《认识 11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教材章节：第一单元《数与计算》第二课时

内容：通过认识11~19的数字，让学生掌握11~19的书写方法，理解数与量的对应关系，并能进行简单的加减运算。重点学习11~19的读法、写法和意义，以及进行10以内数的加减法练习。核心素养目标培养学生数感，通过观察、操作等活动，认识11~19的数字，理解数字与数量的对应关系。发展符号意识，学会书写11~19，并能正确读数。提升运算能力，通过练习，掌握10以内数的加减法，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步认识了10以内的数字，能够进行简单的10以内数的加减法计算。他们对于数字的书写和认识有一定的基础，但对于11~19的数字和相应的量感认识较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和图形有一定的兴趣。他们的学习能力体现在模仿和操作上，通过直观演示和实际操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更倾向于观察和听讲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识11~19的数字时，可能会遇到数字书写不规范、容易混淆数字形状等问题。在理解数与量的对应关系时，可能会出现对数量的感知不准确，导致在计算时出错。此外，对于10以内数的加减法，学生可能会在进位和退位的概念上感到困惑，需要教师耐心引导和反复练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《认识11~19》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计数器、数字书写模板等。

3.实验器材：准备计数棒、数字拼图等，用于辅助学生理解数与量的对应关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行操作和互动。教学过程设计【导入环节】

1.播放动画故事《数字的冒险》，通过小动物寻找数字的情节，激发学生对新数字的兴趣。（用时5分钟）

【讲授新课】

2.教师展示数字卡片，引导学生观察11~19的形状和特点，提问：“你们能数出这些数字吗？”（用时3分钟）

3.学生自由发言，教师总结并板书11~19的读法。

4.学生跟随教师一起练习书写11~19，注意笔顺和规范。（用时5分钟）

5.教师讲解数与量的对应关系，通过实物或图片展示，如5个苹果代表数字5，以此类推。（用时5分钟）

【巩固练习】

6.学生分组，每组获得一套数字卡片，进行数字匹配游戏，巩固数字与量的对应关系。（用时5分钟）

7.教师出示加减法算式，如“9-3=？”，学生举手回答，教师点评。（用时5分钟）

【课堂提问】

8.教师提问：“你们知道11~19这些数字在生活中有哪些应用吗？”引导学生思考。（用时3分钟）

【师生互动环节】

9.教师出示一个生活中的情境题：“小红有11个苹果，小明给她3个苹果，她现在有多少个苹果？”学生分组讨论，并派代表回答。（用时8分钟）

10.教师针对学生的回答进行点评，强调加减法的实际应用。（用时5分钟）

【创新教学】

11.教师引入“数字接龙”游戏，学生依次说出一个数字，并说出其下一个连续的数字，如“2，3，4...”，以此锻炼学生的口算能力。（用时5分钟）

【课堂总结】

12.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调11~19的读法、写法和实际应用。（用时3分钟）

【作业布置】

13.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习11~19的数字书写和读法；

-完成课后练习题，巩固加减法；

-家长签字确认作业完成情况。（用时2分钟）

【用时统计】

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：20分钟

创新教学：5分钟

课堂总结：3分钟

作业布置：2分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.数字认识：

-理解并掌握11~19的数字书写方法。

-能够正确书写11~19的数字。

-熟悉11~19的数字形状和结构。

2.数字读法：

-掌握11~19的数字读法，包括个位和十位的读法。

-能够正确读出11~19的数字。

3.数与量的对应关系：

-理解数字与数量的对应关系，能够根据数字找出相应的数量。

-能够根据数量找出对应的数字。

4.加减法运算：

-掌握10以内数的加减法运算规则。

-能够进行简单的10以内数的加减法计算。

-理解进位和退位的概念，能够在计算中正确处理。

5.实际应用：

-能够将11~19的数字应用于实际生活情境中，如购物、计数等。

-能够解决简单的实际问题，如物品分配、数量比较等。

6.数字书写规范：

-理解并遵守数字书写的规范，包括笔顺、字形和大小写。

-能够按照规范书写数字，保证书写的整洁和美观。

7.数学思维：

-培养学生的数学思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

-通过观察、操作和思考，发展学生的数学思维。

8.团队合作：

-在小组活动中，培养学生的合作意识和团队精神。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和协作能力。

9.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价和反思。

-教师通过观察和评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

10.教学资源利用：

-学生能够有效利用教材、辅助材料和实验器材等教学资源。

-教师合理运用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基础性问题、拓展性问题等，以检验学生对11~19数字的认识、读法、写法和加减法运算的理解。

-学生回答问题后，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要明确指出学生的错误或不足，并给予相应的指导。

2.观察评价：

-在课堂活动中，教师应细致观察学生的参与情况，包括学生的注意力集中程度、参与互动的积极性、操作的准确性等。

-通过观察，教师可以评估学生的兴趣和学习风格，以及他们在小组合作中的表现。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，教师应评估学生的合作能力，如分工合作、沟通协调、共同解决问题等。

-观察学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够尊重他人、倾听他人意见。

4.实物操作评价：

-对于需要操作的活动，如数字卡片匹配、计数器使用等，教师应评估学生的动手能力和对操作步骤的理解。

-观察学生在操作过程中的专注度、准确性以及解决问题的能力。

5.课堂测试评价：

-在课程结束时，可以通过小测验来评估学生对本节课知识的掌握情况。

-测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在全面考察学生对11~19数字的掌握程度。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习成果等。

-同时，引导学生进行互评，通过同伴之间的反馈，促进学生之间的相互学习和成长。

7.教师评价：

-教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，综合评价学生的学习效果。

-教师的评价应客观公正，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。

8.反馈与调整：

-教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况。

-根据学生的反馈和评价结果，教师应调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求。

9.家庭作业评价：

-对学生的家庭作业进行认真批改，关注作业的完成质量、正确率和创新性。

-通过作业评价，教师可以了解学生在家的学习态度和独立解决问题的能力。

10.综合评价：

-将课堂评价、作业评价、测试评价等多方面信息综合起来，对学生的学习进行全面评价。

-综合评价有助于教师更全面地了解学生的学习状况，为后续的教学提供参考。内容逻辑关系①数字认识：

-重点知识点：11~19的数字书写方法。

-重点词句：横、竖、撇、捺，先写十位，再写个位。

②数字读法：

-重点知识点：11~19的数字正确读法。

-重点词句：十位上的数字读作“十几”，个位上的数字单独读。

③数与量的对应关系：

-重点知识点：数字与数量的对应关系。

-重点词句：一个数字对应一个数量，数量对应相应的数字。

④加减法运算：

-重点知识点：10以内数的加减法运算规则。

-重点词句：加法：先加个位，再加十位；减法：先减个位，再减十位。

⑤实际应用：

-重点知识点：数字在生活中的实际应用。

-重点词句：购物、计数、分配等生活情境中的数字运用。

⑥数字书写规范：

-重点知识点：数字书写的规范要求。

-重点词句：笔顺、字形、大小写规范。

⑦数学思维：

-重点知识点：培养学生的数学思维能力。

-重点词句：观察、操作、思考，逻辑推理。

⑧团队合作：

-重点知识点：在小组活动中培养合作能力。

-重点词句：分工合作、沟通协调、共同解决问题。

⑨评价与反思：

-重点知识点：学生对自己的学习进行评价和反思。

-重点词句：自我评价、同伴反馈、教学调整。

⑩教学资源利用：

-重点知识点：有效利用教材、辅助材料和实验器材。

-重点词句：教材、图片、计数器、多媒体资源。典型例题讲解1.例题：

小明有11个苹果，他吃了3个，还剩多少个？

解答：

小明原来的苹果数是11个，吃了3个后，剩下的苹果数是：

11-3=8

所以，小明还剩8个苹果。

2.例题：

丽丽有19个气球，她给了小明5个，丽丽还剩多少个气球？

解答：

丽丽原来的气球数是19个，给了小明5个后，剩下的气球数是：

19-5=14

所以，丽丽还剩14个气球。

3.例题：

小红有13个玩具，小蓝有8个玩具，他们一共有多少个玩具？

解答：

小红和小蓝的玩具总数是：

13+8=21

所以，他们一共有21个玩具。

4.例题：

有一盒铅笔，里面原来有17支，又放进去了4支，现在盒子里有多少支铅笔？

解答：

原来的铅笔数是17支，放进去了4支后，现在的铅笔数是：

17+4=21

所以，现在盒子里有21支铅笔。

5.例题：

小刚有18个糖果，他吃掉了6个，然后又买回了3个，小刚现在有多少个糖果？

解答：

小刚原来的糖果数是18个，吃掉了6个后，剩下：

18-6=12

然后又买回了3个，现在的糖果数是：

12+3=15

所以，小刚现在有15个糖果。教学反思今天上了《认识11~19》这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但是，在反思这一节课的时候，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节使用了动画故事，这确实激发了学生的兴趣，但是我觉得在接下来的时间里，学生们的注意力可能因为动画的吸引力而分散了一些。今后，我可能会尝试使用更贴近学生生活实际的情境来导入，比如通过游戏或者生活中的小故事，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们更好地理解数字的意义。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于数字的书写和读法掌握得比较快，而有些学生则需要更多的指导和练习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。比如，对于书写能力较弱的学生，我可以多给他们一些练习的机会，并给予及时的反馈。

在巩固练习环节，我设计了小组匹配游戏，这个活动让学生在游戏中巩固了数字与量的对应关系。但是，我发现有些小组在游戏中出现了一些混乱，没有很好地完成游戏。这可能是因为游戏规则不够清晰或者时间分配不合理。在今后的教学中，我会更加注意游戏规则的详细讲解和时间的合理分配，确保每个学生都能参与到游戏中，并从中受益。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，鼓励学生思考。但是，我发现有些学生回答问题时比较拘谨，可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆表达自己