表内除法（一）-平均分（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

表内除法（一）——平均分（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为人教版二年级下册数学教材中的“表内除法（一）——平均分”。主要包括：1.理解平均分的意义；2.掌握平均分的计算方法；3.能够运用平均分解决简单的实际问题。通过本节课的学习，学生能够初步掌握表内除法的基本概念和计算方法，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维和实际问题解决能力。通过学习平均分的概念和计算方法，学生能够发展逻辑推理能力，理解数学与生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，学生能够增强团队协作意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解平均分的概念：学生需要明确平均分是将总数均匀分配到每一份中，每一份的数量相等。

-掌握平均分的计算方法：学生要学会如何使用除法来计算平均分，例如，如果有12个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果。

-应用平均分解决实际问题：学生能够将平均分的概念应用到实际情境中，如分配食物、分配任务等。

2.教学难点：

-理解平均分的概念：对于二年级学生来说，理解平均分不仅仅是简单的除法，而是要理解“平均”这个抽象概念，例如，如何解释“平均分”意味着每个人得到的数量是一样的。

-解决实际问题：学生可能难以将平均分的概念与实际问题相结合，例如，在解决“如果有15个糖果，要平均分给3个小朋友，每人能得到多少糖果”的问题时，学生可能不知道如何开始计算。

-计算过程中的错误：学生在进行平均分的计算时，可能会犯诸如忘记除法步骤、计算错误等错误，需要教师引导学生注意细节，提高计算准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与平均分相关的图片、图表，如水果、糖果等实物图片，以及展示平均分配过程的动画或视频。

3.教学工具：准备计算器、计数器等辅助计算的工具。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示计算过程，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些日常生活中常见的物品，如一箱苹果、一袋糖果等，引导学生思考如何将这些物品平均分给几个同学。

-提问：“如果有12个苹果要平均分给4个小朋友，每个人能分到多少个苹果呢？”

-通过学生的回答，自然引入“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解平均分的意义

-教师通过实际例子解释平均分的概念，如“平均分”意味着每个人得到相同数量的物品。

-举例：“如果有12个苹果，我们要平均分给4个小朋友，那么每个人就会得到3个苹果。”

-第二条：教授平均分的计算方法

-教师展示除法的基本步骤，通过具体例子引导学生计算平均分。

-举例：“12除以4等于3，所以每个小朋友可以分到3个苹果。”

-第三条：应用平均分解决实际问题

-教师提供一些简单的实际问题，如“如果一张桌子上摆了12个杯子，要平均分给4个小朋友，每人能分到几个杯子？”

-引导学生独立完成计算，并检查答案的正确性。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：实物操作

-学生使用水果、玩具等实物进行平均分配的实践活动，加深对平均分概念的理解。

-举例：用苹果进行分配，每个学生分得相同数量的苹果。

-第二条：计算练习

-学生独立完成一些计算题，巩固平均分的计算方法。

-举例：计算“20个铅笔平均分给5个同学，每人能得到几个铅笔？”

-第三条：小组讨论

-学生分组讨论一些复杂的问题，如“如果一家商店有24个气球，要平均分给8个小朋友，每人能分到几个气球？还剩下几个气球？”

-通过讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：讨论平均分的概念

-举例回答：“平均分就是每个人得到的数量是一样的，就像分蛋糕一样，每个人都能得到相等大小的蛋糕。”

-第二方面：讨论平均分的计算方法

-举例回答：“我们可以用除法来计算平均分，比如用总数除以人数，就可以得到每个人分到的数量。”

-第三方面：讨论如何应用平均分解决实际问题

-举例回答：“我们可以用平均分来分配食物、礼物或者任务，确保每个人都能得到公平的份额。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调平均分的概念、计算方法和实际应用。

-通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“今天我们学习了什么？如何计算平均分？你能用一个例子来展示吗？”

-鼓励学生在日常生活中发现和应用平均分，提高数学思维的应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握平均分的概念，知道平均分是将总数均匀分配到每一份中，每一份的数量相等。

-学生能够熟练运用除法计算平均分，例如，能够计算“12个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果”等问题。

-学生能够将平均分的概念应用到实际情境中，解决简单的分配问题，如分配食物、分配任务等。

2.能力提升：

-学生在计算过程中，逻辑推理能力得到锻炼，能够通过除法步骤进行推理，理解数学与生活的联系。

-学生通过实践活动，提高了动手操作能力和解决问题的能力，能够在实际情境中运用数学知识。

-学生在小组讨论中，学会了合作和沟通，培养了团队协作意识和自主学习能力。

3.学习兴趣：

-学生通过参与实践活动和小组讨论，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习的自信心。

-学生对数学学科产生了积极的态度，愿意继续深入学习数学知识。

4.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结学习中的优点和不足，为今后的学习提供参考。

-学生在反思中，能够认识到自己在数学学习中的优势和劣势，有针对性地进行改进。

-学生在评价和反思中，培养了自我监控和自我调节的能力，为终身学习奠定了基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了表内除法中的“平均分”，我觉得整体来说，效果还是不错的。不过，在回顾整个教学过程的时候，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过生活中的例子，比如分苹果、糖果等，孩子们很快就能够理解平均分的概念。但是，我发现有些孩子对于“平均”这个词的理解还不够深入，他们在面对稍微复杂一些的问题时，可能会有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和例子的多样性，帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法，比如实物操作、计算练习和小组讨论。孩子们在实物操作环节表现得非常积极，他们通过实际操作加深了对平均分概念的理解。在计算练习中，我发现大部分孩子能够独立完成计算，但也有一些孩子在面对稍微复杂的问题时，会犯一些基本的计算错误。这让我反思，可能我在讲解计算方法时，没有足够强调计算的准确性，今后我需要在讲解时更加细致，同时也要加强孩子们的练习。

实践活动环节，孩子们在小组讨论中表现出了很好的合作精神。他们在讨论如何分配气球、铅笔等问题时，不仅能够提出自己的观点，还能够倾听他人的意见，并共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这是数学学习中的一个重要能力。不过，我也注意到，有些孩子在这个环节中显得比较被动，可能是因为他们对数学不够感兴趣或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些孩子参与讨论，提高他们的参与度和自信心。

总的来说，这节课的教学效果是好的，孩子们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。但是，也存在一些不足，比如有些孩子对数学概念的理解不够深入，计算准确性有待提高，以及部分孩子在实践活动中的参与度不高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

-加强对数学概念的解释和例子的多样性，帮助孩子们更好地理解抽象概念。

-在讲解计算方法时，更加注重计算的准确性，并通过大量的练习来巩固。

-鼓励所有孩子参与实践活动，提高他们的参与度和自信心，尤其是那些在小组讨论中显得比较被动的孩子。

-加强个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学支持。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助孩子们更好地学习数学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于平均分的概念和计算方法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生在回答问题时能够积极思考，并能用自己的语言解释平均分的含义。

-部分学生在计算过程中出现了一些小错误，但在教师的引导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效地合作，共同解决问题。

-学生们能够提出不同的观点，并尝试用数学的方法来验证这些观点。

-小组代表能够清晰、准确地展示讨论成果，其他学生也能积极参与评价和补充。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对平均分概念和计算方法的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确计算简单的平均分问题。

-少数学生在解决复杂问题时，对于如何运用平均分解决实际问题仍存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行自评，指出自己在学习中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加清楚地认识到自己的学习状态和改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与