第5课《你是人间的四月天》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第5课《你是人间的四月天》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课《你是人间的四月天》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册设计思路本课《你是人间的四月天》教学设计紧扣统编版语文九年级上册的教材，围绕诗歌鉴赏这一核心内容展开。通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中注重培养学生的语言表达能力和批判性思维，以实用性和实际操作为主，旨在帮助学生更好地掌握诗歌鉴赏的方法。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升对诗歌意境的理解和鉴赏能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过诗歌学习提高语言表达的准确性和美感。

3.培养学生的文化自信，引导学生认同和传承中华优秀传统文化。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌结构、意象和情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入九年级之前，已经接触并学习了多首古典诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。他们已经具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意境和情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。学生的阅读能力较强，能够独立阅读并理解诗歌内容。在学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的意象和象征意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解诗歌的深层含义时可能遇到困难，因为古典诗歌往往富含象征和隐喻，需要学生具备较强的推理和联想能力。其次，部分学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不足，影响了对诗歌的整体感受。此外，学生在分析诗歌的艺术特色时，可能会因为缺乏系统的理论指导而感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，包括《你是人间的四月天》这首诗歌的原文和注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如描绘春天景色的画作，以及介绍诗人徐志摩生平和创作背景的资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌原文，并播放与诗歌主题相关的音乐或视频，以增强学生的情感体验。

4.教室布置：设置阅读和讨论区域，确保学生能够舒适地阅读和交流。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进诗人徐志摩的《你是人间的四月天》，感受这首诗歌带来的美好。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为诗歌中的“四月天”是怎样的？它给你带来了怎样的感受？

（学生）……（学生自由发言）

（老师）很好，大家都能感受到“四月天”的美好。那么，接下来我们就一起来探究这首诗歌，看看诗人是如何用文字描绘出这样的美景，以及他想要表达怎样的情感。

二、整体感知

（老师）首先，我们通读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。请同学们大声朗读，注意诗歌的停顿和押韵。

（学生）……（学生朗读诗歌）

（老师）读得很好，大家注意到了诗歌的韵律和节奏吗？徐志摩在这首诗歌中运用了许多押韵和重复的词语，使诗歌更具音乐美。

三、探究诗歌意象

（老师）接下来，我们一起来分析诗歌中的意象。请同学们找出诗歌中描绘的景物，并简要说明它们的特点。

（学生）……（学生找出意象并说明特点）

（老师）同学们找得很好。在这首诗歌中，诗人用“四月天”、“笑声”、“歌声”等意象，描绘了一个充满生机、美好的春天景象。这些意象让我们感受到了诗人对生活的热爱。

四、分析诗歌情感

（老师）诗歌不仅描绘了美好的景象，还表达了诗人的情感。请同学们谈谈，诗人在这首诗歌中想要表达怎样的情感？

（学生）……（学生谈论诗歌情感）

（老师）同学们说得很好。徐志摩在这首诗歌中表达了对美好生活的向往、对爱情的渴望以及对人生的热爱。这种情感让人感受到温暖、亲切。

五、品析诗句

（老师）接下来，我们品析诗歌中的精彩诗句。请同学们找出自己最喜欢的诗句，并谈谈自己的理解。

（学生）……（学生品析诗句）

（老师）同学们找得很棒。例如，“你是人间的四月天，笑声是春天的花朵”，这句诗用“四月天”和“笑声”来形容“你”，既生动形象，又富有诗意。这种比喻手法让我们感受到诗人对“你”的喜爱之情。

六、拓展延伸

（老师）同学们，这首诗歌不仅描绘了美好的景象，还蕴含了丰富的哲理。请同学们谈谈，这首诗歌给你带来了哪些启示？

（学生）……（学生谈启示）

（老师）很好，同学们都从这首诗歌中得到了启示。徐志摩在这首诗歌中告诉我们，要珍惜生活中的美好时光，热爱生活，热爱自己。

七、总结与作业

（老师）今天，我们通过学习《你是人间的四月天》，感受到了诗人对美好生活的向往、对爱情的渴望以及对人生的热爱。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，拥有一颗热爱生活、热爱世界的心。

（学生）……（学生点头表示赞同）

（老师）那么，今天的作业就是：请同学们写一篇关于《你是人间的四月天》的读后感，表达自己的感悟。

（学生）……（学生接受作业）

八、课堂小结

（老师）同学们，这节课我们学习了《你是人间的四月天》，了解了诗歌的意象、情感和艺术特色。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受诗歌的美好。

（学生）……（学生点头表示明白）

（老师）好了，下课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别并分析《你是人间的四月天》这首诗歌中的意象，如“四月天”、“笑声”、“歌声”等，并理解其象征意义。

-学生掌握了诗歌的基本形式和韵律，能够识别诗歌中的押韵和重复，增强了对诗歌节奏感的感知。

-学生对诗歌中的修辞手法有了更深入的理解，如比喻、拟人等，能够分析其在诗歌中的作用。

2.能力提升方面：

-学生在朗读诗歌时，语调和节奏的把握能力得到提升，能够更好地传达诗歌的情感。

-学生在小组讨论中，语言表达能力和批判性思维能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点并尊重他人意见。

-学生通过诗歌学习，提高了对古典文学作品的鉴赏能力，能够从多角度分析诗歌的内涵和艺术价值。

3.情感态度方面：

-学生通过学习《你是人间的四月天》，对美好生活的向往和热爱有了更深的体会，增强了生活的幸福感。

-学生对诗歌中的爱情主题有了更深的理解，能够从诗歌中感受到爱情的力量和美好。

-学生对中国古典诗歌产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和学习更多相关的文学作品。

4.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在写作中运用诗歌中的意象和修辞手法，提升自己的写作水平。

-学生在遇到困难或挫折时，能够从诗歌中汲取力量，以积极的心态面对生活。

-学生在人际交往中，能够运用诗歌中的情感表达，增进与他人的情感沟通。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌的内容和情感表达有自己的见解。

-在朗读环节，学生的声音洪亮，能够准确把握诗歌的节奏和韵律，展现了良好的朗读技巧。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相尊重，共同探讨诗歌的深层含义。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中提出了不同的观点，如对诗歌意象的解读、情感表达的探讨等，展示了学生的独立思考能力。

-学生能够结合自己的生活经验，对诗歌中的情感和主题进行深入分析，体现了诗歌学习的实际意义。

-小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了诗歌的基本知识、意象分析、情感理解等方面，学生能够较好地完成。

-测试结果显示，学生对诗歌的意象和情感表达掌握较好，但在诗歌形式和修辞手法的分析上仍有提升空间。

-部分学生在诗歌的深度理解上存在困难，需要进一步引导和指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反思，对自己的学习效果进行了评价，指出了自己的不足之处。

-学生之间进行了互评，能够客观地评价同伴的学习表现，提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师进行了针对性的指导，如建议学生多阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。

-教师强调了诗歌学习的实践性，鼓励学生在日常生活中运用诗歌中的意象和表达方式，提升自己的语言表达能力。

-教师对学生的个性化需求给予了关注，针对不同学生的学习情况，提供了个性化的学习建议和资源推荐。

-教师对学生在课堂上的积极参与和贡献表示赞赏，并希望在未来的学习中，学生能够继续保持这种积极的学习态度。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《你是人间的四月天》

-诗人：徐志摩

-诗歌主题：对美好生活的向往、对爱情的渴望、对人生的热爱

-诗歌意象：四月天、笑声、歌声、花影

-诗歌形式：现代诗

②关键词：

-四月天：春天的象征，生机勃勃，美好

-笑