Unit 2 My schoolbag A. Lets spell（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagA.Let’sspell（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolbagA.Let’sspell（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析Unit2MyschoolbagA.Let’sspell（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本单元围绕“我的书包”这一主题，通过词汇学习和字母组合发音规则的学习，让学生掌握一些常见单词的拼写，提高学生的语音意识和拼读能力。教学内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本单元的学习，培养学生良好的英语学习习惯，提高他们的跨文化交流意识，发展听、说、读、写技能，尤其是拼读和拼写能力。学生能够理解和运用与书包相关的词汇，增强语言运用能力，培养合作学习的意识，以及尊重他人和集体合作的精神。同时，激发学生热爱学校、热爱生活的情感，促进其全面发展。学情分析在能力方面，学生的英语听说能力相对较好，但书写能力相对较弱，尤其是对于字母组合的拼写规则掌握不够熟练。学生的英语学习习惯有待培养，部分学生存在依赖教师、缺乏自主学习能力的情况。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考和创新意识仍需加强。部分学生因害羞或自信心不足，在课堂参与度上存在差异。

这些学情特点对课程学习有一定影响。教师在教学过程中需关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，注重培养学生自主学习的能力，提高他们的英语综合运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的英语学习环境，如模拟书包商店，让学生在角色扮演中运用新学的词汇和拼读规则。

2.运用游戏化教学，设计拼写比赛、字母接龙等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼写能力。

3.结合多媒体技术，利用图片、视频等丰富教学内容，帮助学生直观理解单词和字母组合的发音规律。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论、分享和互相纠正，提升他们的合作学习和交流能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张充满学生日常用品的图片，如书包、铅笔、书本等，引导学生说出自己书包里的物品，并复习相关词汇。

-回顾旧知：教师提问学生关于书包的英语表达，如“myschoolbag”、“books”、“pencils”等，帮助学生回顾已学词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课要学习的字母组合发音规则，如“-ck”、“-nk”、“-ng”等，通过板书和实物展示，让学生直观理解。

-举例说明：教师给出一些包含新学字母组合的单词，如“black”、“thank”、“sing”，并引导学生跟读，强调发音要领。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多包含相同字母组合的单词，并互相纠正发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学字母组合，独立拼写新学的单词，如“black”、“thank”、“sing”等，并相互检查。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生拼写的单词进行个别指导，纠正发音错误，确保学生掌握正确的拼读方法。

4.应用拓展（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如书店老板、学生等，模拟购买书包的场景，使用新学的词汇进行对话。

-游戏活动：教师组织“拼写接力”游戏，每组学生轮流拼写单词，快速且正确地拼写更多的单词组队获胜。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调字母组合的发音规则和拼写技巧。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习心得，教师根据学生的反馈进行个别指导。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，复习本节课所学的字母组合和单词，尝试用新学的知识创作一个小故事或对话。

-课后活动：鼓励学生收集家中或学校里的物品，用英语描述并拼写它们的名称，提高英语运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和书写包含新学字母组合的单词，如“black”、“thank”、“sing”等，并能灵活运用到实际语境中。

2.发音能力：学生的英语发音更加准确，尤其是在新学字母组合的发音上，如“-ck”、“-nk”、“-ng”等，发音要领得到强化。

3.拼写技能：学生在拼写单词时，能够运用所学字母组合的发音规则，提高拼写速度和准确性。

4.交流能力：通过角色扮演和游戏活动，学生的英语口语交流能力得到提升，能够自信地用英语进行简单的对话。

5.合作学习：在小组讨论和合作活动中，学生的团队协作能力得到锻炼，能够与同伴共同完成任务。

6.自主学习能力：学生通过复习和创作小故事或对话，提高了自主学习的能力，能够独立完成课后作业。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃。

8.学习兴趣：通过丰富的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，更加热爱英语这门学科。

9.情感态度：学生在学习过程中，培养了尊重他人、乐于助人的情感态度，形成了良好的学习习惯。

10.综合应用能力：学生在实际生活中，能够运用所学知识解决一些简单的问题，如描述物品、表达感谢等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合发音规则：-ck,-nk,-ng

-常用词汇：black,thank,sing,schoolbag,books,pencils,ruler,notebook

②本文重点词汇：

-schoolbag（n.书包）

-books（n.书）

-pencils（n.铅笔）

-ruler（n.尺子）

-notebook（n.笔记本）

③本文重点句子：

-What’sinyourschoolbag?

-Ihaveablackschoolbag.

-Ilikemyschoolbagbecauseit’snew.

-Ineedarulerandsomepencils.

-Canyouhelpmespell"thank"?教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我观察到学生们在课堂上的参与度很高，他们对于新学的字母组合和单词表现出了浓厚的兴趣。这让我感到很欣慰，因为我知道他们已经能够将所学知识应用到实际情境中。

在教学方法上，我采用了情境教学法，通过展示书包和学校用品的图片，以及模拟购买书包的场景，让学生在真实的语境中学习新词汇。我发现这种方法很有效，因为它能够帮助学生更好地理解和记忆单词。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解字母组合的发音规则时，我发现有些学生还是不太能掌握。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生反复练习。因此，我需要在今后的教学中，更多地利用课堂时间让学生进行发音练习。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生因为害羞或者不自信，没有积极参与。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到课堂的包容性和安全性。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的进步。他们在词汇量上有了增加，发音能力也有所提高，而且能够自信地用英语进行简单的对话。这让我感到非常满意。

但是，我也注意到，部分学生在拼写单词时仍然存在困难。这可能