习作：缩写故事 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：缩写故事教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：缩写故事教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容教材：2024-2025学年统编版语文五年级上册

内容：习作：缩写故事，包括理解故事内容、提取关键信息、进行缩写练习等环节。通过学习，学生能够掌握缩写故事的基本方法，提高语言表达的简洁性和准确性。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升语言表达简洁性，增强信息提取与概括能力。通过缩写故事，学生能够锻炼逻辑思维，提高文学鉴赏水平，同时培养创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解故事内容，能够准确把握故事的主要情节和人物特点。

②提取故事中的关键信息，包括主要事件、人物行为和结果等。

③学会运用缩写技巧，将故事内容精简，同时保持故事的基本框架和意义。

2.教学难点

①培养学生从繁杂的故事中提炼出核心信息的能力，避免遗漏重要细节。

②指导学生如何平衡故事的简洁性和完整性，确保缩写后的故事依然具有吸引力。

③教会学生如何处理故事中的重复信息和无关紧要的细节，提高语言表达的效率。

④引导学生理解缩写不仅仅是删减文字，更是一种语言的艺术和创造性的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有五年级上册语文教材，便于随堂查阅和笔记。

2.辅助材料：准备与故事缩写相关的图片、简短视频，用于激发学生兴趣，辅助理解。

3.教学工具：准备故事卡片，供学生练习缩写故事，便于直观展示缩写前后的对比。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的书写空间，营造轻松互动的学习氛围。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，以一个简短的故事开场，引导学生回忆故事的基本要素，如情节、人物、主题等。接着，提出问题：“如果我们要将这个故事讲给一个时间紧迫的朋友，我们应该怎样快速而有效地传达故事的主要内容呢？”以此引发学生对缩写故事方法的思考，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先讲解缩写故事的基本原则，强调保留故事核心内容，去除冗余信息。

②通过展示几个缩写示例，分析其优点和技巧，如删除不必要的细节、合并相似事件等。

③强调缩写时要保持故事的逻辑性和连贯性，避免改变原故事的意图。

3.实践活动

-详细内容：

①学生独立阅读一篇短故事，尝试用自己的话进行缩写。

②学生之间互相交换缩写作品，进行互评，指出优点和改进之处。

③教师选取部分学生的作品进行展示，引导学生讨论如何改进。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何提取故事中的关键信息？（回答示例：关注故事的开端、发展、高潮和结局，找出主要事件和人物行为。）

②如何删除冗余信息而不影响故事的整体意义？（回答示例：删除重复的描述、无关紧要的细节，保留对故事发展有推动作用的内容。）

③如何保持缩写后的故事逻辑性和连贯性？（回答示例：注意时序和因果关系，确保故事情节的合理性。）

5.总结回顾

-内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调缩写故事的重要性及其在现实生活中的应用。然后，针对教学重难点进行具体分析和举例：

-重难点一：提取关键信息（举例：通过分析《狐狸和乌鸦》的故事，讲解如何识别故事中的关键信息。）

-重难点二：保持故事完整性（举例：在缩写《龟兔赛跑》时，说明如何保留故事的主要情节和人物性格。）

-重难点三：提高语言表达的简洁性（举例：对比缩写前后的文本，展示如何通过删减和合并提高表达的简洁性。）

-用时：总结回顾环节预计用时5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升阅读理解能力：通过缩写故事的学习，学生能够更加深入地理解故事的内容，学会从整体上把握故事情节和人物特点，为后续的文学阅读打下坚实的基础。

2.增强语言表达能力：学生在缩写故事的过程中，需要提炼关键信息，运用简洁的语言进行表达，从而提高自己的语言组织能力和表达能力。

3.培养信息提取与概括能力：缩写故事要求学生从繁杂的内容中提取核心信息，这有助于学生提高信息处理能力，学会在日常生活和工作中快速捕捉关键信息。

4.锻炼逻辑思维能力：学生在缩写故事时，需要梳理故事情节，理清人物关系，这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

5.增强创新意识：缩写故事不仅仅是简单地删减文字，更是一种创新性的表达方式。学生在练习缩写的过程中，可以发挥自己的想象力，创造出独特的缩写版本，从而激发创新意识。

6.提高写作能力：通过缩写故事，学生可以学习如何将复杂的故事内容用简洁的语言表达出来，这有助于提高他们的写作能力，尤其是在写作短文和作文时。

7.培养合作精神：在小组讨论环节，学生需要与同伴共同分析故事，提出改进意见，这有助于培养学生的合作精神和团队协作能力。

8.增强文学鉴赏水平：通过缩写故事，学生可以更加深入地了解文学作品，提高对文学作品的鉴赏能力，为今后的文学学习打下基础。

9.培养自主学习能力：学生在完成缩写故事任务的过程中，需要独立思考、自主探究，这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在学习中的自主性和主动性。

10.增强学习兴趣：通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学习兴趣，激发他们进一步探索语文知识的热情。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“缩写故事”练习题，选择一篇短故事，按照所学方法进行缩写，并在旁边标注缩写的原因和思考过程。

2.针对课堂上的讨论内容，每位学生撰写一篇简短的学习心得，分享自己在缩写故事过程中的收获和体会。

3.选择一篇自己喜欢的课外故事，尝试进行缩写，并准备在下一节课的小组分享会上进行展示。

作业反馈：

1.对于“缩写故事”练习题，教师将重点检查学生是否能够准确提取故事的关键信息，是否能够合理删减冗余内容，以及缩写后的故事是否保持了原故事的逻辑性和完整性。对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议，如“注意故事的开端和结局是否有所遗漏”、“可以尝试合并相似的事件以简化故事”等。

2.在阅读学生的学习心得后，教师将关注以下几点：

-学生是否能够总结出缩写故事的方法和技巧；

-学生是否能够反思自己在缩写过程中的不足；

-学生是否能够提出进一步学习的计划。

3.对于课外故事缩写作业，教师将根据以下标准进行评价：

-缩写后的故事是否保留了原故事的核心内容；

-缩写是否体现了学生的个人理解和创意；

-学生在分享会上的表达是否清晰、流畅。

反馈方式：

1.课后，教师将收集学生的作业，并在次日进行批改。批改后将作业返还给学生，同时进行口头反馈，强调作业中的优点和需要改进的地方。

2.对于学习心得，教师将选取具有代表性的心得进行全班分享，以此鼓励其他学生。

3.在小组分享会上，教师将鼓励学生之间进行互相评价，同时给予适当的指导和建议。

4.通过课堂讨论和个别辅导，教师将帮助学生解决作业中遇到的问题，确保每位学生都能在作业中得到有效的提升。

5.教师将定期收集学生的作业反馈，并与家长沟通，共同关注学生的学习进展。典型例题讲解例题1：

原文：《小红帽》中，小红帽在森林里遇到了狼，狼欺骗她说要去奶奶家，实际上狼想要吃掉奶奶和小红帽。

缩写：小红帽在森林遇到狼，狼骗她去奶奶家，企图吃掉奶奶和小红帽。

答案：小红帽在森林遇到狼，狼骗她去奶奶家，企图吃掉奶奶和小红帽。

例题2：

原文：《小马过河》中，小马在妈妈的鼓励下，勇敢地过河，最终成功到达对岸。

缩写：小马在妈妈鼓励下勇敢过河，成功到达对岸。

答案：小马在妈妈鼓励下勇敢过河，成功到达对岸。

补充题型：

题型一：

原文：《乌鸦喝水》中，乌鸦通过把小石子一个个投入瓶中，最终喝到了瓶里的水。

缩写：乌鸦通过投入小石子，喝到了瓶里的水。

题型二：

原文：《守株待兔》中，农夫守在树桩旁，希望能再次遇到兔子，却始终未能如愿。

缩写：农夫守树桩待兔，未能如愿。

题型三：

原文：《猎人海力布》中，猎人海力布救了龙王的女儿，龙女为了报答海力布，将宝藏交给了他。

缩写：猎人海力布救了龙女，龙女将宝藏交给了他。

题型四：

原文：《渔夫和金鱼》中，渔夫救了一条金鱼，金鱼为了报答渔夫，不断满足他的愿望。

缩写：渔夫救了金鱼，金鱼满足了他的愿望。

题型五：

原文：《狼和小羊》中，狼借口要喝水，骗小羊让他让路，但最终还是想吃掉小羊。

缩写：狼借口喝水骗小羊让路，想吃掉小羊。

答案：

题型一：乌鸦通过投入小石子，喝到了瓶里的水。

题型二：农夫守树桩待兔，未能如愿。

题型三：猎人海力布救了龙女，龙女将宝藏交给了他。

题型四：渔夫救了金鱼，金鱼满足了他的愿望。

题型五：狼借口喝水骗小羊让路，想吃掉小羊。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①故事情节的发展顺序；

②人物性格的刻画；

③故事主题的提炼。

2.关键词：

①情节：开端、发展、高潮、结局；

②人物：性格特点、行为动机、心理活动；

③主题：寓意、道理、情感。

3.逻辑关系：

①开端：引出故事背景，介绍主要人物；

②发展：展示人物性格和故事情节的推进；

③高潮：冲突或转折点，揭示故事主题；

④结局：故事的收尾，总结主题或寓意。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述故事引入新课，让学生在轻松的氛围中开始学习。我发现，这种方法挺有效的，学生们的注意力都集中在了故事上，对缩写故事的兴趣也被调动起来了。但是，我也注意到，有些学生对于故事的理解还不够深入，他们在缩写的时候可能会遗漏一些重要的细节。所以，我打算在接下来的教学中，加强对故事情节和人物性格的分析，帮助学生更好地理解故事内容。

其次，我在新课讲授时，尽量将缩写故事的技巧和方法分解成几个步骤，让学生一步步地学习。我发现，这种方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，他们能够按照步骤完成缩写任务。但对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还是觉得有点困难。这就需要我在今后的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

在实践活动环节，我让学生们进行了小组讨论和作品展示，这个环节的效果也还可以。学生们在讨论中能够互相学习，取长补短。但是，我发现有些学生在展示自己的作品时，语言表达不够清晰，这可能是由于他们平时缺乏公开表达的锻炼。因此，我计划在今后的教学中，增