新苏教版一年级数学上册第一单元《认识几和第几》教案

《认识几和第几》教案【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第16~17页的例3和“想想做做”。【教学目标】1.通过具体情境中的观察、数数和交流等活动,理解几和第几的不同含义,能在实际生活中进行运用。2.经历联系实际的操作和交流的过程,培养用数表示事物多少和相应次序的能力,以及用数学眼光观察、交流生活现象的意识,培养初步的抽象能力和数感。3.在现实生活情境中,初步学会从“数”的角度观察生活现象,体会数学与生活的紧密联系,产生学习数学的兴趣。【教学重点】理解一个数可以用来表示物体的个数,也可以用来表示物体的排列顺序。【教学难点】在具体情境中正确区分一个数表示的是“几”,还是"第几”。【教学准备】学生每2人准备5张不同的动物卡片。【教学过程】—、情境引入出示教材例3主题图。谈话:看一看,图中的小朋友在干什么?[预设]排队投篮。讲解:小朋友参与集体活动要遵守秩序,主动排队,这样每个小朋友都能公平的、开心的参与活动。排队是文明的表现,今天我们来学习排队中的数学知识:认识几和第几。板书课题。二、探索新知1.认识“第几”引导:仔细观察,谁排在第1,谁排在第2,队伍里后面的小朋友分别排在第几?请小朋友们数一数,同桌之间互相说一说。组织全班交流,让学生明白:排队要从前往后数,穿黄色衣服的女生排在第1,穿绿色衣服的男生排在第2,穿紫色衣服的女生排在第3,戴帽子的男生排在第4,戴帽子的女生排在第5。追问:排在第2的是谁,排在第3的呢?明确:看来用第几来描述,我们不仅知道一个人的排队顺序,还可以明确知道这个人的位置。2.区分“几”和“第几”提问:这里一共有几人?[预设]一共有5人。板书:5人。提问:戴帽子的女生排在第几?[预设]排在第5。板书:第5。追问:这里的“5人”指的是哪些人,这里的“第5”指的是谁?他们表示的意思相同吗?同桌之间说一说。明确:这里的“5人”表示一共有5个小朋友在排队投篮,而“第5”指的是排在第5的那一个小朋友。对应5人板书:一共的人数;对应第5板书:一个人排队的顺序。3.用“几”和“第几”来表达提问:戴帽子的男生排在第几?他前面有几人?后面有几人?圈出一个你喜欢的小朋友,像这样用“几”和“第几”描述这个小朋友的排队情况。和你的同桌说一说。小结:在排队投篮的场景里,大家通过数一数,知道“第几”是表示队伍中某一个小朋友排队的顺序,指的是一个人,而“几人”的“几”是表示人数。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题谈话:这里有一些小鸭子在排队,你能按要求找到小鸭子并涂色吗?学生独立涂色。提问:涂4只和涂第4只,你是怎么涂的?指名学生交流,并展示作品。谈话:题目里都是“4只”,为什么两行涂的个数不一样?明确:“4只”是一共涂的个数,"第4只”指的是从左往右数或从右往左数到“第4”这个位置上的1只灯笼。2.完成“想想做做”第2题出示第2题中左边一幅图。提示:习惯从下往上数。提问:小男孩住在第几层呢?想一想:我们平时说自己住在第几层楼,是从下往上数呢,还是从上往下数呢?哪里是第一层?学生数一数把答案填在书上。出示第2题中右边一幅图。提示:可以从两个角度数。提问:瞧,小猴子们在捞东西,一共有几只猴子?戴帽子的小猴是第几只?你是怎么数的?还可以怎么数?启发学生可以从上往下数,也可以从下往上数。明确:从上往下数,戴帽子的猴子是第2只,从下往上数,戴帽子的猴子是第4只。小结:这里数的方向不同,第几的答案就会不一样,大家在数的时候要明确方向。3.完成“想想做做”第3题提问:小朋友们在游泳比赛,现在的排名情况是怎样的?要求独立完成填写,注意书写规范。4.完成“想想做做”第4题提问:瞧,森林的动物在爬山呢!你能看图说说哪些动物在上山,哪些动物在下山吗?上山、下山的动物各有几只呢?追问:在上山的小动物中,谁排第1?谁排第2?小熊排第几?你能数给大家看吗?指名学生上台数。追问:在下山的小动物中,谁排第1?谁排第2?小猪又排第几?指名学生上台数。5.完成“想想做做”第5题让学生看图,说说有几人在排队买票。提问:穿蓝色衣服的叔叔排第几?他前面有几人?追问:老爷爷买完票走后,排队的顺序变了吗?这时穿蓝衣服的叔叔前面还有几人?排第几?让学生再说一说图中的相关信息,先自己轻声说,再在小组里说一说。6.完成“想想做做”第6题谈话:仔细观察,小女孩是怎样排列动物卡片的?明确:小兔排在第1,小猫排在第2,小猴排在第3,小狗排在第4,小鹿排在第5。同桌合作完成活动。明确要求:(1)一个人像这样把动物卡片排成一排,另一个小朋友说一说每个小动物分别排在第几。说的时候注意:如果是从左往右放的,则最左边的一张卡片排在第1。(2)一个人说小动物的排序,另一个人按要求摆放动物卡片,说的时候注意明确摆放方向。四、课堂总结谈话:今天我们学习了“几”和“第几”的知识,你知道“几”和“第几”有什么不同吗?【作业设计】游戏活动:序数找朋友。5名学生排成一队,每名学生知道自己在队中排第几,能按照指定的要求(比如:第1找第3个,第4个找第2个。)快速找到相应的人。可以教师说指定的要求,学生找。【教学思考】这节课的教学,注意以下三点:1.例3教学后,可以联系学生实际的座位让他们数一数、说一说,再次体会“几”表示个数,“第几”表示按顺序数到的那一个,恰当应用“前”“后”等方位,能用来确定位置,初步学会从“数”的角度观察生活现象。2.“想想做做”第1题,涂第4只可以从两个角度思考,可以从左往右数,也可以从右往左数。3.巩固练习中,要注意指导学生根据生活经验,确定排列的顺序,如楼房层数要从下往上数,游泳比赛游在最前面即排在第一,