全国粤教清华版初中信息技术七年级上册第3单元第1节《数字化生存》教学设计

全国粤教清华版初中信息技术七年级上册第3单元第1节《数字化生存》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《数字化生存》为主题，旨在引导学生了解数字化时代的特征，培养学生的信息素养和网络安全意识。通过实际操作和案例分析，使学生认识到数字化技术在生活中的广泛应用，提高学生运用信息技术解决问题的能力。核心素养目标分析1.培养学生的信息意识，使其能够识别和利用数字化资源，提升信息获取、处理和利用的能力。

2.增强学生的计算思维，通过编程实践，锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生的数字化学习与创新能力，鼓励学生将信息技术应用于实际生活中，解决实际问题。

4.强化学生的网络安全意识，使其能够识别网络风险，保护个人信息安全。教学难点与重点1.教学重点：

-理解数字化生存的概念，包括数字化信息、数字化工具和数字化生活方式。

-掌握数字化工具的基本操作，如网络浏览器、电子邮箱等。

-通过案例分析，理解数字化在生活中的实际应用，如在线学习、电子商务等。

2.教学难点：

-数字化信息的识别与筛选：学生需要学会如何从海量的网络信息中辨别真伪，找到有价值的信息。

-数字化工具的安全使用：学生在使用网络工具时，需要了解如何保护个人隐私和网络安全。

-数字化生存的伦理道德：引导学生认识到在数字化社会中，遵守网络道德规范的重要性，如不传播虚假信息、不侵犯他人隐私等。

-编程思维的初步培养：对于初学者来说，理解编程的基本概念和逻辑结构可能是一个难点，需要通过实际操作和游戏化学习来逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数字化生存》相关教材。

2.辅助材料：准备与数字化生活相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备网络浏览器、电子邮件客户端等模拟软件，供学生进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的网络接口，确保学生能方便地进行实践学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于数字化生活的视频，引导学生观察和思考：视频中展示了哪些数字化工具？数字化生活给我们的生活带来了哪些便利？

-提问：什么是数字化生存？它有哪些特征？

-学生分享观点，教师总结：数字化生存是指在数字技术支持下的生活方式，它具有信息密集、交互性强、便捷高效等特点。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一点：介绍数字化信息的概念和特点

-详细讲解数字化信息的定义、类型和获取途径。

-以实际案例说明数字化信息在学习和生活中的应用。

-第二点：讲解数字化工具的使用方法

-介绍网络浏览器、电子邮箱等常见数字化工具的基本操作。

-学生跟随教师进行操作演示，掌握工具使用方法。

-第三点：探讨数字化生存的伦理道德问题

-分析网络谣言、侵犯隐私等道德问题，引导学生树立正确的网络安全观念。

3.实践活动（用时20分钟）

-活动一：网络搜索与信息筛选

-学生根据教师给出的主题，利用网络进行信息搜索，并筛选出有价值的信息。

-教师巡回指导，帮助学生解决搜索过程中遇到的问题。

-活动二：数字化工具实际操作

-学生分组进行网络浏览器、电子邮箱等工具的实际操作。

-教师观察并指导学生，确保每位学生都能熟练掌握工具使用方法。

-活动三：数字化生存伦理道德案例分析

-教师给出一个与数字化生存伦理道德相关的案例，引导学生分析问题，提出解决方案。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：数字化信息的获取与处理

-举例回答：如何从海量的网络信息中筛选出有价值的信息？

-第二方面：数字化工具的安全使用

-举例回答：在使用网络浏览器时，如何防止个人信息泄露？

-第三方面：数字化生存的伦理道德

-举例回答：在网络空间中，如何遵守道德规范，维护良好网络环境？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字化生存的重要性。

-提问：数字化生存给我们的生活带来了哪些便利？

-学生分享感受，教师总结：数字化生存使我们的生活更加便捷、高效，但同时也需要注意信息安全和伦理道德问题。

-强调本节课重难点：掌握数字化信息的识别与筛选、数字化工具的安全使用、数字化生存的伦理道德。

-鼓励学生在日常生活中积极应用数字化技术，提高自身信息素养。知识点梳理1.数字化生存的概念

-数字化生存是指利用数字技术进行信息获取、处理、交流和创造的生活方式。

-数字化生存的特点：信息密集、交互性强、便捷高效。

2.数字化信息的类型

-结构化数据：如数据库中的数据。

-半结构化数据：如XML、JSON等格式。

-非结构化数据：如图像、音频、视频等。

3.数字化信息的获取途径

-网络搜索：利用搜索引擎获取相关信息。

-数据库查询：从专业数据库中获取数据。

-数据挖掘：从大量数据中提取有价值的信息。

4.数字化工具的使用方法

-网络浏览器：浏览网页、下载资源、在线交流等。

-电子邮件客户端：发送、接收电子邮件，管理邮件账户。

-云存储服务：上传、下载、共享文件。

5.数字化生存的伦理道德

-网络道德规范：尊重他人隐私、不传播虚假信息、不侵犯他人知识产权等。

-网络安全意识：保护个人信息安全，防止网络诈骗。

-网络文明：维护良好网络环境，传播正能量。

6.编程思维的基本概念

-程序设计：通过编写代码实现特定功能。

-逻辑思维：运用逻辑推理解决实际问题。

-问题解决：分析问题、设计解决方案、实施并评估结果。

7.数字化生存的应用领域

-在线教育：通过互联网进行学习、培训。

-电子商务：在线购物、支付、物流。

-社交媒体：人际交往、信息分享、网络社区。

-移动应用：为用户提供便捷的服务和娱乐。

8.数字化生存的未来趋势

-人工智能：智能化、个性化服务。

-5G技术：高速、低延迟的通信体验。

-物联网：万物互联，智慧生活。

-大数据：从海量数据中提取有价值的信息。课后作业1.实践作业：

-任务：学生在家中或学校图书馆使用网络浏览器搜索关于“数字化生存”的相关文章或视频，并整理出至少5条有价值的信息。

-要求：将搜索到的信息列出，并简要说明每条信息的来源和用途。

2.分析作业：

-任务：分析以下案例，讨论数字化生存对个人和社会的影响。

-案例描述：某城市推广智慧交通系统，通过智能交通信号灯、实时路况监测等数字化工具，提高了交通效率，减少了交通拥堵。

-要求：从个人和社会两个角度分析数字化生存的积极和消极影响。

3.应用作业：

-任务：学生尝试使用电子邮件客户端发送一封邮件，内容包括自我介绍、询问课程信息等。

-要求：确保邮件格式正确，内容完整，并注意网络安全。

4.创新作业：

-任务：设计一个简单的数字化生存主题海报，内容包括数字化工具、数字化信息、数字化生活等。

-要求：海报设计美观，内容丰富，能够体现数字化生存的特点。

5.反思作业：

-任务：学生撰写一篇关于数字化生存的个人反思文章，内容包括：

-对数字化生存的理解和认识。

-个人在数字化生活中的体验和感受。

-对未来数字化生活的展望和建议。

-要求：文章结构清晰，观点明确，字数在300字以上。

答案示例：

1.实践作业答案：

-信息1：数字化生存使人们能够随时随地获取信息，提高工作效率。

-信息2：数字化工具如智能手机、平板电脑等，使生活更加便捷。

-信息3：数字化信息在医疗、教育、娱乐等领域得到广泛应用。

-信息4：数字化生存带来网络安全问题，如个人信息泄露、网络诈骗等。

-信息5：数字化生存对环境产生一定影响，如电子垃圾问题。

2.分析作业答案：

-积极影响：提高交通效率，减少拥堵；方便市民出行；促进经济发展。

-消极影响：可能导致交通依赖，减少步行和骑行；增加能源消耗；对环境造成压力。

3.应用作业答案：

-（此处为学生实际发送的邮件内容，需符合邮件格式要求）

4.创新作业答案：

-（此处为学生设计的海报，需符合设计要求）

5.反思作业答案：

-（此处为学生撰写的反思文章，需符合文章要求）课堂1.课堂评价：

1.1提问评价

-通过提问，教师可以检验学生对数字化生存相关概念的理解程度，以及他们对数字化工具和数字化生活方式的认知。

-提问内容涵盖基本概念、工具使用、案例分析等方面，以开放式和封闭式问题相结合的方式，鼓励学生积极思考并回答。

1.2观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、小组合作情况以及实际操作技能的掌握情况。

-观察重点包括学生的课堂纪律、对数字化工具的操作熟练度、对案例的分析深度等。

1.3测试评价

-定期进行小测验或随堂练习，以评估学生对数字化生存知识的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、填空题、简答题或实际操作题，旨在检验学生对知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

2.1实践作业评价

-对学生的实践作业进行详细批改，包括对搜索到的信息的质量、整理的规范性以及总结的深度进行评价。

-对学生使用数字化工具的能力进行评价，如邮件发送的准确性和电子邮件客户端的使用熟练度。

2.2分析作业评价

-评价学生对案例的分析是否全面、深入，观点是否明确，论据是否充分。

-对学生的批判性思维能力进行评价，鼓励学生提出独特的见解和合理的解决方案。

2.3应用作业评价

-对学生的数字化工具实际操作作业进行评价，关注学生的操作正确性和熟练程度。

-评价学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。

2.4创新作业评价

-评价学生的海报设计是否具有创意，内容是否丰富，是否符合数字化生存的主题。

-对学生的设计能力和审美能力进行评价，鼓励学生发挥个人特长。

2.5反思作业评价

-评价学生的反思文章是否具有深度，观点是否明确，是否能够结合自身实际进行阐述。

-对学生的自我认知能力进行评价，鼓励学生反思自身在数字化生存中的表现和成长。

在评价过程中，教师应注重以下几个方面：

-评价的及时性：及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学习方法和策略。

-评价的公正性：对每位学生的评价应公正无私，不偏袒，不歧视。

-评价的多样性：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生自评、互评等，全面了解学生的学习状态。

-评价的激励性：通过评价激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生不断进步。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并制定相应的改进措施。以下是我对《数字化生存》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我在导入新课环节发现，虽然视频激发了学生的兴趣，但部分学生对数字化生存的概念理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，比如让学生分享自己日常生活中的数字化应用，这样既能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地理解数字化生存的含义。

其次，在新课讲授过程中，我发现学生在使用数字化工具时，对于一些基本操作不够熟练。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，安排更多的时间让学生进行实践操作，同时提供详细的操作步骤和注意事项，确保每个学生都能掌握必要的技能。

此外，实践活动环节中，学生的表现参差不齐。有的学生能够迅速找到有价值的信息，而有的学生则显得有些迷茫。为了提高学生的信息检索能力，我计划在课后布置一些相关的练习题，让学生在课外时间进行练习，以此来巩固课堂上学到的知识。

在小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，逻辑不够清晰。为了培养学生的批判性思维和表达能力，我打算在未来的教学中，引入一些辩论