小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分通关卷7

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分通关卷7单选题（共20题，共20分）(1.)汉语拼音教学尽可能有()，宜以活动和游戏为主。A.科学性（江南博哥）B.趣味性C.统一性D.规范性正确答案：B参考解析：略。(2.)“儿童中心主义”教育理论，违背了()。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律正确答案：D参考解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转。忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。(3.)教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极地接受知识。这体现的学习规律是()A.条件反射B.准备律C.练习律D.效果律正确答案：B参考解析：桑代克的准备律认为在进人某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。(4.)下列说法错误的是()A.广义的反思包括对课前设计的反思、教学过程的反思和课后的反思B.狭义的反思是对课堂行为的反思，也就是实践后的反思C.教学反思的主要部分是指狭义的反思D.按照反思的对象.可以分为个体反思和群体反思正确答案：D参考解析：按照教学反思者的人数，可分为个体反思和群体反思。(5.)三年级1班的学生特别喜欢他们班的周老师，大家都觉得她是一个好老师．因为周老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为()。A.首因效应B.投射效应C.皮格玛利翁效应D.晕轮效应正确答案：D参考解析：晕轮效应又称光环效应，指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，即像晕轮一样，一点发亮、照亮四周，“以点概面”了。(6.)“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的()冲突。A.双避B.趋避C.双趋D.单趋正确答案：C参考解析：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。(7.)对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫。让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为()A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法正确答案：C参考解析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。(8.)临近期末考试，小明根据考试范围安排自己的复习进度。这种策略属于()A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略正确答案：A参考解析：计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性的策略。题干所述符合计划策略的概念。(9.)学校全面实现教育目的的基本途径是()A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理正确答案：B参考解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。(10.)小毛同学在回答问题时，常常被其他同学的意见所干扰；当老师提出质疑时，会马上修改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是()。A.辐合型B.发散型C.场独立型D.场依存型正确答案：D参考解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据。容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。(11.)在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是()。A.应用B.分析C.综合D.评价正确答案：D参考解析：布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从低到高分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。(12.)提出“泛智”教育思想．探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是()。A.夸美纽斯B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威正确答案：A参考解析：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。(13.)“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()。A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激正确答案：A参考解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”，在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的现象。(14.)德育过程的基本矛盾是()A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与惰性之间的矛盾正确答案：C参考解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。(15.)李亮去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的()。A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.感知运动阶段正确答案：B参考解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。其中，感知运动阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现；在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7～12岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象，地图即是通过心理表象来进行绘制的；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选B。(16.)“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是()教学原则。A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.因材施教正确答案：B参考解析：“学不躐等”意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。(17.)如果试卷编制得不好，会影响对不同考生水平或能力的判断。这说明试卷的()不好。A.信度B.效度C.难度D.区分度正确答案：D参考解析：考生的不同水平不易区分，说明试卷的区分度不高。(18.)红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是()。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉正确答案：C参考解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。(19.)杨老师在教授生字词的过程中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据在工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于()。A.教育实验法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.个案研究法正确答案：B参考解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在于改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。教育行动研究的实施步骤一般包括四个环节：①确定研究课题；②拟定研究计划；③实施行动研究；④进行总结评价。杨老师的研究方法属于教育行动研究。(20.)“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”，这体现的教育特点是()A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化正确答案：D参考解析：题干描述的是教育民主化的内涵之一。问答题（共6题，共6分）(21.)如何培养学生良好的性格?正确答案：参考解析：(1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生的积极行为；(3)充分利用榜样人物的示范作用；(4)利用集体的教育力量；(5)提供实际锻炼的机会；(6)及时进行个别指导；(7)提高学生的自我教育能力。(22.)小学班级活动的方法有哪些正确答案：参考解析：(1)班级活动主题的选择；(2)制订班级活动计划；(3)班级活动的实施；(4)班级活动的总结。(23.)简述小学生思想品德发展的特点。正确答案：参考解析：(1)小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。(2)小学时期的道德言行从比较协调到逐步分化。(3)自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。(4)小学阶段的道德发展表现出过渡性的特点，儿童的道德发展存在“关键年龄”。(24.)一个女生把一个男生写给她的情书交给了班主任。为了严厉教育学生，班主任对这个男生进行了严厉的批评；为了“杀一儆百”，班主任在班会课上公开了情书，导致该男生最终退学。问题：请用德育规律和德育原则对该材料进行分析。正确答案：参考解析：材料中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。(1)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。①学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响。都必须通过学生思想状态的变化。②学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。③学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。材料中的班主任只是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律。(2)德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生．又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。②贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度：教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。材料中的班主任在班会上公开学生写的情书，是不尊重、不热爱学生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。(25.)请认真阅读下列材料，并按下列要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)说一说马蒂斯的作品给你的印象是什么(10分)(2)围绕教学内容拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。(20分)正确答案：参考解析：(1)画面中色彩纯度极高，画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，注重纯粹造型的表现，惯用红、青、绿、黄等醒目的强烈色彩作画。笔触较大，具有极强的视觉冲击力。在表达物像上不追求写实，有明显的写意倾向。整个画面装饰感强烈。(2)知识与技能目标：了解野兽派的绘画风格，掌握其风格的审美特征。过程与方法目标：通过欣赏、分析的鉴赏方法，评价马蒂斯的绘画风格及其作品。情感态度与价值观目标：培养鉴赏和感知色彩的能力，增强热爱美术的美好情感。(3)新授环节：活动一：设置游戏，导入新课出示马蒂斯绘画作品《戴帽的女人》，提问：看到的这幅作品给你什么感受呢揭示课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯。【设计意图】激发学生学习积极性，将学生注意力集中在授课内容上。活动二：讲授新知。引导想象①认识马蒂斯课前布置学生预习作业。检验学生预习成果，说说你知道的马蒂斯。学生踊跃回答。教师总结：马蒂斯是20世纪现实主义野兽派的代表画家，生于法国。20世纪中叶以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风和戏服。②“野兽”作品欣赏出示作品《戴帽的女人》，提出问题：作品色彩及绘画创作形式有什么特点学生观察并回答。教师总结：色彩大胆、对比鲜明，画面笔触凌乱随意。③发挥想象，对比鉴赏出示作品《戴帽的女人》和《戴珍珠耳环的少女》，思考：两幅作品在绘画表达上有什么异同学生积极思考并回答。教师总结：前者笔触夸张，属写意画法。后者工整严谨、注重写实。出示点彩派的绘画作品与野兽派进行对比，思考：两者在绘画形式上有什么异曲同工之处学生积极思考并回答。教师总结：西涅克的绘画尝试利用各种材料，他不仅创作油画，还作蚀刻版画、石版画、钢笔淡彩画等，他对后来的野兽派影响很大，尤其是对马蒂斯有很重要的启发。欣赏作品《红色的和谐》，提出问题：作品在色彩体验和创作风格上有什么特点学生积极思考并回答。教师总结：整体色调运用大红色和绿色进行对比处理。在二维的空间上表现三维的画面效果，画面内容相互呼应。【设计意图】通过新课讲授，让学生充分了解课程内容，从而掌握本课内容，以便实现教学目标。活动三：艺术实践，交流体会①比较作品《金鱼》《蓝衣女人》等，提问：分析马蒂斯的绘画作品发生了哪些变化学生分组进行讨论。学生积极思考并回答。教师总结：第一幅作品传达了作者的创作思想：“艺术是一种装饰”，后者体现了其风格由夸张粗犷转为平铺直叙。②尝试运用野兽主义的绘画风格，即兴创作一幅同样风格的绘画作品。绘画内容不限。学生创作，教师巡视指导纠错。【设计意图】实践练习环节，让学生分组讨论，充分表达感受，培养其美术鉴赏能力和创作能力。活动四：展示评价，拓展提高组织学生进行展评活动。师生互评和学生自评相结合，说说创作中除了对大师风格的延续之外，有哪些自己的原创风格。课堂延伸拓展：教师讲授马蒂斯晚年色彩剪贴的独特的绘画风格。【设计意图】针对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，同时也体现了教师的主导作用。(26.)下面是几位任课教师对一个班级纪律问题的议论：英语教师：“二班学生一点儿也不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢阉，清风雅静的。”美术教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生