Unit 4 What can you do？B read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本章节围绕“你能做什么？”这一主题，通过阅读和写作活动，帮助学生复习和巩固一般现在时的动词短语，提高他们的英语表达能力和写作技巧。教学内容与课本紧密相关，贴近学生生活实际，旨在培养学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过阅读和写作活动，学生能够运用所学语言知识描述自己的能力，提高跨文化交流的能力；同时，通过自主学习，学生能够形成有效的学习策略，发展批判性思维；此外，通过了解不同文化中人们对能力的认识，学生能够增强文化意识，提升对多元文化的尊重和理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语有一定的了解，能够运用一般现在时态描述简单的动作和习惯。他们已经接触过一些常用的动词短语，如“dohousework”、“playfootball”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习新知识。他们具备一定的英语听说能力，但在阅读和写作方面可能存在差异。部分学生可能偏重于听觉学习，通过听力练习提高英语水平；而另一些学生可能更倾向于视觉学习，通过观看图片或视频来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读部分，学生可能难以理解长句和复杂句型，导致阅读速度和准确率受到影响。在写作部分，学生可能面临词汇量不足、句型结构不熟练等问题，影响他们的写作表达。此外，部分学生可能对英语语法规则掌握不牢固，导致在写作时出现错误。针对这些困难，教师需通过多种教学手段和策略，帮助学生克服学习障碍，提高英语综合运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词短语的一般现在时态用法，帮助学生建立正确的语言概念。

2.讨论法：组织学生讨论自己能做什么，激发他们的表达欲望，提高口语交流能力。

3.案例分析法：通过分析课本中的例句，让学生理解动词短语的用法，并学会运用到实际情境中。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示动词短语的实际应用场景。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用日常物品作为教具，让学生在真实环境中练习动词短语的使用。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用图片展示不同学生进行各种活动的场景，如踢足球、打扫卫生、画画等。

-引导学生用英语描述图片中的活动，复习一般现在时的动词短语。

-提问：“Whatcanyoudo?”，激发学生的学习兴趣，引出新课主题。

2.新课讲授

详细内容：

-讲解一般现在时态的动词短语，如“dohousework”、“playfootball”等，并举例说明。

-通过游戏互动，让学生练习使用动词短语，如“Simonsays”游戏，教师说“Simonsays'playtheguitar'”，学生只有听到“Simonsays”时才能做动作。

-展示课本中的例句，分析句子结构，讲解动词短语的用法。

3.实践活动

详细内容：

-分组练习：将学生分成小组，每组选择一个活动，用英语描述该活动，如“cleantheroom”。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如医生、老师、学生等，用英语交流各自能做什么。

-制作海报：让学生用英语制作海报，展示自己的特长和爱好，如“SportsIlike”或“Icandraw”。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何用一般现在时态描述自己的能力，如“Canyouplaybasketball?”

-学生讨论如何用动词短语表达自己的兴趣爱好，如“Icanplaythepiano.”

-学生讨论如何用英语询问他人的能力，如“Whatcanyoudo?”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学的一般现在时态动词短语和用法。

-强调动词短语在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-布置作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己的能力，如“Icanrideabike.”或“Icansingsongs.”

-总结本节课的重难点，如一般现在时态动词短语的用法和句型结构。

-用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（10分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟），总计35分钟。剩余10分钟用于课堂小结和布置作业。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用一般现在时态的动词短语，如“dohousework”、“playfootball”等，进行简单的自我介绍和描述。

-学生在阅读和听力练习中，能够理解并运用课本中的例句，提高阅读理解和听力理解能力。

-学生在口语表达方面，能够自信地用英语描述自己的能力，如“Icanplaytheguitar”或“Icanswim”。

2.写作能力增强

-学生能够运用所学动词短语，进行简单的写作练习，如写一篇关于自己能力的短文。

-学生在写作过程中，能够注意句子结构的完整性和语法规则的正确性，提高写作质量。

-学生在写作中能够运用丰富的词汇和句型，表达自己的思想和情感。

3.学习策略和方法掌握

-学生通过小组讨论和实践活动，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在自主学习中，能够运用有效的学习策略，如通过查阅词典、请教同学等方式解决问题。

-学生在课堂学习中，能够积极思考，提出问题，提高学习效果。

4.文化意识培养

-学生通过了解不同文化中人们对能力的认识，增强了文化意识，尊重和理解多元文化。

-学生在描述自己的能力时，能够结合自己的文化背景，展示自己的个性和特长。

-学生在交流中，能够关注他人的文化差异，提高跨文化交流的能力。

5.个性发展和综合素质提升

-学生在课堂活动中，充分展示了自己的个性和特长，增强了自信心。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，培养了团队合作精神。

-学生在课堂学习中，培养了自主学习、解决问题的能力，为未来的学习和发展奠定了基础。七、典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解一般现在时态的动词短语，以下是一些典型例题及答案：

1.例题：

Ilike__________intheparkeveryweekend.

A.playfootball

B.playingfootball

C.toplayfootball

答案：B.playingfootball

解析：本题考查动词短语的用法。根据句意“我喜欢每个周末在公园踢足球”，应该使用“likedoingsth.”的结构，所以选B。

2.例题：

She__________pianoforfiveyears.

A.plays

B.hasplayed

C.played

答案：A.plays

解析：本题考查一般现在时态。根据句意“她已经弹钢琴五年了”，表示持续的动作或状态，应该使用一般现在时态，所以选A。

3.例题：

What__________youdoonyourbirthday?

A.do

B.aredoing

C.did

答案：A.do

解析：本题考查一般现在时态的疑问句。根据句意“你生日时做了什么？”是一般现在时的疑问句，所以选A。

4.例题：

They__________tothecinemalastnight.

A.go

B.went

C.aregoing

答案：B.went

解析：本题考查一般过去时态。根据句意“他们昨晚去看电影了”，表示过去发生的动作，应该使用一般过去时态，所以选B。

5.例题：

Mymother__________cookingbreakfast.

A.is

B.was

C.have

答案：A.is

解析：本题考查一般现在进行时态。根据句意“我的妈妈正在做早餐”，表示正在进行的动作，应该使用一般现在进行时态，所以选A。

-动词短语后接动词不定式时，通常表示习惯性的动作或爱好。

-动词短语后接动名词时，通常表示一般性的动作或活动。

-动词短语后接动词的现在分词时，通常表示正在进行的动作。

-一般现在时态的疑问句结构为“助动词/情态动词+主语+动词原形”。

-一般过去时态表示过去发生的动作或状态。

-一般现在进行时态表示现在正在进行的动作或状态。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常见的课堂评价方法：

-提问：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们的思考过程。例如，在讲解动词短语时，教师可以提问：“Canyoutellmewhatyoucando?”来检查学生对一般现在时态动词短语的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作能力等，可以评估他们的学习态度和学习效果。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学知识。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的交流能力和合作精神。例如，在讨论自己能做什么时，教师可以观察学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

-实践活动：通过实践活动，教师可以评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。例如，在制作海报的活动中，教师可以评估学生的创意和执行能力。

-课堂测试：通过课堂测试，教师可以量化学生的学习成果，了解学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题或简答题，测试学生对动词短语用法的理解。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。以下是作业评价的几个方面：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每