功能句型，描述自己的一天或者与朋友之间的活动。

-鼓励学生通过互联网或图书馆查找更多关于英语功能句型的资料，了解不同语境下的使用方法。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，如餐厅点餐、机场问询等，让学生在实际对话中运用所学知识。

-设立英语角，让学生在课后自由交流，练习使用功能句型进行日常交流，提高英语口语表达能力。

3.知识点全面拓展：

-语音知识：学生可以通过听录音、跟读等方式，练习本节课学到的语音语调，提高发音准确性。

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与本节课内容相关的词汇，如“hobby”，“interest”，“spend”等，丰富自己的词汇量。

-语法知识：引导学生学习更多与功能句型相关的语法知识，如现在进行时、一般将来时等，提高句子结构表达能力。

-文化知识：通过阅读和讨论，了解不同文化背景下人们的交流习惯，提高跨文化交际能力。

4.实用性强的活动设计：

-设计一个“英语角”活动，让学生在课后自由交流，练习使用功能句型进行日常交流。

-组织一个“英语演讲比赛”，让学生运用所学知识，进行主题演讲，提高英语口语表达能力和自信心。

-开展“英语日记”活动，鼓励学生用英语记录自己的日常生活，提高写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-功能句型：Howdoyouspendyourweekends?/Ispendmyweekendsby…/Whatdoyouusuallydoonweekends?/Iusuallygotothemovieswithmyfriends.

-语音知识：重音、连读、语调。

②关键词汇：

-weekends/movies/friends/usually/spend/by/go/with/enjoy

③重点句子：

-"IspendmyweekendsbywatchingTVathome."

-"Whatdoyouusuallydoonweekends?"

-"Iusuallygotothemovieswithmyfriends."

④语法点：

-现在时态：主语+动词原形

-现在完成时：have/has+过去分词

⑤语音练习提示：

-注意重音在句子的关键词汇上。

-练习连读，如"spendmyweekends"。

-语调上，陈述句结束时用降调。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学功能句型，提高了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。

2.语音语调指导不够：在语音练习环节，我发现自己在指导学生发音时，可能没有做到细致入微，导致部分学生的发音不够准确。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生课后学习的评价，可能导致学生对课后复习不够重视。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了鼓励更多学生参与课堂活动，我计划在课前进行充分的热身活动，让学生放松心情，增强自信心。同时，我会设计更具挑战性的任务，让每个学生都能在活动中找到自己的角色和价值。

2.加强语音