2025年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》标准教案

202X汇报人时间20XX.XX《悯农》标准教案PPTCatalogue目录诗意理解与赏析PartThree3.作者与创作背景PartTwo2.1.诗歌解读与背景PartOne情感教育与拓展PartFour4.课堂总结与作业布置PartFive5.PowerPointDesign01诗歌解读与背景#01出示《悯农》原文，引导学生逐字逐句朗读，感受古诗的韵律之美。教师示范朗读，学生跟读，注意把握节奏和语调，体会诗歌的情感基调。诗歌原文呈现02讲解古诗诵读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，让学生掌握正确的朗读方法。组织学生分组朗读比赛，激发学生诵读兴趣，加深对诗歌内容的理解。诵读技巧指导03引导学生结合诗句，想象农民在烈日下辛勤劳作的画面，感受劳动的艰辛。鼓励学生用自己的语言描述画面，培养学生的想象力和语言表达能力。诗歌意境想象诗歌原文与诵读PowerPointDesign02作者与创作背景#李绅，唐代诗人，生于772年，字公垂，亳州人。他自幼聪颖好学，通过科举考试进入官场，曾任翰林学士等职。李绅的诗歌以现实主义风格著称，他的作品多关注社会现实问题，表达了对人民疾苦的同情。诗人简介李绅希望通过这首诗，唤起人们对农民的同情，让人们珍惜粮食，尊重劳动人民的付出。这首诗不仅反映了当时的社会现实，也表达了诗人对社会公平与正义的追求。创作动机《悯农》创作于唐德宗贞元十五年（799年）前后，当时社会矛盾激化，农民生活困苦，赋税劳役繁重。李绅目睹农民的艰辛生活，怀着同情和愤慨的心情，写下了这首千古传诵的诗篇。创作背景李绅生平简介PowerPointDesign03诗意理解与赏析#字词解释“锄禾”指用锄头除草；“当午”即中午时分；“汗滴”指汗水滴落；“盘中餐”指碗中的米饭；“皆”表示都、都是。通过字词解释，帮助学生理解诗句的字面意思，为深入理解诗意奠定基础。这首诗描绘了农民在烈日下辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的深切同情，以及对劳动成果的珍惜之情。通过诗意理解，让学生明白粮食的来之不易，懂得尊重劳动人民的付出。诗意理解诗句翻译盛夏中午时分，烈日炎炎，农民还在田地里劳作，脸上的汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，每一粒都是农民辛苦劳动得来的呢？引导学生结合字词解释，尝试自己翻译诗句，培养学生的自主学习能力。字词解释与诗句翻译诗人运用了白描手法，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”，生动地描绘了农民在烈日下劳作的情景。通过对比手法，将农民的艰辛生活与粮食的来之不易进行对比，突出了诗歌的主题思想。这首诗通过描绘农民的辛勤劳作，表达了诗人对农民的同情，以及对劳动成果的珍惜，呼吁人们尊重劳动，珍惜粮食。总结诗歌主旨，让学生对诗歌的整体内容有更清晰的认识。诗人对农民的同情溢于言表，同时也表达了对社会不公的愤慨，呼吁人们珍惜粮食，尊重劳动。引导学生体会诗人的情感，培养学生的同情心和社会责任感。艺术手法主旨概括情感表达艺术手法与情感表达PowerPointDesign04情感教育与拓展#01粮食是人类生存的基础，没有粮食，人类就无法生存。每一粒粮食都来之不易，背后是农民无数个日夜的辛勤付出。通过讲解粮食的重要性，让学生明白珍惜粮食的意义。02在日常生活中，我们要做到不浪费粮食，珍惜每一粒饭。例如，在食堂就餐时，按需取食，不剩饭剩菜；在家吃饭时，合理控制饭量，避免浪费。引导学生将珍惜粮食的意识落实到实际行动中，培养良好的生活习惯。粮食的重要性珍惜粮食的行为当前，粮食浪费现象仍然存在，如一些餐厅的剩饭剩菜过多，学校食堂的浪费现象也比较严重。这些现象不仅造成了粮食的浪费，也违背了节约的传统美德。通过展示粮食浪费现象，让学生认识到浪费粮食的严重性，增强珍惜粮食的意识。粮食浪费现象03珍惜粮食教育POWERPOINT劳动的意义拓展阅读劳动实践劳动是人类创造财富的源泉，通过劳动，人们可以创造美好的生活。劳动不仅能够锻炼身体，还能培养人们的意志品质和责任感。引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动。推荐学生阅读其他描写劳动的古诗，如白居易的《观刈麦》、范成大的《四时田园杂兴》等，拓宽学生的阅读视野。组织学生开展诗歌朗诵会，让学生在诵读中感受劳动的美好，进一步加深对劳动的理解。鼓励学生在课余时间参与劳动实践，如帮助家长做家务、参加学校的劳动实践活动等，亲身体验劳动的艰辛与快乐。通过劳动实践，让学生在实践中感受劳动的价值，培养学生的劳动能力和劳动精神。劳动教育与拓展阅读PowerPointDesign05课堂总结与作业布置#01回顾《悯农》这首诗的内容，再次强调诗歌的主题思想，让学生对诗歌有更深刻的理解。引导学生总结本节课的学习收获，包括诗歌的理解、情感的体会、珍惜粮食的意义等。诗歌回顾02通过本节课的学习，我们不仅了解了《悯农》这首诗，还懂得了珍惜粮食、尊重劳动的重要性。希望同学们在今后的生活中，能够将这些意识落实到实际行动中，做一个有责任感的好孩子。升华学生的情感，让学生带着收获和感悟结束本节课的学习。情感升华03总结学习古诗的方法，如诵读、理解诗意、体会情感等，为学生今后学习古诗提供参考。引导学生掌握学习古诗的方法，提高学生的古诗学习能力。总结方法课堂总结背诵与默写背诵并默写《悯农》这首诗，加深对诗歌内容的记忆。通过背诵和默写，巩固学生对诗歌的学习成果。收集与分享收集描写农民劳作或劳动的古诗，并在班级内进行分享，拓宽学生的阅读视野。通过收集和分享，让学生在交流中进一步感受劳动的美好，培养学生的合作意