《第二单元 了解计算机 8“好玩绕口令”》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册

《第二单元了解计算机8“好玩绕口令”》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第二单元了解计算机8“好玩绕口令”》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣，提高对信息资源的获取、处理和利用能力。

2.计算思维：通过绕口令的学习，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术工具，创作和分享自己的绕口令作品，培养创新意识和实践能力。

4.信息道德与安全：教育学生尊重知识产权，正确使用网络资源，增强网络安全意识。重点难点及解决办法重点：

1.绕口令的理解与创作：重点在于学生能够理解绕口令的结构和特点，并能尝试创作简单的绕口令。

2.信息技术工具的使用：重点在于学生能够熟练使用文字处理软件进行绕口令的编辑和排版。

难点：

1.绕口令的节奏与发音：难点在于学生能够准确掌握绕口令的节奏和发音，避免读错或读乱。

2.创作创意性绕口令：难点在于学生能够发挥创意，创作出既有趣又具有挑战性的绕口令。

解决办法：

1.通过示范和练习，帮助学生掌握绕口令的基本节奏和发音技巧。

2.引导学生从简单的绕口令开始，逐步增加难度，鼓励学生尝试不同的创作手法。

3.利用信息技术工具，如录音和播放功能，帮助学生自我检查发音和节奏。

4.组织小组讨论和分享，让学生互相学习，共同提高。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）、音响设备。

2.课程平台：学校信息技术课程平台或在线教学平台。

3.信息化资源：绕口令相关教学视频、绕口令文本资料、在线绕口令创作工具。

4.教学手段：多媒体教学课件、教学卡片、学生互动软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段有趣的绕口令视频，激发学生的兴趣，让学生初步感受绕口令的趣味性。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们在之前的课程中学到了哪些关于信息技术的知识？”引导学生回顾已学内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解绕口令的结构、特点以及创作方法，结合具体例子，让学生了解绕口令的基本要素。

-举例说明：教师选取几个经典绕口令，分析其节奏、韵律和趣味性，让学生直观感受绕口令的魅力。

-互动探究：教师提出问题：“如何创作一个有趣的绕口令？”引导学生通过小组讨论，共同探讨创作技巧。

3.绕口令创作（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组创作一个绕口令，并利用文字处理软件进行排版。

-教师指导：教师巡视课堂，指导学生运用信息技术工具，如文字格式调整、插入图片等，提升作品质量。

4.绕口令分享（约15分钟）

-小组展示：每组派代表分享自己的绕口令作品，其他同学认真聆听，并给予评价。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师提供一些绕口令素材，让学生独立创作，加深对绕口令的理解和应用。

-教师指导：教师对学生的作品进行个别指导，帮助学生提高创作水平。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调绕口令在信息技术课程中的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在本节课中的收获，鼓励学生在日常生活中多运用信息技术，提高自身素养。

7.课后作业

-教师布置课后作业：让学生利用所学知识，创作一个具有个人特色的绕口令，并在下节课分享。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生发挥创意，提升作品水平。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新意识和实践能力。同时，教师应关注学生的学习差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-绕口令历史与文化：介绍绕口令的起源、发展以及在中国传统文化中的地位，可以让学生了解绕口令的文化内涵。

-信息技术在语言艺术中的应用：探讨信息技术如何辅助语言艺术的发展，例如利用语音合成技术进行绕口令的朗读练习。

-国际绕口令大赛：介绍国内外知名的绕口令比赛，如“中国绕口令大赛”，激发学生对绕口令的兴趣。

-绕口令与语言治疗：介绍绕口令在语言治疗中的应用，让学生了解信息技术在医疗领域的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找有关绕口令的书籍和文章，深入了解绕口令的历史和文化背景。

-鼓励学生参加学校或社区组织的语言艺术活动，如朗诵比赛，提高自己的语言表达能力。

-利用在线平台，如“喜马拉雅”等，收听不同风格的绕口令，拓宽自己的听觉体验。

-学生可以尝试创作自己的绕口令，并录制音频或视频，通过社交媒体分享，增加互动和反馈。

-组织学生进行小组合作，共同研究和创作绕口令，培养团队合作精神和创新思维。

-鼓励学生利用编程语言编写简单的绕口令生成器，提高编程技能的同时，加深对绕口令的理解。

-安排学生参观语言实验室或录音棚，了解专业的录音设备和技术，提高对声音处理的兴趣。

-教师可以组织学生进行绕口令的即兴创作比赛，培养学生的快速反应能力和创造力。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，回顾一下这节课的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。今天，我就来和大家分享一下我对于《第二单元了解计算机8“好玩绕口令”》这节课的一些反思。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我通过播放绕口令视频，一下子就抓住了学生的注意力。他们看着视频，笑声不断，课堂气氛很活跃。但是，我也发现有些学生对于绕口令的节奏和发音把握得不够准确，这说明我在导入环节可能没有充分地强调这一点。

在学生活动环节，我发现学生们在使用文字处理软件时遇到了一些困难，比如字体选择、排版布局等。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更多地关注学生的信息技术应用能力。

在评价环节，我注意到有的学生对自己的作品缺乏自信，评价过于保守。我觉得我可以尝试采用更多的评价方式，比如小组互评、自我评价等，来提高学生的自我评价能力。

当然，这节课也有一些让我感到满意的地方。比如，学生在分享自己创作的绕口令时，非常积极，表达了自己对绕口令的理解和喜好。这让我觉得，我的教学方法在一定程度上是有效的。

那么，针对以上反思，我打算采取以下改进措施：

1.在导入环节，我会更详细地讲解绕口令的节奏和发音技巧，让学生在创作之前就有基本的把握。

2.在新课呈现时，我会尝试提供更多的创作素材和创意点，鼓励学生大胆发挥，创作出更具创意的绕口令。

3.对于信息技术应用能力的培养，我会在接下来的课程中增加实际操作练习，让学生在实际操作中提升技能。

4.在评价环节，我会采用多元化的评价方式，鼓励学生积极表达，提高他们的自信心和自我评价能力。

最后，我还会关注学生的个别差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①绕口令概述

-绕口令的定义

-绕口令的特点

-绕口令的历史

②绕口令结构

-节奏韵律

-发音技巧

-结构规律

③绕口令创作技巧

-创作灵感来源

-词语选择

-创作步骤

④信息技术应用

-文字处理软件的使用

-绕口令排版

-音频制作与编辑

⑤绕口令练习

-练习方法

-练习注意事项

-练习效果评估课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《第二单元了解计算机8“好玩绕口令”》这节课的课堂评价策略：

1.课堂提问

-提问目的：通过提问，检验学生对绕口令知识的理解和掌握程度。

-提问方式：设计开放性问题，鼓励学生思考，如“你们认为绕口令的创作有哪些技巧？”

-评价标准：观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合实际例子进行说明。

2.观察学生参与度

-观察内容：学生在课堂上的参与程度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学节奏等。

-评价标准：根据学生的参与情况，给予正面或负面的反馈，鼓励积极参与的学生，提醒参与度较低的学生。

3.小组合作评价

-合作内容：学生在小组内进行绕口令创作和分享。

-评价标准：观察小组合作的效果，包括分工是否合理、合作是否顺畅、作品是否具有创意等。

4.绕口令创作实践

-实践目的：通过实际操作，检验学生对绕口令创作技巧的掌握。

-评价标准：作品是否具有创意，是否符合绕口令的基本结构，是否能够准确表达意思。

5.课堂测试

-测试内容：绕口令的基础知识，如节奏、发音、结构等。

-评价标准：测试结果反映学生对知识的掌握程度，以及是否存在知识盲点。

6.作业评价

-作业内容：学生独立完成的绕口令创作作业。

-评价标准：作品的创意性、完整性、文字处理能力等。

-反馈方式：对学生的作业进行详细批改和点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

7.自我评价与同伴评价

-评价内容：学生对自己的绕口令作品进行评价，以及同伴之间的互评。

-评价标准：评价是否客观、公正，是否能从评价中吸取教训，提高自己的创作水平。典型例题讲解1.例题：

-绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”

-问题：请将这段绕口令中的数字按照顺序排列。

-答案：四、十、十四、四十。

2.例题：

-绕口令：“小马过河，一河两岸，两岸一河，小马回来。”

-问题：请找出绕口令中的重复词语。

-答案：河、两岸、一河。

3.例题：

-绕口令：“白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

-问题：请分析这段绕口令的节奏和韵律。

-答案：节奏：白兔白又白，两只耳朵竖起来。韵律：爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

4.例题：

-绕口令：“黑猫警长，白猫警员，黑猫白猫一起抓坏