22《狐假虎威》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

22《狐假虎威》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《狐假虎威》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《狐假虎威》第二课时，包括生字词学习、课文朗读、理解故事情节、体会人物性格特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第一课时内容相衔接，学生已有对故事情节的了解，有助于深入理解故事中的人物性格特点。教材章节：统编版二年级上册语文《狐假虎威》。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读和复述，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维能力，通过分析故事情节和人物性格，引导学生学会辩证思考。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受故事中的寓意，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的文化自信，通过学习传统寓言故事，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点，

①生字词的认读与书写，如“狐”、“假”、“威”等，帮助学生掌握生字的结构和书写规范。

②课文朗读，通过正确的语音、语调和节奏，让学生感受寓言故事的魅力。

③理解故事情节，把握故事中狐狸和老虎的性格特点，以及它们之间的矛盾冲突。

2.教学难点，

①深入理解寓言故事中蕴含的哲理，如“狐假虎威”所传达的智慧和道德观念。

②通过角色扮演或复述，培养学生运用语言表达故事内容的能力，提高学生的语言组织能力。

③引导学生从故事中提炼出对现实生活的启示，培养学生的批判性思维和道德判断能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、寓言故事图片、相关视频资料。

4.教学手段：课本、黑板、粉笔、卡片、角色扮演道具。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师展示狐狸和老虎的图片，引导学生观察并自由发言，分享自己对这些动物的了解。

2.提问：“同学们，你们知道狐狸和老虎的故事吗？今天我们要学习的《狐假虎威》就是一个关于它们的故事。”

3.引导学生进入故事情境，激发学生的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师朗读《狐假虎威》的第一自然段，让学生初步感知故事内容。

2.提问：“这一段讲了什么？”

3.学生回答后，教师总结并引出下一个教学环节。

4.教师朗读第二自然段，同时结合生字词进行讲解，如“狐假虎威”中的“狐”、“假”、“威”等。

5.学生跟读并模仿书写，教师巡视指导。

6.教师朗读第三自然段，引导学生思考：“狐狸为什么要假借老虎的威风？”

7.学生讨论并回答，教师总结并引出故事的高潮部分。

**巩固练习（10分钟）**

1.教师提问：“故事中的狐狸和老虎分别表现出了什么样的性格特点？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结，强调狐狸的机智和老虎的愚蠢。

4.教师提问：“你们认为狐狸为什么要这么做？”

5.学生回答后，教师总结并引出故事的教育意义。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“如果你们遇到类似的困境，会如何应对？”

2.学生自由发言，教师鼓励学生大胆表达自己的观点。

3.教师总结并强调勇敢和智慧的重要性。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演狐狸和老虎，让学生在表演中体会角色的性格特点。

2.学生表演后，教师提问：“你们觉得表演得怎么样？有哪些地方可以改进？”

3.学生回答后，教师给予点评和指导。

**拓展延伸（5分钟）**

1.教师提问：“除了《狐假虎威》，你们还知道哪些寓言故事？它们都告诉我们了什么道理？”

2.学生分享自己知道的寓言故事，教师总结并引导学生思考故事中的教育意义。

3.教师强调，寓言故事中的道理可以应用到我们的生活中，帮助我们更好地成长。

**总结环节（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调狐狸的机智和老虎的愚蠢。

2.教师鼓励学生在生活中发挥自己的聪明才智，但不要像狐狸那样欺骗他人。

3.教师布置课后作业，要求学生回家后复述《狐假虎威》的故事，并思考故事中的道理。

**用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》中的《狐假虎威》原文，可以让学生了解故事的历史背景和原始文本。

-相关寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些故事集收录了许多类似的故事，可以丰富学生的阅读视野。

-现代改编的《狐假虎威》故事，包括动画、漫画等形式，这些现代作品可以帮助学生更好地理解故事的现代意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《战国策》中《狐假虎威》的原文，对比课本中的简化版本，理解古文的语言特色和表达方式。

-角色扮演拓展：组织学生进行《狐假虎威》的角色扮演活动，通过扮演不同的角色，深入理解每个角色的心理和动机。

-故事创作拓展：引导学生根据《狐假虎威》的故事情节，创作自己的续集或改编版本，发挥学生的想象力和创造力。

-主题讨论拓展：围绕“诚信与智慧”这一主题，组织学生进行讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨如何在现实生活中运用智慧和诚信。

-绘画拓展：鼓励学生将《狐假虎威》的故事内容绘制成漫画或插图，通过视觉艺术的形式加深对故事的理解。

-亲子活动拓展：建议家长与学生一起阅读《狐假虎威》，讨论故事中的道理，增进亲子关系，同时提升学生的阅读兴趣和家庭教育的质量。教学反思与改进这节课上完了，我坐在教室后面，心里有点五味杂陈。首先，我觉得自己在导入环节做得还不错，通过图片和提问，孩子们很快就进入了故事情境，这让我挺高兴的。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在讲授新课的时候，我发现有些孩子对生字词的理解不够深入，我在讲解的时候可能没有做到让每个孩子都跟上。我记得有个小男孩，他一直举手，但我可能没有给他足够的时间去表达他的想法。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，尤其是那些不太积极发言的孩子。

在课堂提问环节，我提出了一个开放性的问题，让孩子们思考如何在现实生活中运用智慧和诚信。孩子们给出了很多不同的答案，这让我很高兴，但也让我意识到，我可能需要更多的准备，比如提供一些相关的案例，让孩子们有更具体的思考方向。

在师生互动环节，我组织了角色扮演，这本来是个很好的活动，但我在巡视指导的时候，发现有些孩子不太敢上台，我觉得我在鼓励他们表达自己的时候，可能还可以更加自然和亲切一些。

最后，在总结环节，我尽量让每个孩子都有机会发言，但我注意到，有些孩子还是不太愿意开口。我应该在课后找机会，跟他们聊聊，了解他们的想法，看看是不是有什么问题可以解决。

1.在课前准备上，我会更加细致地考虑每个环节，特别是对生字词的讲解，我会尝试用不同的方法，比如游戏、故事等，让每个孩子都能理解和记住。

2.在课堂互动上，我会更加注重观察每个孩子的反应，及时给予鼓励和指导，特别是那些不太积极的孩子，我会找机会跟他们交流，了解他们的学习需求。

3.在课后反思上，我会定期回顾自己的教学视频，看看自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方。

教学是一个不断学习和改进的过程，我相信，只要我不断反思和努力，我的教学水平一定会不断提高。课后作业1.**复述故事**：

-作业内容：请将《狐假虎威》的故事复述一遍，注意要表达清楚故事情节和人物性格。

-举例：小明的复述：“从前，有个狐狸，它假借老虎的威风，吓唬其他动物。后来，老虎出现了，狐狸吓得逃跑了。这个故事告诉我们，靠欺骗是不能长久的。”

2.**生字词书写**：

-作业内容：将以下生字词各写5遍，并组词造句。

-狐、假、威、借、虎、威风、逃、跑

-举例：小红的作业：

-狐：狐狸

-假：假装

-威：威风

-借：借东西

-虎：老虎

-威风：英勇威风

-逃：逃跑

-跑：快跑

3.**故事续写**：

-作业内容：以《狐假虎威》的故事为背景，续写故事结局，不少于100字。

-举例：小强的续写：“狐狸逃走后，它反思了自己的行为，决定以后要诚实守信。它开始努力工作，最终成为了一只受人尊敬的狐狸。”

4.**人物评价**：

-作业内容：对故事中的狐狸和老虎进行评价，说明你认为他们各自有哪些优点和缺点。

-举例：小芳的评价：“狐狸聪明机智，但不够诚实；老虎勇猛，但有时候过于愚蠢。”

5.**道德思考**：

-作业内容：结合《狐假虎威》的故事，谈谈你对诚信和智慧的看法，不少于100字。

-举例：小李的思考：“我认为诚信和智慧是相辅相成的。诚信让我们赢得别人的尊重，智慧让我们能够更好地解决问题。在生活中，我们应该既要诚实守信，又要运用智慧去面对困难。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**课堂提问评价**：

-通过提问，我能够检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《狐假虎威》的故事时，我会提出如“狐狸为什么要假借老虎的威风？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够理解并吸收。

2.**课堂观察评价**：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、专注力和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生表现较为被动。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的优势和需要改进的地方，从而在后续的教学中针对性地进行指导。

3.**课堂测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，如默写生字词、简答题等。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，同时也会作为调整教学内容的参考。

4.**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的交流合作情况，以及他们是否能够提出有见地的观点。

-我会鼓励每个学生都参与到讨论中