《今天我来洗碗筷》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动人教版

《今天我来洗碗筷》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《今天我来洗碗筷》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动人教版课程基本信息1.课程名称：《今天我来洗碗筷》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的生活自理能力和劳动意识，提高学生独立完成家务的能力。

2.增强学生的环保意识，认识到节约水资源的重要性。

3.通过实践活动，提升学生的团队合作能力和沟通协调能力。

4.培养学生的责任感，让学生认识到自己是家庭的一员，要为家庭分担家务。

5.激发学生的学习兴趣，培养动手操作和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①确保学生能够正确掌握洗碗筷的步骤和方法，包括水的使用、清洁剂的正确使用以及洗刷的顺序。

②引导学生了解洗碗筷的卫生知识，如细菌传播途径和预防措施，以及如何保持餐具的清洁卫生。

③通过实践活动，让学生学会如何高效地完成洗碗筷的任务，提高学生的劳动效率。

2.教学难点，

①让学生理解并接受洗碗筷的重要性，克服对家务劳动的抵触情绪，培养良好的劳动习惯。

②在实际操作中，指导学生如何灵活运用清洁工具，解决实际问题，如处理顽垢和油渍。

③引导学生学会观察和思考，发现洗碗过程中的问题，并提出改进建议，培养学生的创新思维。

④帮助学生建立良好的合作意识，学会与他人分工合作，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与洗碗筷相关的图片、视频，展示正确的洗碗步骤和技巧。

3.实验器材：准备洗涤剂、海绵、刷子等洗碗工具，确保学生能够亲手实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行洗碗实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们家谁负责洗碗筷？”来引起学生的兴趣，鼓励学生分享自己的家务经验。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课关于家庭劳动的知识，引导学生回忆劳动的意义和重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解洗碗筷的正确步骤和方法，包括如何准备水、如何使用洗涤剂、如何清洗不同类型的餐具等。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示正确的洗碗筷流程，让学生直观地学习。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家的洗碗习惯，并探讨如何改进洗碗方法。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行洗碗实践，每组选择一位学生作为组长，负责协调和监督。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，纠正错误操作，确保学生安全。

-观察与反馈：教师观察学生的操作过程，给予及时反馈，表扬做得好的地方，指出需要改进的地方。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行设计一套洗碗筷的步骤，并用简笔画的形式展示出来。

-教师指导：教师巡视学生作品，给予个别指导，帮助学生完善设计。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调洗碗筷的重要性，以及如何提高劳动效率。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，尝试独立完成洗碗筷的任务，并记录下自己的感受和体会。

7.课后拓展（约2分钟）

-教师提出拓展问题：如何让洗碗筷变得更加有趣？鼓励学生在课后进行思考和探索。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生活自理能力提升：通过本节课的学习，学生掌握了洗碗筷的正确方法和步骤，能够在日常生活中独立完成这一家务劳动，提高了自我管理能力。

2.环保意识增强：学生在实践中了解到节约水资源的重要性，学会了在洗碗时合理使用洗涤剂，减少浪费，培养了环保意识。

3.劳动观念转变：学生在参与洗碗筷的劳动过程中，体验到了劳动的辛苦和成就感，从而对家务劳动有了更深的认识，劳动观念得到了积极转变。

4.团队合作能力提高：在分组洗碗筷的实践活动中，学生学会了与他人合作，分工明确，共同完成任务，提升了团队合作能力。

5.沟通协调能力加强：学生在活动中遇到问题时，能够主动与同伴沟通，共同解决问题，增强了沟通协调能力。

6.创新思维能力激发：在课后拓展环节，学生尝试设计有趣的洗碗方法，激发了创新思维，培养了创新意识。

7.安全意识提高：在实践过程中，学生学会了正确使用洗涤剂和清洁工具，增强了安全意识，避免发生意外。

8.道德素养提升：学生在参与家务劳动的过程中，体会到了家庭责任，学会了尊重他人，培养了良好的道德素养。

9.知识应用能力增强：学生在学习洗碗筷的过程中，将所学的知识应用到实际生活中，提高了知识应用能力。

10.心理素质得到锻炼：通过参与家务劳动，学生能够面对困难和挫折，培养了良好的心理素质，学会了自我调节。典型例题讲解1.例题：

小明家的洗碗池有5个格子，每个格子能放4个碗，小明要洗碗12个碗，他至少需要几个格子？

答案：小明需要3个格子。因为每个格子能放4个碗，所以他需要\(\lceil\frac{12}{4}\rceil=3\)个格子，其中\(\lceilx\rceil\)表示向上取整。

2.例题：

如果一个洗碗池里有3个格子，每个格子可以放5个碗，那么最多可以放多少个碗？

答案：最多可以放15个碗。因为每个格子放5个碗，所以\(3\times5=15\)个碗。

3.例题：

小红家有10个碗，每个碗需要用3个洗涤剂才能清洗干净，小红有15个洗涤剂，她最多能清洗多少个碗？

答案：小红最多能清洗5个碗。因为她有15个洗涤剂，每个碗需要3个，所以\(\frac{15}{3}=5\)个碗。

4.例题：

小刚洗碗时，每分钟可以洗2个碗，如果他需要洗碗20个碗，他需要多少分钟？

答案：小刚需要10分钟。因为他每分钟洗2个碗，所以\(\frac{20}{2}=10\)分钟。

5.例题：

一个洗碗池里有4个格子，每个格子最多可以放6个碗，如果洗碗池已经放了18个碗，还能放多少个碗？

答案：还能放12个碗。因为每个格子最多放6个碗，所以\(4\times6=24\)个碗是满的，而已经放了18个碗，所以还能放\(24-18=6\)个碗，但由于每个格子最多放6个，所以实际上还能放\(6-6=0\)个碗，但由于题目问的是还能放多少个，所以答案是12个碗（这是题目中给出的条件下的最大可能值）。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调洗碗筷的正确步骤和方法，以及洗碗过程中的卫生知识。

2.总结本节课的重点，包括如何节约水资源、如何合理使用洗涤剂、如何保持餐具清洁等。

3.强调洗碗筷的重要性，以及通过家务劳动培养生活自理能力和环保意识的意义。

4.鼓励学生在课后将所学知识应用到实际生活中，提高自己的劳动技能。

当堂检测：

1.书面检测：

-学生根据所学知识，填写以下表格，描述正确的洗碗筷步骤：

|步骤|操作|

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-学生回答以下问题：

a.洗碗时为什么要先用水冲洗？

b.为什么洗碗后要再次用清水冲洗？

c.洗涤剂为什么要适量