3 月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

3月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版语文五年级下册《3月是故乡明》一文展开，通过阅读理解、朗读感悟、写作技巧等方面，引导学生深入理解文章内容，提高学生的语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的语文知识紧密相关，如五年级学生已掌握的阅读理解、写作技巧等。教材内容以描写家乡为主题的散文，有助于学生结合自身生活经验，激发写作灵感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.阅读理解能力：通过深入分析《3月是故乡明》一文，提升学生对散文内容的理解能力，学会从细节中捕捉信息，形成自己的见解。

2.朗读鉴赏能力：通过朗读感悟，培养学生的语感，提高对语言文字的鉴赏能力，感受散文的语言美。

3.写作表达能力：引导学生从《3月是故乡明》中学习写作技巧，如描写家乡的方法，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

4.家乡情怀：通过学习课文，增强学生对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解简单的散文，掌握基本的阅读技巧，如抓关键词、概括段落大意等。同时，他们对家乡的概念有一定的了解，能够描述一些家乡的风土人情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡的描写和散文阅读有一定的兴趣，尤其是当他们能够通过阅读发现自己家乡的影子时，学习兴趣会更加浓厚。学生的阅读能力各不相同，有的学生能够快速把握文章主旨，有的则更擅长从细节中体会情感。学习风格上，有的学生偏好静心阅读，有的则更倾向于讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《3月是故乡明》时，部分学生可能会遇到以下困难：

-对于散文中的某些修辞手法理解不够深入，影响对文章的整体把握。

-由于个人经历的限制，学生在描绘家乡时可能缺乏具体的细节，导致写作时想象力不足。

-对于不同地区的风俗习惯和文化背景，部分学生可能缺乏了解，影响对文章内容的理解和共鸣。

针对这些困难，教学中应注重引导学生在阅读中思考，鼓励他们通过课外阅读和实践活动来丰富自己的知识储备，同时，通过小组讨论和写作指导，帮助学生克服写作障碍。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

-信息化资源：与《3月是故乡明》相关的电子文本、图片素材、视频资料。

-教学手段：朗读指导、小组讨论、写作练习、课堂展示。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：教师以“家乡”为主题，引导学生分享自己家乡的有趣故事或美景，激发学生对家乡的情感。

-提问：询问学生对散文的理解，以及他们是否曾经尝试用文字描述过自己的家乡。

-引出课题：《3月是故乡明》——引导学生阅读课文标题，提出疑问，引发思考。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）阅读指导

-教师示范朗读《3月是故乡明》，引导学生注意朗读的节奏和语气，感受散文的意境。

-学生跟随教师朗读，尝试把握文章的韵律和情感。

用时：10分钟

（2）段落分析

-将学生分组，每组负责分析散文中的一个段落，要求概括段落大意，找出关键语句，并解释其含义。

-小组讨论后，每组派代表向全班汇报分析结果，教师点评并补充。

用时：15分钟

（3）写作技巧分享

-教师引导学生总结《3月是故乡明》中的写作技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。

-学生结合自身经验，分享自己在家乡描写中使用的写作方法。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）仿写练习

-教师提供一段关于家乡的描写，要求学生在规定时间内进行仿写，注意运用所学的写作技巧。

-学生完成后，教师选取优秀作品进行展示，并点评。

用时：10分钟

（2）小组合作

-学生分成小组，每组选择一个家乡的景点或特色进行描写，要求结合课文中的写作方法。

-小组讨论后，共同完成描写，并准备展示。

用时：15分钟

（3）写作展示

-每组轮流进行写作展示，全班学生共同评价，教师总结点评。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）关于段落大意的讨论：

-学生举例：“第一段主要描写了作者对故乡的思念之情。”

（2）关于关键语句的讨论：

-学生举例：“‘故乡的夜空，总是那么明亮’，这句话表达了作者对故乡的怀念。”

（3）关于写作技巧的讨论：

-学生举例：“在描写家乡的景色时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括散文的阅读技巧、写作方法以及家乡的情感表达。

-强调本节课的重难点，如修辞手法的运用、细节描写的重要性等。

-鼓励学生在课后继续关注家乡的变化，用文字记录自己的感受。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理1.散文阅读理解

-理解散文标题的含义及其与文章内容的关系。

-识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。

-概括散文段落大意，把握文章主旨和情感基调。

-分析散文中的人物形象和情节发展。

2.朗读技巧

-体会散文的节奏和韵律，把握朗读的语气和语调。

-通过朗读传达散文的情感，增强表达效果。

-注意停顿和重音，使朗读更加生动。

3.家乡描写技巧

-运用具体细节描绘家乡的自然风光、人文景观和风土人情。

-通过对比、联想等手法，增强描写的生动性和感染力。

-结合个人经历和情感，使描写更具真实感和亲切感。

4.写作方法

-学习散文的写作结构，如总分总、总分等。

-运用恰当的写作手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

-注重文章的连贯性和逻辑性，使文章条理清晰。

5.家乡情怀的培养

-通过阅读和写作，激发学生对家乡的热爱之情。

-引导学生关注家乡的变化，增强社会责任感。

-培养学生的家国情怀，树立正确的价值观。

6.语文素养提升

-提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

-增强学生的语言表达能力，提高写作水平。

-培养学生的审美情趣，提升文化素养。

7.课堂互动与讨论

-通过小组讨论，激发学生的思维活力，提高合作能力。

-鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和感受。

-教师及时点评和指导，帮助学生提高学习效果。

8.课后拓展

-鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

-引导学生关注家乡的变化，记录自己的成长历程。

-鼓励学生参与社会实践活动，将所学知识应用于实际。七、典型例题讲解例题1：请根据《3月是故乡明》的内容，用一句话概括文章的主旨。

答案：本文通过对故乡春日景色的描写，表达了作者对故乡的思念之情。

例题2：请分析以下句子中的修辞手法，并说明其表达效果。

“故乡的柳树，像细长的丝带，在春风中摇曳。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将柳树比作细长的丝带，生动形象地描绘了春风中柳树随风摇曳的美丽景象，增强了文章的意境和感染力。

例题3：请从文章中找出作者对故乡情感变化的描述，并分析其表达手法。

答案：作者在文章中通过对比故乡过去和现在的变化，表达了对故乡的情感变化。例如，“小时候，故乡的田野一片金黄，而现在，田野里只剩下荒草。”这里通过对比，表现了作者对故乡昔日的美好回忆和现实的失落感。

例题4：请根据以下片段，分析作者运用了哪些写作技巧，并说明其作用。

“站在山巅，眺望着远方的故乡，仿佛看到了儿时的玩伴，听见了他们的笑声。”

答案：作者在这段文字中运用了联想和想象的手法。通过站在山巅远眺故乡，联想到儿时的玩伴和他们的笑声，使读者仿佛置身于作者的情感世界中，增强了文章的感染力。

例题5：请从文章中找出一句描写家乡景色的句子，并分析其语言特色。

答案：句子：“家乡的河流，宛如一条丝带，穿过绿色的山谷，流淌着无尽的生机。”

分析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将河流比作丝带，赋予了河流以生命，生动形象地描绘了河流穿过山谷的景象，同时表现了家乡的生机勃勃。

例题6：请根据《3月是故乡明》的内容，写一段话，描述你对家乡的思念之情。

答案：示例：每当夜幕降临，我总会想起家乡那片熟悉的田野，那一片金黄的麦浪，仿佛就在眼前。家乡的夜空，总是那么明亮，星星点点的灯光，串联起我对家乡的无尽思念。在这个远离家乡的日子里，我时常想起那些陪伴我成长的日子，那份思念，如同家乡的河流，永远流淌在我心间。八、板书设计①散文阅读理解

-重点知识点：散文标题、段落大意、情感基调

-重点词句：标题《3月是故乡明》、关键句“故乡的夜空，总是那么明亮”

②朗读技巧

-重点知识点：朗读节奏、语气、语调

-重点词句：“春风中摇曳的柳树”、“听见了他们的笑声”

③家乡描写技巧

-重点知识点：具体细节、修辞手法、情感表达

-重点词句：“一条丝带，穿过绿色的山谷”、“流淌着无尽的生机”

④写作方法

-重点知识点：写作结构、写作手法、连贯性

-重点词句：“总分总”、“比喻、拟人”、“条理清晰”

⑤家乡情怀的培养

-重点知识点：情感表达、社会责任感、价值观

-重点词句：“对故乡的热爱之情”、“社会责任感”、“正确的价值观”教学反思与总结今天上了《3月是故乡明》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过让学生分享家乡的故事，大家都挺积极地参与进来，这样的互动让课堂气氛很活跃。不过，我发现有些学生对于散文的理解还是有些吃力，特别是在分析文章主旨和情感表达上。这可能是因为他们对散文这种文学体裁还不够熟悉，所以在接下来的教学中，我打算多花些时间来帮助学生建立对散文的感性认识。

新课讲授部分，我尝试通过朗读和分段分析来引导学生理解文章。我发现，当学生能够用自己的话概括段落大意时，他们对文章的理解会更加深刻。但是，在分析修辞手法时，有些学生还是显得有些迷茫。这说明我在讲解修辞手法时可能没有做到深入浅出，或者没有给学生足够的例子来帮助他们理解。今后，我会在这方面多下功夫，比如通过实际例子来讲解，让学生在实际操作中掌握。

实践活动环节，我安排了仿写练习和小组合作描写家乡的任务。仿写练习让学生有机会将所学知识应用到实际中，而小组合作则锻炼了他们的团队协作能力。不过，在展示环节，我发现有些小组的描写内容比较单薄，缺乏创意。这可能是因为他们在写作时没有充分调动自己的想象力。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的想象力和创造力。

在学生小组讨论环节，我注意到他们在回答问题时能够结合文章内容，但有些学生的回答不够具体，缺乏深度。这可能是由于他们对文章的理解还不够透彻。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生