第4课选取范围的方法 教学设计 2023-2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级上册

第4课选取范围的方法教学设计2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第4课选取范围的方法，包括选取范围的常用工具和技巧，如鼠标拖选、键盘快捷键等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第3课“信息检索”相关，学生已经掌握了信息检索的基本方法，本节课将在此基础上，引导学生学习如何高效地选取所需信息。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息处理能力、信息素养和信息技术应用能力。学生将通过学习选取范围的方法，提高信息检索的效率，培养对信息技术工具的熟练运用能力，同时增强信息意识和信息伦理意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课针对八年级学生，他们在信息技术的学习上已经具备了一定的基础，能够使用计算机进行基本的操作，如打开文件、保存文档等。然而，在选取范围的方法上，学生的掌握程度参差不齐。部分学生可能对鼠标拖选、键盘快捷键等工具的使用不够熟练，缺乏有效的信息筛选和提取技巧。

在知识层面，学生对信息检索的基本概念和步骤有所了解，但具体到选取范围的方法，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的信息技术应用能力有待提高，尤其是在面对大量信息时，如何快速、准确地选取所需信息的能力较为欠缺。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对选取范围方法的掌握。此外，学生的信息伦理意识也需要加强，以确保他们在信息检索过程中能够遵守相关规范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，详细讲解选取范围的基本方法，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，通过实际案例分析，引导学生探究不同选取范围的策略和技巧。

3.实验法：让学生亲自操作计算机，实践不同的选取范围方法，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.利用多媒体投影仪展示操作步骤和技巧，增强教学的直观性和生动性。

2.利用教学软件模拟不同场景，让学生在虚拟环境中练习选取范围的方法。

3.结合网络资源，提供在线练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时进行反馈。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于信息检索的图片，引导学生思考在现实生活中如何快速找到所需信息。

2.提出问题：提问学生平时是如何进行信息检索的，有哪些常用的方法？

3.引入新课：通过学生的回答，引出本节课的主题——选取范围的方法。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解选取范围的基本概念和重要性。

2.展示鼠标拖选、键盘快捷键等常用工具的使用方法，并结合实例进行讲解。

3.引导学生思考不同选取范围方法的适用场景，如按关键词、按时间、按类别等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组提供不同的信息检索任务，要求学生运用所学方法进行选取范围。

2.小组讨论：每组分享自己的选取范围方法，其他组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：选取范围的方法有哪些？分别适用于哪些场景？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在选取范围的过程中，如何避免遗漏重要信息？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的经验和观点。

3.教师总结：针对学生的讨论结果，进行总结和归纳。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.利用教学软件：展示一款信息检索软件，让学生尝试使用其中的选取范围功能。

2.角色扮演：请学生扮演信息检索员，模拟实际工作场景，进行选取范围的操作。

（七）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调选取范围的方法和技巧。

2.布置课后作业：要求学生利用所学方法，完成一个信息检索任务。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-信息检索工具的使用：介绍不同类型的搜索引擎，如百度、谷歌等，以及它们的特色和适用场景。

-数据库检索技巧：介绍图书馆数据库、学术数据库等的使用方法，以及如何进行高级检索。

-信息筛选与评估：讨论如何评估信息的可靠性和准确性，包括来源、时效性、权威性等方面的考量。

-信息伦理与版权意识：介绍版权法的基本知识，以及如何在信息检索中遵守版权规定。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的搜索引擎进行信息检索，比较它们的搜索结果和检索速度。

-鼓励学生访问图书馆或在线数据库，学习如何进行学术资料的检索。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在信息检索中遇到的问题和解决方法。

-通过案例分析，让学生了解信息检索在现实生活中的应用，如市场调研、学术研究等。

-设计一个信息检索的实践项目，让学生在限定时间内完成特定的检索任务，并撰写检索报告。

-安排一次关于信息伦理的讲座或研讨会，提高学生对信息安全和版权保护的认识。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注信息检索相关的热门话题和讨论。

-鼓励学生参与在线课程或工作坊，学习更高级的信息检索技巧和策略。

-通过在线论坛或社区，与其他学生交流信息检索的经验和心得。

-安排学生进行信息检索的实地考察，如参观图书馆、访问档案馆等，以增强他们对信息检索实践的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下信息检索任务，并撰写一份简短的检索报告：

-使用百度搜索引擎，查找关于“信息技术在医疗领域的应用”的相关信息。

-通过图书馆数据库，检索一篇关于“人工智能在医疗诊断中的应用”的学术论文。

-利用谷歌学术，寻找至少3篇与“大数据分析在公共卫生管理中的应用”相关的文献。

2.设计一个信息检索的模拟场景，如：

-假设你是一名市场调研员，需要为一家科技公司进行产品市场分析。请列出你将使用的检索工具和策略，并说明原因。

3.选择一个你感兴趣的话题，进行深度信息检索，并完成以下要求：

-列出至少5个相关的关键词。

-描述你将如何使用这些关键词进行检索。

-分析检索结果，总结出关于该话题的主要观点和趋势。

作业反馈：

1.作业批改：

-检查学生是否正确使用了本节课所学的信息检索工具和策略。

-评估学生检索报告的结构和内容，包括引言、方法、结果和结论。

-检查学生在模拟场景中提出的检索工具和策略是否合理。

2.反馈内容：

-对于信息检索任务，指出学生检索结果中存在的问题，如信息不全面、不准确或来源不可靠等。

-针对模拟场景，评价学生设计的检索策略是否能够满足实际需求。

-在深度信息检索作业中，评估学生对关键词的选择和检索策略的应用。

3.改进建议：

-对于检索结果不准确的学生，建议他们回顾课程内容，特别是关于信息评估的部分。

-对于检索策略设计不合理的学生，建议他们重新思考检索需求，并尝试使用不同的检索方法。

-对于深度信息检索作业，鼓励学生进一步拓展研究范围，提高信息的深度和广度。

4.反馈方式：

-通过课堂讲解，对共性问题进行集中反馈。

-对个别学生的作业进行一对一的反馈，提供个性化的指导。

-利用在线平台，发布作业批改结果和改进建议，方便学生随时查阅。

5.反馈时间：

-作业布置后的一周内完成批改和反馈。

-对于个别学生的反馈，可以在下一节课开始时进行。教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过实际案例激发了学生的兴趣，让他们对选取范围的方法有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于信息检索的基本概念还是不太清楚，这说明我在导入环节可能需要更加细致地解释。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际操作来讲解，但感觉还是有些学生跟不上节奏。这可能是因为他们对计算机操作不够熟练，或者是对信息检索的理解不够深入。所以，我考虑在未来的教学中，可以增加一些基础操作的练习，让学生在实际操作中逐步掌握选取范围的方法。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和实际操作，但发现有些小组在讨论时参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是不太清楚如何进行有效的讨论。因此，我打算在接下来的教学中，设计一些更具互动性和趣味性的练习，以提高学生的参与度。

课堂提问环节，虽然学生们都能回答出问题，但有些回答比较简单，缺乏深度。这说明我在提问时可能没有设计出能够激发学生思考的问题。我会在未来的教学中，更加注重提问的质量，设计一些能够引导学生深入思考的问题。

在师生互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。这可能是因为他们对自己的知识水平没有信心，或者是对课堂氛围不适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

至于创新教学环节，我觉得利用教学软件和角色扮演是一个不错的方法，但实施过程中也遇到了一些挑战，比如软件的兼容性问题，以及学生对于角色扮演的接受程度。我会在未来的教学中，提前测试软件的兼容性，并针对学生的特点调整角色扮演的难度和形式。

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