第十章 健康的身体 心脏的结构与作用 血液循环教学设计 -2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学

第十章健康的身体心脏的结构与作用血液循环教学设计-2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十章健康的身体心脏的结构与作用血液循环教学设计-2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学教材分析第十章“健康的身体”中的“心脏的结构与作用，血液循环”是七年级上册科学课程的重要组成部分。本章节旨在帮助学生理解心脏作为血液循环系统的核心器官，其结构、功能以及血液循环的基本原理。教材内容与实际生活紧密相连，通过实验和实例，引导学生掌握心脏的基本知识，培养科学探究能力。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过观察、实验和数据分析，提高学生对于心脏结构和血液循环机制的理解。增强学生的生命意识，认识到健康生活方式的重要性。提升学生的信息处理能力，学会从多个角度分析心脏功能。同时，培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和互动，共同解决科学问题。重点难点及解决办法重点：

1.心脏的结构与功能：学生需理解心脏的四个腔室及其功能，以及瓣膜的作用。

2.血液循环的途径：掌握体循环和肺循环的路径，以及血液成分的变化。

难点：

1.心脏瓣膜的作用机制：理解瓣膜如何防止血液逆流。

2.血液循环的连续性：解释血液如何在体循环和肺循环之间连续流动。

解决办法：

1.通过心脏模型和动画演示，直观展示心脏结构和瓣膜功能。

2.利用血液循环路径图，结合实际案例，帮助学生理解血液循环的连续性。

3.设计小组合作实验，让学生通过实际操作和讨论，深入理解心脏瓣膜的作用和血液循环机制。教学资源-心脏解剖模型

-血液循环动画软件

-学生实验手册

-心脏结构图解

-实验材料：血液样本、滴管、试管

-投影仪及屏幕

-互联网资源（用于查找相关图片和视频资料）

-多媒体教学平台

-小组讨论卡片

-心脏健康科普书籍教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏结构与作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生初步感受心脏的功能和重要性。

简短介绍心脏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心脏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心脏的定义，包括其主要组成元素或结构，如心房、心室、瓣膜等。

详细介绍心脏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解心脏的结构和血液循环的流程。

3.心脏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心脏病案例进行分析，如冠心病、心肌梗塞等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏病的成因和影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过健康的生活方式预防心脏病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏病预防或心脏健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如饮食习惯、运动锻炼等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏结构的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的结构、功能、血液循环的流程以及心脏病的预防。

强调心脏结构的重要性，鼓励学生在日常生活中关注心脏健康。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解心脏健康的相关知识，并撰写一篇关于如何保持心脏健康的短文或报告。

7.课后拓展（根据实际情况调整时间）

目标：扩展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

过程：

提供一些与心脏健康相关的拓展阅读材料，如科普文章、研究报告等。

鼓励学生课后进行自主学习，探讨心脏健康的相关话题，并分享学习心得。

整个教学过程设计旨在通过互动式学习，帮助学生深入理解心脏的结构与作用，培养他们的科学探究精神和健康意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-心脏健康科普书籍：《心脏健康指南》、《心脏病预防与治疗》等。

-心脏解剖图集：提供详细的心脏解剖结构图，帮助学生更直观地理解心脏的各个部分。

-心脏健康相关的纪录片：如《心脏的秘密》、《健康的心脏》等，通过真实案例介绍心脏健康知识。

-心脏健康相关的实验材料：如心脏模型、血液样本、显微镜等，用于实验室教学和学生的动手操作。

-心脏健康相关的在线资源：如心脏健康网站、医学论坛等，提供最新的心脏健康信息和研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心脏健康科普书籍，了解心脏的结构、功能以及常见的心脏疾病。

-建议学生通过互联网资源查找有关心脏健康的研究论文和科普文章，拓宽知识面。

-组织学生观看心脏健康纪录片，通过真实案例加深对心脏健康的认识。

-在实验室或教室中设置心脏解剖模型，让学生亲自操作，观察心脏的结构和功能。

-设计心脏健康相关的实验，如血液检测、心率监测等，让学生亲身体验科学探究的过程。

-开展心脏健康主题的班级讨论，让学生分享自己了解的心脏健康知识，并讨论如何保持心脏健康。

-鼓励学生参加社区健康活动，如心血管疾病筛查、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生与家人分享心脏健康知识，提高家庭成员的心脏健康意识。

-引导学生关注心脏健康相关的社会热点问题，如食品安全、环境因素对心脏健康的影响等。

-鼓励学生参与心脏健康相关的志愿者活动，如为心脏病患者提供帮助，传播心脏健康知识。重点题型整理1.题型一：心脏结构描述题

题目：请描述心脏的四个腔室及其功能。

答案：心脏由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富含氧血液，右心房接收来自全身的缺氧血液。左心室将血液泵送到全身，右心室将血液泵送到肺部。

2.题型二：血液循环途径理解题

题目：解释体循环和肺循环的路径，以及血液成分的变化。

答案：体循环的路径是：左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→全身静脉→上、下腔静脉→右心房。血液在体循环中由富含氧的动脉血变为缺氧的静脉血。肺循环的路径是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。血液在肺循环中由缺氧的静脉血变为富含氧的动脉血。

3.题型三：心脏瓣膜功能分析题

题目：分析心脏瓣膜的作用，并解释瓣膜如何防止血液逆流。

答案：心脏瓣膜的作用是防止血液逆流。在心脏的每个腔室和管道之间，都有瓣膜来控制血液的流向。例如，房室瓣在心房和心室之间，动脉瓣在心室和动脉之间。当心室收缩时，瓣膜打开，血液流入动脉；当心室舒张时，瓣膜关闭，防止血液逆流回心房。

4.题型四：心脏健康生活方式选择题

题目：以下哪项是促进心脏健康的生活方式？

A.长时间久坐

B.每天进行有氧运动

C.饮食中高盐分

D.吸烟

答案：B.每天进行有氧运动。有氧运动有助于增强心脏功能，降低心脏病风险。

5.题型五：心脏疾病预防措施描述题

题目：描述至少三种预防心脏疾病的方法。

答案：

1.均衡饮食：摄入低盐、低脂、高纤维的食物，减少饱和脂肪和反式脂肪的摄入。

2.适量运动：每周至少150分钟的中等强度有氧运动，如快走、游泳、骑自行车等。

3.戒烟限酒：吸烟和过量饮酒都会增加心脏病风险，戒烟限酒有助于降低风险。

4.控制体重：保持健康的体重，避免肥胖，因为肥胖会增加心脏负担。

5.管理压力：学会缓解压力，因为长期压力会导致血压升高，增加心脏病风险。教学反思今天上了关于心脏结构与作用以及血液循环的课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的整体设计是成功的。我通过图片、视频和模型等多种教学手段，让学生对心脏的结构有了直观的认识。特别是在讲解心脏瓣膜的作用时，我使用了心脏模型，让学生亲手操作，这样他们更容易理解瓣膜如何防止血液逆流。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解血液循环的途径时，我发现有些学生对于血液成分的变化理解不够深入。为了解决这个问题，我决定在课后补充一些关于血液成分变化的实验，让学生通过实际操作来加深理解。

另外，我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中引入更多与生活实际相关的内容，比如心脏病患者的饮食和生活习惯，这样可能会激发他们的兴趣。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有的学生对于抽象的概念理解得比较快，而有的学生则需要更多的直观演示和重复讲解。针对这种情况，我尝试了分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习资源和支持。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂纪律会影响到教学效果。为了更好地管理课堂，我计划在课前进行更充分的准备，确保教学活动能够吸引学生的注意力，同时也要制定明确的课堂规则，让学生知道什么是可以接受的，什么是不可以接受的。

在评价学生方面，我