14家乡物产养育我 （教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计思路本课以“14家乡物产养育我”为主题，通过图片展示、小组讨论、实践体验等方式，引导学生了解家乡物产，感受家乡特色，培养学生的家乡情怀。结合部编版道德与法治二年级上册内容，注重引导学生从身边事物出发，培养观察力、思考力，提高道德素养。核心素养目标分析培养学生对家乡的热爱和自豪感，提升学生的文化认同感和社会责任感。通过认识家乡物产，增强学生的审美能力、创新思维和实践能力，促进学生在道德与法治教育中形成正确的价值观和行为准则。学情分析二年级学生对家乡的认识初步形成，好奇心强，易于接受新鲜事物。在知识层面，学生已具备一定的观察力和想象力，但对家乡物产的了解较为有限。在能力方面，学生的沟通表达能力和合作意识有待提高。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感尚需培养。此外，学生的课堂行为习惯各异，有的学生参与积极性高，有的则较为被动。这些因素对课程学习有一定影响，因此在教学过程中需关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频展示家乡风光和物产，激发学生兴趣。

2.运用小组合作学习，让学生在讨论中分享家乡故事，增强交流能力。

3.设计实践体验活动，如制作家乡特色美食，让学生亲身体验家乡文化的魅力。

4.利用多媒体教学，展示家乡变化，培养学生关注家乡发展的意识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示家乡风光图片，提问学生：“你们知道这些美丽的地方是哪里吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学到的关于家乡的知识，如家乡的地理位置、气候特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍家乡的物产，包括农产品、手工艺品等，讲解它们的特性和价值。

-举例说明：以家乡的特产水果为例，如苹果、葡萄等，讲解它们的生长过程和营养价值。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己家乡的物产，并讨论这些物产对家乡的意义。

3.实践体验（约15分钟）

-角色扮演：让学生扮演农民、工人等角色，模拟家乡物产的生产和加工过程。

-制作家乡特色美食：分组制作家乡的传统美食，如汤圆、月饼等，体验家乡文化的传承。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制家乡物产的手抄报，展示家乡的特色。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地表达家乡的情感。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调家乡物产对家乡人民的重要性。

-反思：引导学生思考如何更好地保护和传承家乡的物产文化。

6.课后作业（约10分钟）

-学生回家后，与家人一起调查家乡的物产，了解其历史和文化背景。

-撰写一篇关于家乡物产的短文，分享给同学和老师。

7.教学活动延伸

-组织学生参观当地农产品市场，了解物产的销售情况。

-邀请当地农民或手工艺人进校园，为学生讲述家乡物产的故事。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表达对家乡的热爱和自豪。知识点梳理1.家乡的自然环境与物产特点

-家乡地理位置、气候特点对物产的影响

-常见农产品及其生长环境

-家乡特色手工艺品及其制作工艺

2.家乡的农产品

-农产品的种类与分类

-农产品的营养价值与食用方法

-农产品对家乡经济的作用

3.家乡的手工艺品

-手工艺品的种类与特点

-手工艺品的制作过程与传承

-手工艺品在文化传承中的意义

4.家乡的特产与特色

-家乡特产的种类与特点

-家乡特色食品的制作方法与食用体验

-家乡特产在市场上的地位与影响力

5.家乡的生态保护与可持续发展

-家乡生态环境的现状与问题

-生态保护的重要性与措施

-可持续发展理念在家乡的实践与应用

6.家乡的文化传承与教育

-家乡传统文化的内涵与价值

-家乡文化传承的途径与方法

-家乡教育在文化传承中的作用

7.学生对家乡的认知与情感

-学生对家乡的认知程度与情感态度

-学生参与家乡文化传承的积极性与能力

-家乡教育对培养学生家乡情怀的作用

8.教学方法与策略

-情境教学法在课堂中的应用

-小组合作学习在课堂中的应用

-实践体验活动的设计与实施

9.教学评价与反馈

-课堂参与度的评价与反馈

-学生作业完成情况的评价与反馈

-教学效果的评估与改进措施

10.教学资源与拓展

-乡村风光、物产图片与视频资料

-当地农民、手工艺人的访谈资料

-家乡特色美食、手工艺品的制作教程课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，了解学生对家乡物产知识的掌握程度，及时检验教学效果。

-提问内容涵盖基础知识、理解层次和运用能力，确保评价的全面性。

-针对不同学生的回答，给予及时、恰当的反馈，鼓励学生积极思考。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达水平。

-注意学生的眼神、表情和动作，了解学生的兴趣点和困惑。

-根据观察结果，调整教学策略，提高课堂效果。

3.小组讨论评价

-观察学生在小组讨论中的表现，如倾听、表达、合作等。

-评价学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

-关注学生在讨论中的互动，培养他们的团队协作能力。

4.实践体验评价

-观察学生在实践体验活动中的表现，如动手能力、创新能力等。

-评价学生是否能够将所学知识应用到实际操作中。

-关注学生在活动中的安全问题，确保实践活动顺利进行。

5.课堂测试评价

-定期进行课堂测试，检验学生对家乡物产知识的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，以适应不同学生的学习特点。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学方案。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

-组织学生进行互评，培养他们的评价能力和批判性思维。

-鼓励学生从他人的评价中汲取经验，不断提高自己。

7.教学反馈评价

-定期收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的意见和建议。

-分析反馈信息，改进教学方法，提高教学质量。

-关注学生的需求，确保教学内容的实用性和针对性。

8.教学效果评价

-通过课堂评价、作业评价等方式，综合评价学生的学习效果。

-关注学生的进步和成长，及时调整教学策略。

-鼓励学生树立信心，激发他们的学习兴趣。内容逻辑关系①家乡的自然环境与物产特点

-自然环境：地理位置、气候特点

-物产特点：农产品种类、手工艺品特点

②家乡的农产品

-农产品种类：粮食作物、经济作物、蔬菜水果

-营养价值：营养成分、健康益处

-经济作用：对家乡经济的贡献

③家乡的手工艺品

-手工艺品种类：传统手工艺、现代工艺品

-制作工艺：制作过程、技艺特点

-文化传承：在文化传承中的地位

④家乡的特产与特色

-特产种类：地方特色食品、农产品

-制作方法：传统工艺、现代技术

-市场影响力：市场认可度、销售情况

⑤家乡的生态保护与可持续发展

-现状与问题：生态环境现状、存在问题

-保护措施：环保法规、生态修复

-可持续发展：发展模式、技术应用

⑥家乡的文化传承与教育

-文化内涵：传统习俗、民间艺术

-传承途径：教育、媒体、社区活动

-教育作用：培养学生家乡情怀、传承文化

⑦学生对家乡的认知与情感

-认知程度：对家乡的了解程度、认识深度

-情感态度：对家乡的热爱、自豪感

-教育影响：家乡教育在情感培养中的作用

⑧教学方法与策略

-情境教学法：创设情境、激发兴趣

-小组合作学习：团队合作、互动交流

-实践体验活动：动手操作、体验学习

⑨教学评价与反馈

-课堂评价：提问、观察、测试

-作业评价：批改、点评、反馈

-教学效果评价：综合评价、调整教学策略

⑩教学资源与拓展

-资源类型：图片、视频、访谈资料

-拓展内容：参观活动、实践活动、社区参与课后作业1.家乡特产介绍

-作业内容：请学生调查并介绍自己家乡的一种特产，包括其名称、特点、营养价值以及在家乡的重要地位。

-作业示例：我家乡的特产是杨梅，它酸甜可口，富含维生素C，是夏季解暑的好水果。杨梅树也是家乡的标志性景观。

2.家乡特色美食制作

-作业内容：学生尝试制作家乡的一种特色美食，并记录制作过程，包括食材准备、制作步骤和品尝感受。

-作业示例：我制作了家乡的汤圆，汤圆的皮是糯米粉做的，馅料有豆沙和芝麻两种，吃起来软糯香甜。

3.家乡物产手抄报

-作业内容：学生制作一份关于家乡物产的手抄报，展示家乡的农产品、手工艺品等，并配以简短文字说明。

-作业示例：我的手抄报上展示了家乡的茶叶和丝绸，茶叶的图片和丝绸的纹理都很清晰，旁边还写了关于它们的介绍。

4.家乡风光摄影

-作业内容：学生用手机或相机拍摄家乡的风景，如田野、山川、古建筑等，并写下照片背后的故事。

-作业示例：我拍摄了家乡的古镇，这里的古建筑保存完好，见证了历史的变迁。照片中我还记录了古镇的街道和居民的日常生活。

5.家乡文化传承心得

-作业内容：学生撰写一篇关于家乡文化传承的心得体会，分享自己对家乡文化的认识和感悟。

-作业示例：通过学习家乡的传统文化，我深刻体会到了祖先的智慧和对家乡的热爱。我希望能够将这些文化传承下去，让更多的人了解和喜爱我们的家乡。教学反思与改进在教学“14家乡物产养育我”这一课后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，课堂参与度方面。我发现有些学生在讨论家乡物产时显得有些拘谨，参与度不高。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不太适应。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前让学生收集家乡的物产资料，鼓励他们在家人的帮助下进行实地考察，这样他们就能在课堂上更加自信地分享自己的发现。

其次，教学资源的利用。虽然我在课堂上使用了图片和视频等多媒体资源，但我觉得还可以更加充分地利用这些资源。比如，我可以让学生在课前观看相关的视频，然后在课堂上进行讨论，这样可以提高他们的学习兴趣，也能让他们更加深入地了解家乡的物产。

再次，实践活动的设计。在实践体验环节，我发现有些学生对于制作家乡特色美食感到困难，因为他们没有实际操作的经验。为了解决这个问题，我打算在未来的课程中，提前准备一些简单的制作步骤图或者视频教程，帮助学生更好地理解制作过程。

此外，学生的评价反馈也是一个需要关注的问题。我发现学生在完成作业后，对于自己的表现评价不够